生态系统的概述教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、教学理念教学设计立足于学生的自身的身体发展，面向全体学生进行，让学生在教学过程中感受生物体的结构与功能相适应的生物学观点，认识到生物体的生长变化是一个动态的过程，生命是运动的。在课堂教学中引导学生主动地参与自主学习、合作、探究、交流，在学习中逐步地提高学生的生物学素养。二、教学背景分析北师大版，八年级生物学下册，第八单元、第23章第一节生态系统概述。在此之前，学完了第二十二章生物的多样性，这许多种生物共同生活在同个蓝天下，它们之间又是怎样的关系呢？学生们很想了解，而教材正好满足了学生的好奇心。1、教材的地位和作用本课的内容是在学习了生物多样性之后，学生在认识了生物是多种多样的，这多种多样的生物共同生活在一个自然界中，那么这个自然界应该是什么？学生有一定的疑问，于是产生了直接的学习欲望：生物与环境溶为一体会是什么样的？这样学生学习有了一定的激情。本课又为下一节课生态系统的结构和功能的学习打下良好的基础，因而本课具有承上启下的联系作用。2、教学目标：（1）知识与能力说出生态系统的概念；概述生态系统的组成成分及各种组成成分在生态系统中的作用。（2）过程与方法通过影片的导入，让学生步入学习的情境之中。通过学生的自主学习、小组合作学习，让学生明确合作对于人的成长的重要性；通过讨论的活动让学生学会倾听他人的意见，学会与人交流。提高学生的学习能力，合作意识。（3）情感态度价值观通过认识生态系统中的各种生物之间是相互联系的，帮助学生建立生物学的普遍联系的观点。3、教学重点（1生态系统的组成及功能是本节课重点，任何一种生态系统均有一定的组成，而且这种组成决定了此种结构的功能。因此，生态系统的组成及功能是本节课的重点。（2生态系统的概念是本节课的又一重点内容，任何概念的形成需要通过一定的分析，归纳、总结才能得出结论，生态系统的概念比较抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。4、教学难点生态系统的组成及功能学生虽然知道了生态系统的组成，但对植物的功能比较好理解，学生在小学时曾学过植物能进行光合作用，而动物虽然吃植物，但人类还能制造某些产品，从而为生产者的理解造成了一定的困难。而分解者是学生在日常生活中所见却不知如何解释的，对于学生的理解有一定的难度，因而生态系统的组成和功能是本节课的难点。（三）学习者分析-后讲—合作学习,在学习的基础上进行合作与交流，在交流中发现学生学习中存在的问题，为教师的精讲打下良好的基础。通过了“先学---后讲---多练”充分发挥学生学习的自主性和能动性，使其成为课堂的真正主人。1三、教学策略依据教学目标、学习理论、教学理论、学生的特点、及教师的自身的能力等因素设计教学策略如下：1、引课的策略播放影片片段，让学生在影片去发现，看影片中都展示了些什么？让学生看后发表意见，由学生的所见、所感进入本节课的主题：生态系统概述。2、突击重点的策略有利于学生认识各种生物的作用，有利于普遍联系观点的形成，进而突出重点。生态系统的概念是本节课的又一重点。为了帮助学生理解此概念，采用分析、归纳的方法，通过对生态系统中组成成分及功能的学习，在这个过程中让学生体会什么是生态系统。进而突出此重点。3、突破难点的策略生态系统的组成及功能是本节课的教学难点。在教学中，通过学生对影片的观看，说出自己的所见、所感、进而将学生带进生态系统中，在此之上，组织学生对所发现的事物进行分类，在分类的依据上介入植物、动物、微生物的功能，由功能决定了其扮演的角色。这样的层层递进，帮助学生理解生态系统的组成和功能，从而突破难点。4、总结归纳的策略通过本节课的学习，你有哪些收获？引导学生就其所掌握的知识、得到训练的能力、自身的感悟等方面进行总结，教师对于学生的回答给以鼓励和引导，让学生体会成功的喜悦，意识到人与其他生物一样，共同构成了生物圈，人不能将自身的意志凌架于客观规律之上，要按客观规律来生活，才能给自己一个和谐的生活。5、拓展练习的策略设置基础训练和拓展练习，检验学生的学习效果。四、教学准备教师准备：教学幻灯片五、教学流程设计让学生体悟大自然的美好与神奇。让学生在活动中进入学习的状态。让学生明白学习成的，每部分有什么作用,方向。所扮演的角色是什么？2、什么是生态系统？有哪些不同的类型？自主学习的盲目性。让学生通过自己学生的信息共享，达成一致的意见。让学生学会与人促学生完成学习任务。组织学生进行组间的意见不同的小组的同学间交2交流。引导、启发学生解决让学生在亲身的学认识。体会中理解生物学上的普遍联系的故事》的观点。认同生物圈中的生态系统是一个本节课你有组织学生交流。哪些收获？升情感§分解者非生物阳光、空气、水、土壤等六、教学反思1中归纳、总结出生态系统的概念。2、在课堂上，充分地调动学生学习的积极性，让学生在自学中、观察中、小组学习中、相互的交流中学会学习，学会合作、学会关注他人。在学习中充分发挥学生的主体地位，让学生自己去发现，自己去探求，在主动的求知中有所收获。3、课堂上给学生的鼓励性评价，帮助学生树立自信心。4、教学中体现了学校所倡导的“先学—后讲---多练”的理论，给学生以充分的时