发展心理学习题

发展心理学知识一、单项选择题部分（共262题每题1分共262分）第1题.研究个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象、总结出心理发展规律的学科是（）。A变态心理学B社会心理学C基础心理学D发展心理学查看本题答案点击这里第2题.狭义的心理发展是指（）。A社会心理发展B心理的种族发展C心理的种系发展D个体心理发展查看本题答案点击这里第3题.动物种系演进过程中的心理发展是（）。A心理的种系发展B个体心理发展C心理的种族发展D团体心理发展查看本题答案点击这里第4题.人类历史发展过程中的心理发展是（）。A团体心理发展B心理的种系发展C心理的种族发展D个体心理发展查看本题答案点击这里第5题.人的个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展是（）。A心理的种族发展B个体心理发展C心理的种系发展D社会心理发展查看本题答案点击这里第6题.对动物演进过程中的心理发展进行研究的学科是（）。A个体发展心理学B心理测量学C动物心理学D儿童心理学杳看本题答案点击这里第7题.对人类历史发展过程中的心理发展进行研究的学科是（）。A实验心理学B个体发展心理学C比较心理学D民族心理学查看本题答案点击这里第8题.对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究的学科是（）。A民族心理学B个体发展心理学C比较心理学D基础心理学查看本题答案点击这里第9题.狭义的发展心理学就是（）。A青少年心理学B比较心理学C儿童心理学D个体发展心理学查看本题答案点击这里第10题.发展心理学的研究对象是（）。A儿童各年龄阶段的心理发展B个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象C人类历史发展过程中的心理发展D动物种系演进过程中的心理发展查看本题答案点击这里第11题.发展心理学中的一个核心部分是（）。A动物心理学B中老年心理学C个体发展心理学D民族心理学查看本题答案点击这里第12题.人生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，这表明了心理发展的（）。A普遍性B不平衡性C顺序性D方向性查看本题答案点击这里第13题.个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的（）。A差异性B方向性C不平衡性D顺序性查看本题答案点击这里第14题.儿童先会画圆后会画方：先说“不”后说“是"；先会辨认上下，后会辨认前后,所有这些，都说明心理发展具有（）。A普遍性、差异性B不平衡性C连续性阶段D方向性、顺序性查看本题答案点击这里第15题.不同心理学派所划分的心理发展阶段，尽管所划分的标准不同，但所有的划分都是从低级阶段向高级阶段的方向进展，各阶段的顺序都是排定了的，这说明心理发展具有A方向性、顺序性B不平衡性C连续性、阶段性D普遍性、差异性查看本题答案点击这里第16题.心理发展的不平衡性是指（）。A各个心理发展水平不同B各个体心理发展方向不同C各个体心理发展阶段不同D人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的查看本题答案点击这里第17题.人生第一发展加速期是（）。A从出生到幼儿期B成年期C青春发育期D童年期查看本题答案点击这里第18题.人生第二发展加速期是（）。A青春发育期B幼儿期C童年期D成年中期查看本题答案点击这里第19题.心理发展平稳期是（）。A婴幼儿期B青春发育期C成人期D童年期查看本题答案点击这里第20题.心理缓慢发展变化阶段是（）。A童年期B青春发育期C成人期D婴幼儿期杳看本题答案点击这里第21题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，儿童期（，。〜18岁）（）。A增长与衰退平行前进B以增长为主C增长与衰退大体相当D以衰退为主查看本题答案点击这里第22题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，中年期（）。A以衰退为主B增长与衰退平行前进C以增长为主D增长与衰退大体相当查看本题答案点击这里第23题.不同年龄阶段心理增长与衰退趋势不同，老年期（）。A以衰退为主B增长与衰退大体相当C以增长为主D增长与衰退平行前进查看本题答案点击这里第24题.心理发展（）。A只有方向性没有顺序性B既有方向性又有顺序性C只有顺序性没有方向性D既没有方向性也没有顺序性查看本题答案点击这里第25题.心理发展（）oA只有差异性没有普遍性B既没有普遍性又没有差异性C只有普遍性没有差异性D既有普遍性又有差异性查看本题答案点击这里第26题.心理发展进程表现为（）。A只有连续性没有阶段性B既有连续性又有阶段性C既没有连续性也没有阶段性D只有阶段性没有连续性查看本题答案点击这里第27题.科学的儿童心理学产生于（）。A16世纪后半期B18世纪后半期C17世纪后半期D19世纪后半期查看本题答案点击这里第28题.为科学儿童心理学的诞生奠定基础的代表作《一个婴儿的传略》（1876）的作者是（）。A达尔文B普莱尔C福禄贝尔D卢梭查看本题答案点击这里第29题.科学儿童心理学的奠基人是（）。A霍尔B普莱尔C格赛尔D达尔文查看本题答案点击这里第30题.世界上第一部科学的儿童心理学著作是（）。A《儿童心理之研究》B《儿童心理》C《青少年心理学》D《一个婴儿的传略》查看本题答案点击这里第31题.儿童心理学诞生前的准备阶段始于()。A文艺复兴以后B文艺复兴以前C19世纪末20世纪初D19世纪后半期查看本题答案点击这里第32题.科学儿童心理学诞生的标志是(A达尔文《一个婴儿的传略》一书问世(1876)B普莱尔《儿童心理》一书出版(1882)C霍尔《衰老：人的后半生》著作发表(1922)D冯特在德国莱比锡建立世界上第一个心理实验室(1879)查看本题答案点击这里第33题.儿童心理科学形成和发展的时期是A19世纪末20世纪初B20世纪中期以后C文艺复兴以后D19世纪后半期查看本题答案点击这里第34题.毕生发展的观点逐渐为人们所接受，发展心理学概念开始被确认并取代了儿童心理学在心理学中的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分，是()。A20世纪后半期B19世纪后半期C19世纪末20世纪初D20世纪中期以后查看本题答案点击这里第35题.“发展心理学”取代“儿童心理学”的重要标志是()。A美国的《心理学年鉴》用发展心理学”取代儿童心理学”作为章的名称B霍尔《衰老：人的后半生》一书出版(1922)C美国《发展心理学》一书出版（20世纪30年代）D美国《发展心理学概论》出版（20世纪30年代）查看本题答案点击这里第36题.在较短的相同的时段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫做（）。A纵向研究B个案研究C横断研究D交叉设计研究杳看本题答案点击这里第37题.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式是（）。A纵向研究B横断研究C整体研究D交叉设计研究杳看本题答案点击这里第38题.在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于（）。A纵向研究B分析研究C整体研究D横断研究杳看本题答案点击这里第39题.我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这研究方式属于（）。A组群研究B纵向研究C跨文化研究D横断研究查看本题答案点击这里第40题.假设在1955年对20岁（1935年出生）群体样本进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（1975年出生）和60岁（1995年）时,再作重新评估。在1975年对另一组20岁（1955年出生）群体样本进行性别角色态度评定，以后每隔20年再重新评定一次。这种研究方式是（）。A横断与纵向研究相结合的交叉设计B横断研究C纵向研究D个案研究查看本题答案点击这里第41题.有目的、有计划地观察，记录被试者在一般生活条件下的言语和行为表现，并以此分析心理发展特征和规律的研究方法，是（）。A实验法B访谈法C观察法D问卷法查看本题答案点击这里第42题.研究者安排一定的情境，严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以考察心理变化（因变量）的方法，是（）。A访谈法B临床法C实验法D观察法查看本题答案点击这里第43题.皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用以研究儿童心理，这种方法是（）。A临床法B问卷法C作品分析法D测验法查看本题答案点击这里第44题.遗传决定论的代表人物是（）。A华生B格赛尔C高尔顿D霍尔查看本题答案点击这里第45题.环境决定论的代表人物是（）。A格赛尔B霍尔C高尔顿D华生查看本题答案点击这里第46题.学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点，这是（）。A二因素论B遗传决定论C单因素论D环境决定论查看本题答案点击这里第47题.俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是（）。A相互作用论B环境决定论C二因素论D遗传决定论查看本题答案点击这里第48题.美国心理学家华生说：“给我12个健全的形体良好的婴儿和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家一一医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐和小偷……”这段话的实质是（）。A二因素说B相互作用说C遗传决定论D环境决定论查看本题答案点击这里第49题.主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，但把二者看做是相互孤立存在的因素，这种观点是（）。A相互作用论B单因素论C二因素论D发生认识论查看本题答案点击这里第50题.20世纪三四十年代以来，多数心理学家认为遗传和环境是相互依存、相互联系的制约关系，是相互渗透、相互转化的互动关系，这种观点是（）。A相互作用论B单因素论C发生认识论D二因素论查看本题答案点击这里第51题.相互作用论的代表人物是（）。A华生B高尔顿C皮亚杰D吴伟士查看本题答案点击这里第52题.他是口内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。这位心理学家是（）。A皮亚杰B班杜拉C维果斯基D艾里克森查看本题答案点击这里第53题.皮亚杰学说的核心是（）。A顺应B同化C发生认识论D平衡查看本题答案点击这里第54题.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做（）。A顺应B同化C平衡D图式查看本题答案点击这里第55题.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。A同化B平衡C顺应D图示查看本题答案点击这里第56题.在皮亚杰的学说中，动作或活动的结构或组织，叫做（）。A顺应B平衡C图式D同化查看本题答案点击这里第57题.主体在适应环境的过程中同化作用和顺应作用的对立统一过程，在皮亚杰学说中叫做（）。A同化B图式C顺应D平衡查看本题答案点击这里第58题.皮亚杰把儿童心理发展阶段划分为（）。A6个B3个C5个D4个查看本题答案点击这里第59题.儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，并形成了一些低级的行为图式以适应外部环境。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。A前运算阶段B具体运算阶段C感知运动阶段D形式运算阶段查看本题答案点击这里第60题.儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。A前运算阶段B感知运算阶段C形式运算阶段D具体运算阶段查看本题答案点击这里第61题.儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。A前运算阶段B形式运算阶段C具体运算阶段D感知运动阶段查看本题答案点击这里第62题.儿童思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。A具体运算阶段B感知运动阶段C形式运算阶段D前运算阶段查看本题答案点击这里第63题.皮亚杰把儿童的道德认知发展阶段划分为A5个B2个C4个D3个查看本题答案点击这里第64题.4〜5岁儿童尚不能进行道德判断，他们直接接受行为的结果，属于A好孩子定向阶段B前道德判断阶段C自律道德判断阶段D他律道德判断阶段查看本题答案点击这里第65题.4、5岁〜8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。属于（）。A社会契约定向阶段B自律道德判断阶段C他律道德判断阶段D前道德判断阶段查看本题答案点击这里第66题.8、9岁以后儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。属于A前道德判断阶段B他律道德判断阶段C好孩子定向阶段D自律道德判断阶段查看本题答案点击这里第67题.儿童大约在9〜12个月时，当某一客体从他们的视野中消失时，他们知道该物体并非不存在了。皮亚杰认为这是儿童（）。A泛灵论B思维的不可逆性C自我中心D获得了客体永久性查看本题答案点击这里第68题.2〜6、7岁儿童认为外界的一切事物都是有生命的。皮亚杰认为这是儿童（）。A自我中心B未掌握守恒C思维的不可逆性D泛灵论查看本题答案点击这里第69题.不论事物的形态如何变化，6、7岁〜11、12岁儿童都知道其本质是不变的。皮亚杰认为这是儿童O。A获得客体永久性B自我中心C获得守恒概念D泛灵论查看本题答案点击这里第70题.20世纪40〜50年代，新精神分析学派兴起，其提出人格发展阶段理论的代表人物是（）。A霍妮B沙利文C艾里克森D弗罗姆杳看本题答案点击这里第71题.艾里克森把人格发展阶段划分为（）。A7个B4个C3个D8个查看本题答案点击这里第72题.艾里克森划分人格发展阶段的根据或标准是（）。A心理社会危机

B力比多C性心理冲突D心理防御机制查看本题答案点击这里第73题.在艾里克森看来，婴儿前期（0〜2岁）人格发展的主要任务是（）。AABCD获得信任感,获得自主感,获得勤奋感,获得主动感,克服怀疑感克服羞耻感克服自卑感克服内疚感查看本题答案点击这里第74题.艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是（）。ABCABCD第75题.在艾里克森看来，婴儿后期Q〜4岁）人格发展的主要任务是（）。ABCABCD获得主动感,

获得勤奋感,

获得自主感,

获得信任感,克服内疚感

克服自卑感

克服羞耻感

克服怀疑感AABCD查看本题答案点击这里第76题.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。目标品质能力品质希望品质意志品质

查看本题答案点击这里第77题.在艾里克森看来，幼儿期（4〜7岁）人格发展的主要任务是（）。A获得自主感，克服羞耻感B获得主动感，克服内疚感C获得勤奋感，克服自卑感D获得信任感，克服怀疑感查看本题答案点击这里第78题.艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。A目标品质B意志品质C希望品质D能力品质查看本题答案点击这里第79题.在艾里克森看来，童年期（7〜12岁）人格发展的主要任务是（）。ABCABCD获得自主感,

获得勤奋感,

获得信任感,

获得主动感,克服羞耻感

克服自卑感

克服怀疑感

克服内疚感查看本题答案点击这里第80题.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。A希望品质B目标品质C能力品质D意志品质查看本题答案点击这里第81题.在艾里克森看来青少年期（12〜18岁）人格发展的主要任务是（）。A获得主动感，克服内疚感B获得勤奋感，克服自卑感C形成角色同一性，防止角色混乱D获得自主感，克服羞耻感查看本题答案点击这里第82题.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是A意志品质B能力品质C诚实品质D目标品质查看本题答案点击这里第83题.在艾里克森看来，成年早期（18〜25岁）人格发展的主要任务是（）。A获得主动感，克服内疚感B获得亲密感，避免孤独感C获得自主感，克服羞耻感D获得勤奋感，克服自卑感查看本题答案点击这里第84题.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是A目标品质B爱的品质C诚实品质D能力品质查看本题答案点击这里第85题.在艾里克森看来，成年中期（25〜50岁）人格发展的主要任务是（）。A获得亲密感，避免孤独感B形成角色统一性，防止角色混乱C获得繁衍感，避免停滞感D获得勤奋感，克服自卑感查看本题答案点击这里第86题.艾里克森认为成年中期良好的人格特征是A关心品质B能力品质C爱的品质D诚实品质查看本题答案点击这里第87题.在艾里克森看来，成年后期（50岁以后）人格发展的主要任务是（）。A获得完善感，避免失望感或厌恶感B形成角色同一性，防止角色混乱C获得繁衍感，避免停滞感D获得亲密感，避免孤独感查看本题答案点击这里第88题.艾里克森认为成年后期良好的人格特征是A爱的品质B诚实品质C关心品质D智慧、贤明品质查看本题答案点击这里第89题.班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境之间互为决定因素,与传统行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。这是班杜拉的（）。A观察学习B替代强化C三元交互决定论D主体的自我调节作用查看本题答案点击这里第90题.班杜拉的社会学习理论是（）。A传统行为主义代表性理论B新行为主义代表性理论C认知心理学的代表性理论D精神分析学派的代表性理论查看本题答案点击这里第91题.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征，这是班杜拉的（）。A主体的自我调节作用B三元交互决定论C观察学习D替代强化查看本题答案点击这里第92题.班杜拉认为最主要一种社会学习形式是（）。A行为示范学习B观察学习C强化训练D目标学习查看本题答案点击这里第93题.在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是（）。A自我归因能力B自我评价能力C自我防御能力D自我调节能力查看本题答案点击这里第94题.文化一一历史发展理论的提出者是（）。A皮亚杰B班杜拉C艾里克森D维果斯基查看本题答案点击这里第95题.维果斯基心理发展观的核心是（）。A文化历史发展理论B精神生产工具理论C高级心理机能理论D物质生产工具理论查看本题答案点击这里第96题.在维果斯基看来，人类心理的实质是（）。A社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B物质生产工具导致心理变化的结果C信息加工的产物D个体生物成熟的表现查看本题答案点击这里第97题.所谓“最近发展区”是指（）。A儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B儿童已有发展水平和新的需要之间的差异C在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异杳看本题答案点击这里第98题.维果斯基认为教学和发展的关系应该是（）。A教学应走在发展的前面B教学与发展同步前行C发展可走在教学之前D学滞后于发展查看本题答案点击这里第99题.所谓学习的最佳期限也就是（）。A儿童最爱学习的时期B儿童学习兴趣最浓厚的时期C儿童学习动机强烈的时期D儿童最容易接受有关教育教学影响的时期查看本题答案点击这里第100题.提出人的道德发展3种水平、6个阶段的美国心理学家是（）。A柯尔伯格B吴伟士C华生D班杜拉查看本题答案点击这里第101题.柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（）。A对偶故事法B实验室实验法C墨迹测验法D道德两难故事法查看本题答案点击这里第102题.柯尔伯格把人的道德判断发展划分为（）。A3种水平3个阶段B3种水平5个阶段C3种水平6个阶段D2种水平6个阶段查看本题答案点击这里第103题.服从和惩罚的道德定向阶段属于（）。A自律道德判断水平B前习俗水平C后习俗水平D习俗水平查看本题答案点击这里第104题.相对论者的快乐主义定向阶段属于（）。A自律道德判断水平B前习俗水平C习俗水平D后习俗水平查看本题答案点击这里第105题.好孩子定向阶段，属于（）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D自律道德判断水平查看本题答案点击这里第106题.维护权威和社会秩序的定向阶段属于（）。A后习俗水平B前习俗水平C前道德判断水平D习俗水平查看本题答案点击这里第107题.社会契约定向阶段属于（）。A他律道德判断水平B习俗水平C后习俗水平D前习俗水平查看本题答案点击这里第108题.普遍道德原则的定向阶段属于（）。A前习俗水平B习俗水平C前道德判断水平D后习俗水平查看本题答案点击这里第109题.柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应（）。A为儿童树立道德榜样B让儿童不断接触道德环境和道德两难问题C训练儿童的道德行为D培养儿童的道德情感查看本题答案点击这里第110题.柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是（）。A可以隐等的B无所谓的C可以变动的D固定不变的查看本题答案点击这里第111题.婴儿期的年龄范围一般为（）。A0〜6岁B0〜5岁C0〜4岁查看本题答案点击这里第112题.动作是婴儿心理发展的（）。A内因B动力C根本原因D源泉或前提查看本题答案点击这里第］13题.个体认知发展中最早发生、也最早成熟的是（）。A感知觉B思维C想象D记忆查看本题答案点击这里第114题.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成（）而不再反应。A习惯B条件反射C去习惯D无条件反射查看本题答案点击这里第115题.在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，婴儿反应又会增强。这是（）0A条件反射B习惯化C无条件反射D去习惯化查看本题答案点击这里第116题.优先注视范式的指标是注视（）。A颜色B时间C声音D方位查看本题答案点击这里第117题.有的研究认为视敏度发展最快的时期是（）。A5岁B4岁C6岁D7岁查看本题答案点击这里第118题.新生儿出生时最发达的感觉是（）。A痛觉B味觉C听觉D肤觉查看本题答案点击这里第119题.吉布森等用视崖装置来研究婴儿的（）。A深度知觉B时间知觉C方位知觉D形状知觉查看本题答案点击这里第120题.个体感知觉发展最重要、最迅速的时期是（）。A幼儿期B新生儿期C婴儿期D童年期查看本题答案点击这里第121题.婴儿“认生”一般是在()。A6〜12月B10〜12个月C1〜2个月D2〜4个月查看本题答案点击这里第122题.根据皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于()。A感知运动阶段B前运算阶段C形式运算阶段D具体运算阶段查看本题答案点击这里第123题.婴儿期思维的典型特征是()oA抽象逻辑思维B具体形象思维C直觉行动思维D直觉思维查看本题答案点击这里第124题.思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。这种思维是()。A直觉行动B抽象逻辑C具体形象D辩证逻辑查看本题答案点击这里第125题.儿童在其心理发展过程中获得的最更杂的符号系统是（）。A语法B言语C语音D语言查看本题答案点击这里第126题.言语先天成熟理论的代表人物是（）。A斯金纳B乔姆斯基C皮亚杰D布鲁纳查看本题答案点击这里第127题.环境与主体相互作用的言语发展理论的代表人物是（）。A班杜拉B布鲁纳C乔姆斯基D皮亚杰查看本题答案点击这里第128题.婴儿基本上能掌握母语的全部发音是在（）。A3岁左右B1岁左右C2岁左右D9个月查看本题答案点击这里第129题.婴儿获得母语基本语法的关键期是（）。A1.5〜2.5岁B1.5〜2岁C17.5岁D0〜1岁查看本题答案点击这里第130题.个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫做（）。A社会化B个性化C内化D习惯化查看本题答案点击这里第131题.婴儿与抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志，是（）。A依恋B哭C笑D恐惧查看本题答案点击这里第132题.个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识，是（）。A自我意识B自我调节C自我效能感D自我体验查看本题答案点击这里第133题.儿童自我意识发展的第一个飞跃是在（）。A18〜24个月B9〜12个月C12〜15个月D15〜18个月查看本题答案点击这里第134题.儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是（）。A能用外表特征来认识自己B能将自己与他人分开C产生了初步的主体我D能用适当的人称代词（如我、你）称呼自己和他人查看本题答案点击这里第135题.婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志是（）。A动作的发展B感觉的发展C言语的发展D自我意识的发展查看本题答案点击这里第136题.幼儿期的年龄范闱是（）。A3〜6岁B0〜3岁C3〜4岁D0〜1岁查看本题答案点击这里第137题.幼儿期儿童的主导活动是（）。A劳动B学习C交往D游戏查看本题答案点击这里第138题.儿童词汇量增加最快的时期是（）。A婴儿期B幼儿期C青春期D童年期查看本题答案点击这里第139题.一儿童口头言语发展的关键时期是（）。A婴儿期B童年期C幼儿期D青春期查看本题答案点击这里第140题.综合中国、口本、美国、德国等研究结果发现，儿童词汇增加量最大的年龄段是（）。A3〜4岁B4〜5岁C6〜7岁D5〜6岁查看本题答案点击这里第141题.幼儿掌握各类词汇数量最多的是（）。A动词B名词C形容词D数词查看本题答案点击这里第142题.我国的研究数据表明，幼儿短时记忆容量的发展趋势是（）。A快慢大致相当B不快不慢C先慢后快D先快后慢查看本题答案点击这里第143题.幼儿记忆的特点之一是（）。A无意识记和有意识记均较差B有意识记占主导地位，无意识记较差C无意识记占主导地位，有意识记较为薄弱D无意识记和有意识记均占主导地位查看本题答案点击这里第144题.幼儿记忆的特点之一是（）。A机械记忆、意义记忆效果均不好B机械记忆效果好，意义记忆用得多C容易运用意义记忆，机械记忆具有明显的优越性D容易运用机械记忆，意义记忆具有明显的优越查看本题答案点击这里第145题.幼儿记忆的特点之一是（）。A词语记忆占主导地位，形象记忆薄弱B形象记忆发展速度高于词语记忆C形象记忆、词语记忆均薄弱D形象记忆占主导地位，词语记忆薄弱查看本题答案点击这里第146题.根据皮亚杰理论，幼儿期的思维处于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C形式运算阶段D具体运算阶段查看本题答案点击这里第147题.思维主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。这种思维是（）。A直觉行动思维B具体形象思维C发散思维D抽象逻辑思维查看本题答案点击这里第148题.抽象逻辑思维萌芽于（）oABCD婴儿期童年期少年期幼儿期查看本题答案点击这里第149题.儿童的自我评价能力开始发展是在（）。ABCD幼儿期

少年期

青年期

童年期查看本题答案点击这里第150题.个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程，是()°ABCD自我评价发展自我意识发展道德发展亲社会行为发展查看本题答案点击这里第151题.对他人或社会有利的枳极行为及趋向，是（）。A道德认知B亲社会行为C道德情绪D攻击行为查看本题答案点击这里第152题.对他人具有敌视性、伤害性或破坏性的行为，是（）。A合作行为B分享行为C攻击性为D利他行为查看本题答案点击这里第153题.儿童性别偏爱最早表现在（）。A取名上B对玩具的选择上C衣服上D游戏上查看本题答案点击这里第154题.社会生物学认为性别角色是（）。A替代性强化的结果B观察学习的结果C性激素起决定作用的结果D儿童对同性别父母认同的结果查看本题答案点击这里第155题.精神分析理论认为性别角色是（）。A观察学习的结果B替代性强化的结果C榜样学习的结果D儿童对同性别父母认同的结果查看本题答案点击这里第156题.社会学习理论认为性别角色是（）。A性激素起决定作用的结果B操作条件反射的产物C观察学习的结果D儿童对同性别父母认同的结果查看本题答案点击这里第157题.儿童第一反抗期大约发生在（）。A7〜12岁B0〜I岁C5〜6岁D3〜4岁查看本题答案点击这里第158题.儿童偏爱同性别伙伴始于（）。A4岁B6岁C5岁D3岁查看本题答案点击这里第159题.童年期的年龄范闱大约在（）。A7〜12岁B3〜6岁C1〜3岁D12〜17岁查看本题答案点击这里第160题.童年期的主导活动是（）。A游戏B交往C学习D劳动查看本题答案点击这里第161题.关于记忆过程的知识或认知活动，是（）。A记忆监控B元记忆C元认知D记忆策略查看本题答案点击这里第162题.将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行枳极地监视、控制和调节,是（）。A记忆策略B记忆监控C元记忆D元认知查看本题答案点击这里第163题.根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段查看本题答案点击这里第164题.小学儿童思维的基本特征是（）。A形式逻辑思维为主B以抽象逻辑思维为主C以直觉行动思维为主D以形象逻辑思维为主，完成由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡查看本题答案点击这里第165题.由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。A15岁左右B8岁左右C17岁左右D10岁左右查看本题答案点击这里第166题.所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。这是（）。A直观抽象水平B本质抽象水平C初步本质抽象水平D形象抽象查看本题答案点击这里第167题.所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。这是（）。A形象抽象水平B直观形象水平C本质抽象水平D初步本质抽象水平查看本题答案点击这里第168题.所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。这是（）。A初步本质抽象水平B本质抽象水平C形象抽象水平D本质抽象水平查看本题答案点击这里第169题.小学低年级儿童的概括能力主要处于（）。A初步本质抽象水平B本质抽象水平C直观形象水平D形象抽象水平查看本题答案点击这里第170题.小学中年级儿童的概括能力主要处于（）。A初步本质抽象水平B本质抽象水平C直观形象水平D形象抽象水平查看本题答案点击这里第171题.小学高年级儿童的概括能力主要处于（）。A本质抽象水平B形象抽象水平C初步本质抽象水平D直观形象水平查看本题答案点击这里第172题.个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识以及对个人身体、能力、性格、思想等方面的认识。这是（）。A客体我B自我概念C生理我D自我描述查看本题答案点击这里第173题.整个小学阶段儿童自我评价发展的总趋势是（）。A从具体到抽象的过渡，是从对外显行为评价到内心世界评价的发展过程B从依从成人的评价发展到开始独立评价C从简单笼统的评价到较为具体的评价D从主观情绪性评价向初步客观性评价发展查看本题答案点击这里第174题.进入小学以后，父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于（）。A共同控制阶段B社会控制阶段C父母控制阶段D儿童控制阶段查看本题答案点击这里第175题.小学儿童伙伴关系依从性的高峰期是（）。A一年级B三四年级C一二年级D五六年级查看本题答案点击这里第176题.认为儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果。这种观点属于（）。A心理理论B外部特异性假设C竞争假设D习性学理论查看本题答案点击这里第177题.认为儿童之所以受欺负是由于其自身具有某些外部异常特征。这种观点属于（）。A心理理论B外部特异性假设C竞争假设D依恋理论查看本题答案点击这里第178题.认为欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会。这种观点属于（）。A心理理论B竞争假设C外部特异性假设D依恋理论查看本题答案点击这里第179题.青春期的年龄范闱大约在（）。A6、7〜11、12岁B15、16〜17、18岁C11、12〜15、16岁D17、18〜21、22岁查看本题答案点击这里第180题.人生生长发育的第二个加速期是（）。A童年期B青年期C幼儿期D青春期查看本题答案点击这里第181题.人体各系统发育最晚的是（）。A消化系统B神经系统C生殖系统D呼吸系统查看本题答案点击这里第182题.女孩月经初潮的年龄约在（）。A19〜20岁B10〜16岁C18〜19岁D16〜18岁查看本题答案点击这里第183题.男孩首次遗精约在（）。A12〜18岁B10〜12岁C18〜19岁D19〜20岁查看本题答案点击这里第184题.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳期是（）。A童年期B青春期C幼儿期D婴儿期查看本题答案点击这里第185题.记忆容量超过成人短时记忆容量的是（）。A青春期B幼儿期C童年期D婴儿期查看本题答案点击这里第186题.根据皮亚杰理论，青春期的思维水平达到（）。A感知运动阶段B具体运算阶段C形式运算阶段D前运算阶段查看本题答案点击这里第187题.青春期自我认识的兴趣首先表现在（）。A关注自己身体形象B关注人际关系C关注就业D关注身体健康查看本题答案点击这里第188题.第二反抗期发生在（）。A幼儿期B青年期C青春期D童年期查看本题答案点击这里第189题.自我意识的第二次飞跃出现在（）。A青春期B童年期C更年期D青年期查看本题答案点击这里第190题.第一反抗期的独立自主要求，主要在于（）。A争取内在需求的满足B争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权C争取人格独立D争取全面的、内在的自主性查看本题答案点击这里第191题.第二反抗期的独立自主要求主要在于（）。A争取学习的自主权B争取活动的自主性C争取全面性的、从外部因素到内部因素，从行为表现到人格独立D争取行为动作的自由权查看本题答案点击这里第192题.进入青春期以后，男女同学之间的关系发生了变化，表现出如下行为模式（）。A或接近或疏远B先疏远后接近C不接近不疏远D先接近后疏远查看本题答案点击这里第193题.初中生同伴关系的显著特点是（）。A交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个B交友范围扩大，最要好的朋友很多C平行性集合关系显著D同伴关系依从性达到高峰查看本题答案点击这里第194题.初中生与父母关系的显著特点之一是（）。A只看到父母的优点，虚心向父母学习B只看到父母的缺点，不尊重父母C以父母为榜样，认为父母是权威D看到父母也有很多缺点，但认为应受到尊重查看本题答案点击这里第195题.初中生与教师关系的显著特点之一是（）。A只看到教师的缺点，不尊重教师B教师是心目中的权威C盲目崇拜教师D开始对教师品头论足查看本题答案点击这里第196题.对待手淫的正确态度是（）。A提倡手淫的行为B手淫是不正常的有害的罪恶行为C宣传手淫的罪恶D不提倡手淫行为，也不宣传手淫的罪恶查看本题答案点击这里第197题.反抗期的出现是儿童心理发展中的（）。A异常现象B特异现象C不成熟现象D正常现象查看本题答案点击这里第198题.青年期的年龄大约在（）。A14、15〜17、18岁B17、18〜21、22岁C11、12〜14、15岁D17、18〜35岁查看本题答案点击这里第199题.心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是（）。A中年期B青年期C童年期D青春期查看本题答案点击这里第200题.身体各系统生理机能，包括感知能力、心肺功能、体力和速度、免疫力和性功能等都达到最佳状态的时期是（）。A青春期B童年期C中年期D青年期查看本题答案点击这里第201题.根据卡特尔的观点，随神经系统的成熟而提高的，如感知速度、机械记忆等不怎么受教育和文化影响的智力，是（）。A流体智力B言语智力C晶体智力D多元智力查看本题答案点击这里第202题.根据卡特尔的观点，通过掌握文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解等,是（）。A情感智力B多元智力C操作智力D晶体智力查看本题答案点击这里第203题.人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在（）。A25岁左右B15岁左右C10岁左右D30岁左右查看本题答案点击这里第204题.在成人阶段，流体智力呈（）。A快速上升趋势B缓慢下降趋势C缓慢上升趋势D快速下降趋势查看本题答案点击这里第205题.在成人阶段，晶体智力呈（）。A上升趋势B缓慢下降趋势C下降趋势D快速下降趋势查看本题答案点击这里第206题.青年期之前的思维发展主要表现在（）。A知识的理解上B知识的整合上C知识的应用上D知识的获得上查看本题答案点击这里第207题.青年期之后的成人思维发展主要表现在（）。A知识的应用上B知识的整合上C知识的理解上D知识的获得上查看本题答案点击这里第208题.美国心理学家帕瑞认为，进入青年期后，在个体思维中（）。A逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多B形象成分逐渐减少，直观行动成分逐渐增多C本质抽象成分逐渐减少，形象抽象成分逐渐增多D抽象成分逐渐减少，形象成分逐渐增多查看本题答案点击这里第209题.拉勃维维夫认为成人思维是一种“实用性思维”，是（）。A严格按照逻辑法则进行的思维B具体形象思维C不成熟的思维的表现D并不严格按照逻辑法则进行的思维查看本题答案点击这里第210题.青年期自我意识发展的最主要特点是将注意力集中到（）。A自己的学业成绩上B发现自我、关心自我的存在上C自我评价能力发展上D自己的外貌和体征上查看本题答案点击这里第211题.个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处,以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的（）。A自我否定B自我调节C自我感觉D自我接纳查看本题答案点击这里第212题.否定自己的各个方面，忽视自己的优点，这是在修正自我意识过程中的（）。A自我接纳B自我否定C自我感觉D自我调节查看本题答案点击这里第213题.人生观萌芽于（）。A青春期B中年期C青年期D童年期查看本题答案点击这里第214题.人生观形成的高峰期并逐渐走向成熟期，这在（）。A中年期B大学阶段C老年期D青春期查看本题答案点击这里第215题.从总体上说，青年期人格（）。A变化较大B变化不大C没有变化D变化很大查看本题答案点击这里第216题.中年期的年龄范围一般指O。A30〜40岁B35或40〜60或65岁C30〜60岁D25〜35岁查看本题答案点击这里第217题.人生各年龄阶段，个体差异最大的是（）。A青春期B中年期C童年期D青年期查看本题答案点击这里第218题.就生理发展而言，青年期是（）。A生理功能旺盛期B生理成熟的延续阶段C生理功能由旺盛走向退化的转变期D生理功能退行期查看本题答案点击这里第219题.就生理发展而言，中年期是（）。A生理组织和器官的老化期B生理功能的退行期C生理功能旺盛期D生理功能由旺盛走向退化的转变期查看本题答案点击这里第220题.就生理发展而言，老年期是（）。A生理成熟的延续阶段B生理功能的退行期C生理功能由旺盛逐渐走向退化的转变期D生理功能旺盛期查看本题答案点击这里第221题.个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期，叫（）。A转折期B关键期C过渡期D更年期查看本题答案点击这里第222题.更年期的年龄一般在（）。A35岁左右B30岁左右C60岁左右D50岁左右查看本题答案点击这里第223题.更年期年龄有性别差异（）。A男女更年期年龄相差无几B男性更年期早于女性C男女更年期年龄基本接近D女性更年期早于男性查看本题答案点击这里第224题.人生进入衰老过程的起点是（）。A心理性断乳期B关键期C转折期D更年期查看本题答案点击这里第225题.多数妇女的更年期发生在（）。A40〜45岁B35〜40岁C45〜55岁D30〜35岁查看本题答案点击这里第226题.在个体人的心理发展中，出现最早、也最先开始衰退的是（）。A记忆B感知觉C想象D思维查看本题答案点击这里第227题.各种感觉能力都开始减退是在（）。A青年后期B老年中期C老年后期D中年后期查看本题答案点击这里第228题.视敏度和视觉感受性逐渐下降是在（）。A40岁以后B60岁以后C30岁以后D50岁以后查看本题答案点击这里第229题.反应时达到高峰期是在（）。A中年期B老年期C青春期D青年期查看本题答案点击这里第230题.对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降，这是（）期的记忆特点。A幼儿B童年C中年D青春查看本题答案点击这里第231题.中年人在记忆加工过程中的一个显著特点是（）。A忽视有关事物本质的信息B不重视简单的细节C不关注有关事物本质的结论性的信息D重视简单细节查看本题答案点击这里第232题.自然科学和数学领域的创造力达到最高峰是在（）。A老年期B青年期C青春期D中年期查看本题答案点击这里第233题.人文科学领域的创造高峰是在（）。A青春期B童年期C青年期D中年期甚至老年期查看本题答案点击这里第234题.中年人对自我的看法表现出（）。A更加谨慎的变化B更加积极的、满意的变化C更加烦恼的变化D更加消极的变化查看本题答案点击这里第235题.“男女同化”的人格一般被认为是一种（）。A反社会人格B双重人格C完美人格D变态人格查看本题答案点击这里第236题.相对而言，人际关系最为复杂的是（）。A青年期B中年期C童年期D青春期查看本题答案点击这里第237题.一生中工作满意度达到最高峰的是在（）。A老年期B中年期C青年期D青春期查看本题答案点击这里第238题.老年期的年龄范闱一般是指（）。A55岁以后B50岁以后C70岁以后D60岁以后查看本题答案点击这里第239题.作为走向人生的完成阶段，是（）。A青年期B青春期C老年期D中年期查看本题答案点击这里第240题.传统的观点认为，人到老年期以后便开始衰退，这种变化只能称做“老化”，才能叫做“发展”。这种观点是（）。A老年衰退期观B老年丧失期观C老年老化期观D毕生发展观查看本题答案点击这里第241题.认为心理发展总是由生长和衰退两方面结合而成的，中老年也在发展。这种观点是（）。A老年丧失期观B老年第二青春观C毕生发展观D老年终身学习观查看本题答案点击这里第242题.毕生发展观的提出者是（）。A弗洛伊德B皮亚杰C巴尔特斯等D班杜拉查看本题答案点击这里第243题.传统的老年丧失期观的不足是（）。A对枳极的、还在发展的方面缺乏重视B突出了心理发展的连续性C肯定老年期积极的变化D重视老年期的发展查看本题答案点击这里第244题.毕生发展观的不足是（）。A强调老年期心理变化的枳极。因素B突出了心理发展的连续性C强调心理发展各阶段都有增长的特点D一般的发展变化（有退化）趋势的重视有所欠缺查看本题答案点击这里第245题.儿童期心理变化的总趋势是（A发展迅速B发展缓慢C较为平稳D有所减退查看本题答案点击这里第246题.中年期心理变化的总趋势是（）。A有所减退但较为平稳B走向衰退C发展迅速D发展缓慢查看本题答案点击这里第247题.老年心理变化的总趋势是（）。A只有减退B走向衰退C发展迅速D较为平稳查看本题答案点击这里第248题.老年期认知活动的总趋势是（）。A发展停滞B退行性变化C继续上升D迅速发展查看本题答案点击这里第249题.老年期感知觉衰退的主要表现是（）。A感受性升高B感觉阈限下降C适应性增强D感受性卜降查看本题答案点击这里第250题.在老年期的各种感觉中，老化最明显的是（）。A味觉B视、听觉C温度觉D痛觉查看本题答案点击这里第251题.人的年龄超过()岁听力就有所下降。A40B50C60D70查看本题答案点击这里第252题.言语听觉理解力，()岁以后下降尤为明显。A80B50C60D70查看本题答案点击这里第253题.总体来说，各种感觉都有明显下降是在()岁。A70岁以后B60岁以后C50岁以后D80岁以后查看本题答案点击这里第254题.一般来说，记忆开始明显减退是在()。A40岁B60岁C50岁D70岁查看本题答案点击这里第255题.有人用皮亚杰的认知任务对老年人进行研究，发现了很多老年人同样表现出了7岁以前的前运算阶段的一个特点，这个特点是（）。A泛灵论B未掌握守恒C自我中心D思维的不可逆性查看本题答案点击这里第256题.自愿退休的人对■退休抱以期待的心情，而不愿退休或被迫退休的人则相反。这是退休过程中的（）。A退休期B适应期C稳定期D期待期查看本题答案点击这里第257题.刚离开工作岗位很短暂的一两天时间，愿意退休的人，心情舒畅，不愿退休的人心情郁闷，动肝火。这是退休过程中的（）。A稳定期B适应期C期待期D退休期查看本题答案点击这里第258题.退休以后，工作压力的消失，作息时间的改变，人际关系的变化，使一些没有做好心理准备的老年人感到手足无措，烦躁不安。这是退休过程中的（）。A退休期B稳定期C适应期D期待期查看本题答案点击这里第259题.经过一年左右的适应期，老年人在思想认识和情感上都能较冷静而客观地对待退休，逐渐建立了新的生活秩序。这是退休过程中的（）。A退休期B期待期C适应期D稳定期查看本题答案点击这里第260题.艾里克森认为老年期的主要任务是进行自我整合，获得完善感，但也有人提出,老年期最主要的任务是要解决（）问题。A悦纳自我B反省自我C回顾一生D如何面对死亡查看本题答案点击这里第261题.老年期关系最亲密的朋友往往是（）。A同性朋友B有几十年交情的老朋友C异性朋友D忘年之交查看本题答案点击这里第262题.面对死亡，多数人都会（）。A坦然面对B恐惧和焦虑C冷静以待D泰然处之查看本题答案点击这里二、多项选择题部分（共130题每题1分共130分）第263题.广义的心理发展包含（）。A心理的种系发展B心理的种族发展C团体的心理发展D个体的心理发展查看本题答案第264题.个体心理发展的基本性质包括（）。A心理发展具有一定的方向性和顺序性B心理发展的不平衡性C心理发展的普遍性和差异性D心理发展的连续性和阶段性查看本题答案第265题.发展心理学的研究任务主要有（）。A揭示各年龄阶段心理发展的基本特征B阐明各种心理机能的发展进程和特点C探讨心理发展的内在机制D研究心理发展的基本原理查看本题答案第266题.个体发展心理学将人的一生划分为如下几个阶段：（）。A婴幼儿期B童年期C青少年期D中年和老年期查看本题答案第267题.揭示心理发展的内在过程或机制，发展心理学需要与其他学科结合（）。A脑科学B生物化学C教育学D社会科学查看本题答案第268题.尽管各种发展心理学派别关于心理发展的基本观点不尽相同，但都涉及到如下心理发展的基本原理：（）。A遗传素质与环境、教育的关系B心理发展的连续性和阶段性的关系C心理发展的内在动力与外在动力的关系D不同心理机能发展过程中是否具有关键期以及与可塑性的关系查看本题答案第269题.发展心理学的发展历程可划分为如下几个阶段：（）A儿童心理学诞生前的准备阶段B科学儿童心理学的诞生C儿童心理学的发展D从儿童心理学到发展心理学的演变查看本题答案第270题.18世纪末至20世纪初是儿童心理科学形成和发展的时期，开创了许多新的研究途径，主要有（）。A霍尔的问卷法B比内的智力测验C福禄贝尔的恩物”D格赛尔的儿童发展常模查看本题答案第271题.19世纪末至20世纪初涌现出一批先驱人物，出现了重要的理论派别：（）。A霍尔的复演说”B杜威的机能主义观点C弗洛伊德的精神分析学说D华生的行为主义查看本题答案第272题.20世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期，.其主要表现是（）。A已有研究的深化B新的研究领域的开拓C心理发展机制的进一步探讨D心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新查看本题答案第273题.发展心理学研究的设计方式，依不同标准可划分为（）。A横断研究与纵向研究B相关研究与因果研究C个案研究与组群研究D血缘关系研究与跨文化比较研究查看本题答案第274题.从研究时间的延续或长短来说，研究方式可分为（）。A相关研究B横断研究C因果研究D纵向研究查看本题答案第275题.从研究的目标或目的来说，研究方式可分为（）。A个案研究B组群研究C相关研究D因果研究查看本题答案第276题.从被试者的选取数量的多少来说，研究方式可分为（）。A个案研究B纵向研究C横断研究D组群研究查看本题答案第277题.从分析或考察遗传因素和不同文化背景对心理发展的影响来说，研究方式可分为（）。A个人研究B血缘关系研究C跨文化比较研究D协作研究查看本题答案第278题.横断研究的优点是（）。A可以同时研究较大样本B可以在短时间内取得大量资料C可以使研究工作降低成本D可以查明个体心理连续变化过程查看本题答案第279题.纵向研究的优点是（）。A便于了解个体心理连续变化过程B可以降低研究成本C便于揭示量变质变现象，了解心理发展过程中比较稳定、比较迅速变化的时期D比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系查看本题答案第280题.横断研究的缺点是（）。A难以了解个体心理连续变化过程B成本较高，耗费人力和时间C难以了解心理变化过程中各事件的因果关系D研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素查看本题答案第281题.纵向研究的缺点是（）。A样本少而且在追踪过程中容易流失B由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量c同一测量方法反复:应用会导致重复效应D成本较高，耗费人力和时间查看本题答案第282题.遗传决定论的基本观点（）。A心理发展是由遗传因素决定的B心理发展过程是遗传素质的自然显现过程C环境对心理发展的作用也非常大D环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已查看本题答案第283题.环境决定论的基本观点是（）。A心理发展是由环境和遗传因素决定的B心理发展是由环境因素决定的C否认遗传在心理发展中的作用D强调环境和教育在心理发展中的作用查看本题答案第284题.二因素论的基本观点（）。A遗传和环境是相互孤立存在的因素B遗传和环境之间相互依存、相互联系C遗传因素和环境因素共同决定心理的发展D遗传和环境在心理发展中的作用之关系是相乘而不是相加查看本题答案第285题.相互作用论的基本观点是（）。A遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系B遗传与环境是彼此孤立发挥作用的C遗传与环境是相互渗透、相互转化的互动关系D遗传与环境的相互作用受到主体主观能动性的影响查看本题答案第286题.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是（）。A心理发展的实质是主体对客体环境的适应B适应的本质在于主体与环境的平衡C动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介D心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程查看本题答案第287题.皮亚杰关于认知结构的发展涉及到的几个主要概念是（）。A图式B同化C顺应D平衡查看本题答案第288题.皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（）。A成熟B经验C社会环境D平衡查看本题答案第289题.皮亚杰将影响儿童心理发展的经验分为（）。A生活经验B物理经验C实践经验D数理一一逻辑经验查看本题答案第290题.皮亚杰的心理发展阶段论的基本观点是（）A心理发展表现连续发展过程的阶段性B每个阶段都具有独特的典型特征C各阶段的发展次序是固定的D前一阶段与后一阶段具有连续性查看本题答案第291题.皮亚杰将儿童心理发展划分为（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段查看本题答案第292题.皮亚杰将儿童道德认知发展划分为（）。A前道德判断阶段B好孩子定向阶段C他律道德判断阶段D自律道德判断阶段查看本题答案第293题.艾里克森的心理发展阶段理论的主要特点是（）。A人格发展是自我逐渐形成的过程B阶段性与连续性统一的观点C人格发展是连续一生的发展进程D二维性的发展阶段说查看本题答案第294题.柯尔伯格将儿童道德判断发展划分为（）。A前道德判断水平B前习俗水平C习俗水平D后习俗水平查看本题答案第295题.处于前习俗水平的两个阶段是（）。A好孩子定向B服从和惩罚的道德定向C相对■论者的快乐主义定向D社会契约定向查看本题答案第296题.处于习俗水平的两个阶段是（）。A好孩子定向B服从和惩罚的道德定向C维护权威和社会秩序定向D快乐主义定向查看本题答案第297题.处于后习俗水平的两个阶段是（）。A社会契约定向B维护权威和社会秩序定向C好孩子定向D普遍道德原则定向查看本题答案第298题.婴儿动作发展对心理发展的重要意义在于（）。A动作发展是心理发展的源泉或前提B婴儿动作是心理发展的外部表现C婴儿动作的发展促进了空间认知的发展D婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展查看本题答案第299题.婴儿动作发展的规律有（）。A从整体动作向分化动作发展B从不随意动作向随意动作发展C具有一定的方向性D具有一定的顺序性查看本题答案第300题.婴儿动作发展的方向性和顺序性表现在遵守如下原则：（）。A头尾原则B客观原则C近远原则D大小原则查看本题答案第301题.婴儿的主要动作是（）。A翻身B坐C手的抓握D独立行走查看本题答案第302题.独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在（）。A躯体移动从被动转为主动B可以扩大认知范围C开始操作工具，使动作具有间接性D增加了与周围人的交往机会查看本题答案第303题.眼睛觉察和辨认刺激物需要具备一定的视觉技能，主要有A视觉集中B视觉追踪C颜色视觉D视敏度查看本题答案第304题.婴儿听觉的发展包括（）。A听觉辨别能力B语音感知C音乐感知D视听协调能力查看本题答案第305题.新生儿能以面部表情和身体活动等方式对下列几种基本味道作出反应（）。A甜B酸C苦D咸查看本题答案第306题.儿童方位知觉发展的顺序为先（），次（），再（）。A左右B前后C上下D内外查看本题答案第307题.婴儿直觉行动思维的主要特点是（）。A直观性和行动性B间接性、概括性C缺乏对行动结果的预见性和计划性D思维的狭隘性查看本题答案第308题.西方心理学家关于儿童言语发展的理论派别主要有（）。A后天学习理论B先天成熟理论C二因素理论D环境与主体相互作用理论查看本题答案第309题.言语发展的后天学习理论包括（）。A强化说B观察学习C社会学习D榜样示范查看本题答案第310题.婴儿发音的发展顺序为先（），次（），再O。A简单发音B多音节C学话萌芽D电报句查看本题答案第311题.婴儿笑的发展可分为以下阶段（）。A原始情绪反应B自发性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑查看本题答案第312题.婴儿恐惧可分为（）。A本能的恐惧B与知觉和经验相联系的恐惧C怕生D预测性恐惧查看本题答案第313题.托马斯和切斯将婴儿的气质类型分为（）。A容易型B困难型C迟缓型D活泼型查看本题答案第314题.鲍尔比等将婴儿依恋发展阶段分为（）。A原始情绪反应B无差别的社会反应C有差别的社会反应D特殊情感联结查看本题答案第315题.婴儿期应注意的心理卫生问题主要是（）。A保证婴儿充足的营养和睡眠B关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋C针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿D促进婴儿的认知活动查看本题答案第316题.关于儿童游戏的主要理论有A精力过剩论B精神分析论C练习论D重演论查看本题答案第317题.幼儿象征性游戏的主要特征是（）。A替代物与实物有某种相似性B活动和操作与人们有目的行为有类似性C动机主要在于活动过程，而不重视结果D具有想象特点查看本题答案第318题.童年期游戏的主要特点是（）。A规则性游戏B实物游戏C游戏的情境和角色都是内隐的D游戏的规则是外显的查看本题答案第319题.根据儿童游戏的社会性特点可将游戏分为（）。A独自游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏查看本题答案第320题.游戏对儿童心理发展的重要意义在于（）。A促进儿童认知发展的重要途径B儿童参与社会生活的特殊形式C实现自我价值，体现创造性能力D培养健全人格查看本题答案第321题.幼儿词汇的发展主要表现在（）。A词汇量的增加B词汇内容的丰富C词义的深化D词类的扩张查看本题答案第322题.幼儿语法（主要是句法）结构的发展趋势是（）。A从简单句发展到复:合句B从陈述句发展到多种形式的句子C从无修饰句发展到修饰句D从词数少的短句发展到词数多的长句查看本题答案第323题.幼儿口语表达能力发展的主要趋势是（）。A从简单句到更合句B从对话语向独白语发展C从情境语向连贯语发展D从内部言语到外部言语查看本题答案第324题.幼儿记忆的主要特点有（）。A无意识记占主导地位，有意识记较为薄弱B容易运用机械记忆方法，意义记忆具有明显的优越性C形象记忆占主导地位，语词记忆薄弱D能开始运用某些记忆策略查看本题答案第325题.儿童运用记忆策略的发展过程可分为（）阶段。A没有策略（多为5岁前）B过渡（一般为5〜7岁），不能主动运用，但经过诱导可以运用C能主动自觉地采用策略（8岁以后）D运用记忆策略稳定发展（10岁以后）查看本题答案第326题.幼儿能运用的记忆策略主要有（）。A自动编码B视觉复述C特征定位D复述查看本题答案第327题.幼儿思维的主要特征是（）。A以具体形象为主B以直觉行动思维为主C思维的抽象概括性获得初步发展D以抽象逻辑思维为主查看本题答案第328题.具体形象思维的主要特点是（）。A具体形象性B不清晰性和易变性C具有符号功能D有一定计划性和预见性查看本题答案第329题.幼儿自我评价能力发展的特点（）。A从依从成人的评价发展到开始有独立的评价B从对■外部行为表现的评价向内在品质评价转化C从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D从主观情绪性评价向初步客观性评价发展查看本题答案第330题.美国心理学家哈特普把攻击行为分为（）。A工具型攻击B反应型攻击C敌意型攻击D生理型攻击查看本题答案第331题.常用的控制儿童攻击行为的措施有（）。A改善儿童所处的环境条件B教给儿童减少冲突的有效策略C增加对攻击行为有害后果的了解D发挥榜样的作用查看本题答案第332题.同伴关系对儿童人格和社会性发展的作用是（）。A能促进儿童社会认知和社会交往技能的发展B有利于儿童自我概念的形成C可以满足儿童归属和爱的需要及尊重的需要D可以培养良好的人格查看本题答案第333题.幼儿期应注意的心理卫生问题是（）。A组织各种形式的游戏B鼓励孩子与同伴交往C培养良好生活行为习惯D培养独立性查看本题答案第334题.小学儿童学习兴趣的主要特点有（）。A最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习内容更感兴趣B最初的学习兴趣是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容有不同兴趣C对抽象的理论有浓厚的兴趣D游戏在低年级学习兴趣上起一定作用，中年级以后这种作用逐渐降低查看本题答案第335题.小学儿童记忆发展的主要特点有（）。A有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式B意义记忆逐渐占主导地位C词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆D记忆容量增加查看本题答案第336题.小学儿童能运用多种记忆策略，其中主要的是（）。A亚述（背诵）B特征定位C视觉复述D组织查看本题答案第337题.弗拉维尔把记忆的元认知知识分为（）。A有关自我的知识B关于记忆任务的知识C关于记忆监控的知识D关于记忆策略的知识查看本题答案第338题.小学儿童思维的基本特征是（）。A逻辑思维迅速发展B以形象逻辑思维为主C完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡D以抽象逻辑思维为主查看本题答案第339题.小学儿童概括能力发展可分为（）。A直观形象水平B本质抽象水平C形象抽象水平D初步本质抽象水平查看本题答案第340题.小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平（）。A运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B能对用言语表达的事实进行演绎推理C能自觉运用演绎推理解决抽象问题D仅能对直接感知的事物进行推理查看本题答案第341题.小学儿童逐渐形成了新的思维结构，其主要特点是（）。A掌握守恒B思维具有可逆性C补偿关系认知D概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响查看本题答案第342题.小学儿童自我评价的特点是（）。A评价的独立性口益增长B评价的批判性有一定程度的提高C评价的内容逐渐扩大和深化D评价的稳定性越来越高查看本题答案第343题.进入小学后，父母与儿童的关系发生了如下的变化：（）。A父母与儿童交往的时间发生了变化B父母在儿童教养方面所处理的口常问题的类型发生了变化C父母对儿童的控制力量发生了变化D父母对儿童的身体健康不再那么关心查看本题答案第344题.有研究指出，父母对儿童的控制力量可分三个阶段模式：（）。A父母控制B社会控制C共同控制D儿童控制查看本题答案第345题.有研究者根据同伴交往中的人气特点将儿童分为（）。A受欢迎的儿童B不受欢迎的儿童C受忽视的儿童D困难型儿童查看本题答案第346题.有研究者将小学儿童伙伴集体形成的过程分为（）三种关系期。A依从性集合期B独立性集合期C平行性集合期D整合性集合期查看本题答案第347题.友谊关系对童年期儿童发展具有如下意义：（）。A为儿童提供学习上的相互帮助B社会交往中的相互支持C情感上的共鸣D提供解决问题和困难的力量查看本题答案第348题.儿童对友谊的认识经历（）发展阶段。A短期游戏伙伴关系B单向帮助关系C双向帮助关系D亲密而又相对持久的共享关系查看本题答案第349题.影响不同年龄儿童择友的主要因素存（）。A相互接近B行为、品质、学习成绩和兴趣接近C人格尊重并相互敬慕D人际交往中的协同关系查看本题答案第350题.关于儿童欺负发生的原因，有如下几种理论（）。A竞争假设B外部特异性假设C依恋理论D心理理论查看本题答案第351题.小学儿童应注意的主要心理卫生问题是（）。A学会学习B组织多种形式的游戏C培养良好的生活行为习惯D培养良好的品行查看本题答案第352题.青春期的主要特点是（）。A身心发展不平衡B成人感和半成熟现状之间的错综矛盾C由各种错综矛盾所带来的心理的特殊变化D由各种特殊矛盾所带来的行为的特殊变化查看本题答案第353题.青春期提前到来是多种因素影响所致，其主要影响因素有（）。A当代经济高度发展B当代科学技术高度发展C现代文明的普及