实用的燕子教案汇总10篇

第页实用的燕子教案汇总10篇燕子教案篇1

一、教学目标

1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二、教学过程

1．复习朗读词语

俊美

剪刀

吹拂

伸展

聚集

伶俐

间或

光芒耀眼

百花争艳

波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

（2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

（3）反馈自学状况，相机点拨。

①指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？

②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

千万条、才伸展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导学生带着宠爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。

①按学法学习句子。

草、叶、花形成了春天。

春、绿、各种艳丽（颜色）光芒耀眼（整体的特点）

赶集似的聚集来（多）

②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组沟通自学。

（2）汇报自学状况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系回答。）还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

④拂过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），间或（动作的灵巧）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。

指名范说自由打算指名说

6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

（2）用赞美、欢乐的语气来读这两段。

7．课堂作业：

（1）摘录自己喜爱的句子。

（2）缩句练习。

燕子教案篇2

教材分析：

本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培育学生做任何事情都要仔细的良好品质,课文的内容生动好玩,用故事的形式告知学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还支配了关于识字，写字，句式练习等基础学问的学习。

教学目标：

１、相识课文中的生字，包括15个要求相识和6个要求会写的生字。

２、会用课文中的生字进行口头组词

３、熟读课文。

教学重点：

驾驭本课的课文及上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

教学时间：

3课时

教学用具：

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容：

学习课文《燕子妈妈笑了》

学生学习过程：

一、复习

老师出示生字卡片，学生认读生字。

二、新授

１、老师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：同学们老师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家仔细听。

找熟字

学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还相识他们吗？同学之间可以相互帮一下小组的同学

老师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，比照拼音学生拼读一下生字，

同学之间可以相互教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家接着拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

老师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

老师：同学们及的真快，你能告知老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）

在小组中进行巩固和练习

老师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进行生字的巩固学习

其次课时

教学过程：

一、复习

出示本课的生字及生词，老师出卡片学生认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，老师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、

请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

2、课文教学

老师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经驾驭，试着读一下课文、

将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中相互读课文）

请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字仔细听，听听他有没有读错的地方

请学生读课文分小组读、齐读。老师提出问题：

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区分？

第一次小燕子视察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

其次次小燕子视察到了什么？妈妈又是怎样说的？

第三次小燕子视察到的什么？妈妈是怎样的心情？依据学生的回答，请学生分角色读出课文。

老师板书

学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园视察？（引导学生擅长细致全面的视察事物）

通过这篇课文你明白了一个什么道理？

燕子教案篇3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

２、正确认读本课十九个生字，会写十个。

３、理解燕子专列的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。

【过程与方法】

１、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

２、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。

３、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。

【情感看法与价值观】

培育学生亲近自然，酷爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。

【课前打算】

课件、录音机、磁带，生字词卡片。

【教学过程】

一、创境、激趣、生奇导入

师：今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）

听众挚友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！

师：可爱的小燕子们究竟遇到了什么灾难？

请同学们快快打开课本，齐读标题《燕子专列》。

设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生爱好深厚，产生新奇，迫不急待地投入到新课的学习中。

二、初读、识字、整体感知

１、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。

设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的主动性，同时培育了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。

２、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。

３、师实行小组竞赛的形势进行检查。

４、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学喜爱听。

５、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的主动性。

６、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。

设计说明：在识字的基础上，为学生进行了学问的拓展，使学生的思维实力，组织语言的实力都得到了很好的培育。

三、品读，体会，理解深思

１、师：生字宝宝我们都相识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。

２、小组沟通，合作探究解决问题。

３、小组汇报，全班沟通：

老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。

设计说明：信任学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培育学生发觉问题──分析问题──解决问题的实力。这样学生会体会的更详细，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。

４、摘才智星：

师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。

如：

⑴什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？

⑵这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？

⑶一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！

你读了这句话有何感想？

救救燕子是什么的呼喊？

谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）

这样的句子你还能说吗？

师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充溢感情的读一读课文。（学生充溢感情的读课文）

设计说明：孩子的年龄小，学问还很贫乏，还需老师的点──拨──拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的学问面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充足。

５、我是最佳新闻记者。

师：现在我们评比出最佳新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组举荐一名，可参考老师的提示）

板书：时间──地点──谁──遇到了什么事──那些新闻媒体──播报了什么行动──人们怎样行动的──最终结果怎样？

（小组评完后，全班评比，加入学生评价）

６、小结：

师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行爱护动物，爱惜家园的教化。）

设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习主动性更浓，充分体验到学习的欢乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到背诵。

四、指导生字书写

１、分析记忆字形：

老师激励学生通过视察，加入自己的识字阅历及想象来记字。

２、书写指导：

先让学生自己视察结构，怎样写美丽，再指导学生按笔顺规则写字，并留意汉字间架结构，把字写美观。

设计说明：教给了学生识字的方法，培育了自主识字的实力。感受汉字的形体美，在写中再去创建美。

五、拓展延长

回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。

燕子教案篇4

一、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、探讨沟通：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片）

2、指导学生按自然段背诵

3、检查背诵（小组互查—老师抽查）

三、指导识记生字、词

1、出示生字（幻灯片）抽查读音

2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

3、练习书写“思索练习”第4题的词语

四、作业

1、娴熟背诵课文

2、预习“海上日出”

板书设计：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

赞

热

燕子

飞回

增加朝气

美

爱

春

大

姿态美丽

天

自

飞行

速度快

然

心情兴奋

停留

电线—曲谱

燕子—音符

教学札记：

学生在视察图画时比较盲目，没有根据肯定的依次视察。教学中应引导学生有重点、有目的的视察图画，并结合课文理解重点词句。

燕子教案篇5

1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。观赏图片，让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的奇妙。与学生探讨春天里特有的现象（冰雪溶化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，探讨燕子的特点，导入新课。

二、范读引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。

2、播放课文范读录音。

3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。

三、学习字词

1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划诞生字词。

2、与学生探讨这些生字怎样记忆，驾驭。分析：本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qiao”要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

本课要求会认的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：（略）

3、组织学生进行练字，巩固这些新字词。其次课时一、巩固旧知，深化理解1、带领学生回顾本课的生字词，让学生读生字、词语。

2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会作者的感情。（了解燕子的色调、外形、动作和习性，体会作者对大自然和燕子的酷爱。）

4、小组探讨：沟通自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的季节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的色调、外形、动作等，表达了作者对这一大自然精灵的酷爱和赞美之情，教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的外形特点。

2、让学生探讨，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（作者用简洁、生动、形象的几句话勾画出燕子的颜色和外形。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾画。乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。）

3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机智的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文其次自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光芒耀眼的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。）2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的画，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的漂亮和勃勃朝气。

3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚集来”的景象。（聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）

四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿态。）

2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

总结：感受这些自由翱翔的燕子为春天增加了情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。

3、“横拂过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停留在电线上形成的漂亮图案。）

2、简洁讲解五线谱的有关学问，让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受作者的想象力，了解作者对充溢朝气的春天的爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。

3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，特别想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好的体现了歌颂春天的主题内容。

六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。

第一自然段是从近出看到的燕子：乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼可爱的燕子。

其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。要求：学生把学到的由进及远的视察方法运用到平常的视察中去。

燕子教案篇6

【教学目标】

１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、面临死亡、料峭”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。

【教学过程】

一、谈话导入，激发读书爱好

１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

３、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

１、词语检查；

２、读通课文其次段。探讨：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、面临死亡）

３、出示：气温骤降、长途跋涉、面临死亡。

用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁。

三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读

１、听到消息后，人们──

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

⑴读通句子。

⑵读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬。

⑶有感情朗读。

２、在这群四处找寻燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

⑴读通句子。

⑵理解：皑皑白雪。

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

⑶出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

３、多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

４、有感情地齐读最终一段。

四、总结课文，拓展延长

小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？

燕子教案篇7

指导思想：

运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充足调动同学多感官（听觉、视觉……）参加；引导同学观赏美、表示美、感悟美、独创美，培育同学审美实力；突破学科边疆，以大艺术教化观统领各个教学细微环节，提高同学综合艺术素养。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？

生：春天

师：你眼中的春天是什么样的？

生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣）

师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样逍遥自在的飞一飞呀？

生：想，同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，仿照燕子飞的动作。

（形象是情感的载体，老师抓住同学已有的生活阅历，采纳边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的爱好，同学兴致很浓。）

二、感知与鉴赏歌曲

1、闭上眼睛，绽开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。

2、观赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、心情、拍号，和其延长记号。

3、学习状况汇报

自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？

[音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发觉，调动学习的主动性、主动性。]

三、体验与学习歌曲

1、熟识歌词，相邻的同学一起读。

2、依据自身对唱词的理解，一起体验歌词带来的欢乐。

3、随琴填唱歌曲。

4、师：望见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？

生：老师能面带微笑，感情好。

5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通过引导，培育自学实力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。]

四、拓展延长，深化主题

师：通过歌声，听出大家特殊喜爱小燕子，那除了喜爱小燕子，你还喜爱那些动物？

生：小白兔、小蜜蜂……

师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？

生：能

[同学探讨后，大胆的进行演唱]

师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？

生：捉害虫。

师：你知道它一年能捕获多少害虫吗？

生：大胆发言。

师：一对燕子，一年能捕获150—200万害虫，我们应当怎样对待小燕子？

生：爱护它。

师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中翱翔。

师：另外，老师还发觉大家多才多艺，现在让我们来个才艺大呈现好吗？

生：好

师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学依据自身选择的头饰，大胆的进行创编。

生：自由创编。（各小组进行展示）

[该环节诱发同学绽开思维，展示自我，培育他们的创新意识和创新实力，有效地将课堂气氛推向高潮。]

五、小结：

今日我们学习了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小挚友们，你们喜爱小燕子吗？喜爱。我们应当维护小燕子。随着音乐扮演唱小燕子，结束新课。

教学反思：

本课运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充足调动同学多感官（听觉、视觉……）参加；引导同学观赏美、表示美、感悟美、独创美，培育同学审美实力。而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发觉，调动学习的主动性、主动性。老师通过引导，培育自学实力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。总之,本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》,也让同学懂得爱护小动物。

燕子教案篇8

【教学要求】

１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

２、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。

３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

１、歌曲观赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

２、多媒体出示燕子的画面：

请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况

１、检查字词的读音：

⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵学生齐读。

２、驾驭生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进行描红。

３、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴学生读课文。

⑵学生比照要求进行评价。

４、沟通：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段

１、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的外形。

２、自由读课文：

想想从这段中知道了什么？

３、学生沟通。

４、作者是抓住什么特点来描写的？

结合沟通板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

５、指导朗读：

⑴激发情感：

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

６、指导背诵。

⑴学生说该怎样背？

⑵看板书练习背诵。

７、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

１、抄写词语三遍。

２、朗读课文。

３、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

燕子教案篇9

《燕子》教案

第一课时

一、导入新课

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

其次课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习其次自然段

1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）

2、我们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简洁地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。

燕子教案篇10

《燕子》

第一课时

教学目标：

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题

1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的'讯息，知道它是谁吗？

对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2．老师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，留意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）凑（）

4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：

俊美—（俏丽）聚集—（聚集）

朝气—（生气）拂过—（拂过）

反义词：

间或—（常常）增加—（削减）

俊美—（丑陋）机智—（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜爱的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

其次课时

教学目标：

1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？

2．按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的依次来视察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述依次。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子别出心裁的形象。）

学生分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知学生这就是由整体到局部再到整体的依次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛翅膀尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。）

（板书：光滑美丽俊美剪刀似的）

这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

回答这个问题时，老师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）

（板书：凑成燕子）

到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种栩栩如生的感觉。事实上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们接着学习其次段。

（板书：活泼机智）

二、学习其次段。

活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

依据学生的回答，老师板书。

（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，探讨哪句话写得更好。

老师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己辨别。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、姿态、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，充溢了朝气。）

（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？

指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们接着学习第三段。

三、学习第三段。

仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，老师抓住重点词板书。

（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由翱翔的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖间或（）了一下水面，就看到水纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，事实上燕子停留时同样很美。请同学们视察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

提示学生结合课文内容视察，用书上的话来回答问题。

（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐灵巧的动作形象地表现出来了。）

（板书：落）

老师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

（板书：几痕五线谱音符赞歌）

齐读第四段，试着背诵。

六、总结全文，理解课文的中心思想。

这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。课文的字里行间都表达了作者酷爱大自然的思想感情。

（板书：动态美静态美）

七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情色调深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的酷爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

附：板书设计

教案示例二

《燕子》

第一课时

教学目标：

1．导入新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求