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文档简介
导读：宋代黄山谷有句名言：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”朝花夕拾温馨的回忆理性的批判赏析人物形象的
角度和高度——巧读《朝花夕拾》课文阅读与欣赏
1、外貌：
←鲁迅的塾师寿镜吾
2、性格：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
方正、质朴、博学、严厉、开明思考：老师是一个怎样的人？作者对他是什么态度？
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
目录小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经
二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
人物形象
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。主要内容和主题思想
以小组为单位，探究人物形象分析的角度和高度，探寻特点和规律，归纳技巧，积累常用的答题语言，完成表格，展示小组学习成果。从情节入手，据情论人要注意：①全面、恰当、实事求是。②注意人物性格的复杂性、多重性。③分清主次，把握人物主要性格特征。④把握人物性格的发展变化。
A段中的私塾先生的教育方式是死记硬背、严厉要求、师生等级森严，但教学方法还是循序渐进。B段中的安妮莎莉文老师的教育方式是：耐心引导，循循善诱，注重实际体验，尊重学生。
参考示例：
我更欣赏安妮莎莉文的教育方式，因为她教育学生循循善诱，耐心引导，讲究师生平等，在民主的氛围中，能培养出人格健全的优秀学生。
我更欣赏私塾老先生的教育方式，他虽然严厉，但严师出高徒，正是他的严格教导，循序渐进的教育，鲁迅先生从小便打下扎实的古典文学功底，为他日后弃医从文奠定基础，并最终成为文学大师。所以这种看似古板的教育方式，也有利于学生打好基础。类似人物形象
人物寿镜吾藤野先生莎莉文性格特征方正、质朴、博学、严厉、开明正直、热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。暴躁怪癖，桀骜不驯，坚强不屈，因材施教，教导有方，热爱生活，回报社会。巧用对比突出特征作品中流露着一位人间至爱者对于
人生存的基本问题——爱与死的童年体验的回忆和成年以后的深沉思考。
①《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅少年时期的生活。②作者敏锐地把目光投向各个社会层面，评说世态
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