四年级下第五单元

第五单元

生命是宝贵的，也是美好的。让我们随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。搜集，了解更多热爱生命的故事。单元内容17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命、生命20、花的勇气认读生词浓郁

流连

小径

流畅

引导

悄然

灵性

经历

瞬间

扑闪

概念

弧线

飞翔

权利

缤纷

鼓动

跃动

欲望

冲破

坚硬

不屈

茁壮

沉稳

震撼

糟蹋

短暂

有限

珍惜

笼罩

呵护

流淌

捐赠

器官

角膜

酷爱

拥抱

遵从

失明

领悟

乏味

泛滥

辽阔

遗憾

气魄

清晰四字词语磕磕绊绊

花繁叶茂

悄然合拢

多姿多彩

数以百计

凸凹不平

无穷无尽

突如其来

不由自主

不假思索

痛苦难忍

不顾一切

栩栩如生

屡屡获奖

热泪盈眶

与世长辞

重见天日

不屈向上

茁壮成长

改天换地

傲然挺立

明亮夺目

神气十足

拔地而起

怦然一震

清香袅袅

手不释卷

特殊词语：恢复健康

捐赠器官

遵从遗愿

鼓动双翅

孤零零

齐刷刷

词语搭配神奇的灵性

顽强的小苗

奋力求生的飞蛾

深深地感动

美丽的弧线

优美的曲线

缤纷的世界

清香袅袅的早晨

深情地抚摸

光滑的细皮

巨大的悲哀

不由自主的流淌

明媚的小花

开阔的草地

孤零零的生活

平静地说

珍贵的东西

紧紧地拥抱

激动的泪水

坚硬的外壳

清晰地看到

一株月季花

一股力量

一粒香瓜子反义词近义词反义词浓郁---清淡

吸引----排斥

遵从---违抗

酷爱---憎恨

平静---激动

完整---残缺

坚硬---柔软

珍惜---浪费

沉稳---轻浮

乏味—有趣

失望--希望近义词浓郁-浓重

流畅-通畅

合拢-闭合

竟然-居然

瞬间-刹那

呵护-保护

思索-思考

给予-赠予

强烈-猛烈

震撼-震荡

糟蹋-破坏

沉稳-稳重

跃动-跳动

寂寞-孤独

意味---情趣

失望---绝望

开阔---宽阔课文概括读文要求一、小组内课文，每人一段。读的学生要读准字音，读流利。二、听的学生认真倾听，思考：这篇课文主要讲了什么内容，完成课文填空。17.触摸春天

课文通过描写盲童（）在花园里（）的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对（）。17.触摸春天

课文通过描写盲童（安静）在花园里（捕捉蝴蝶）的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对（美好生活的赞叹和热爱）。18.永生的眼睛

课文通过写里（）一家无私捐赠（）的故事，赞美了他们（）、（）的崇高精神，也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。18.永生的眼睛

课文通过写里琳达一家无私捐赠眼睛膜的故事，赞美了他们关爱他人、无私奉献的崇高精神，也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。19.生命生命

本文通过（）、（）、（）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命是（），但是，我们却可以让（）。19.生命生命

本文通过（飞蛾求生）、（砖缝中长出瓜苗）、（倾听心跳）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命是（短暂的），但是，我们却可以让（有限的生命体现出无限的价值）。12.花的勇气

课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的（）：从只见绿地不见花时的（)，见到花儿藏身于草下时的()，到离开前仍不见花儿冒出来时的()，再到看到花的原野时的()，最后被花儿的气魄所()。作者在无花——寻花——盼花——见花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。12.花的勇气

课文细致而生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看到花的原野时的惊喜，最后被花儿的气魄所震撼。作者在无花——寻花——盼花——见花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。品读课文触摸春天春天的样子

生机勃勃、多姿多彩、花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、万紫千红

……奇迹

细细地读读课文1—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。

谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

1.她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？

可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。2.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。3.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

安静在触摸春天时为什么能创造奇迹？

这个女孩整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。

一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连、穿梭。你觉得这是个怎样的女孩？

安静热爱春天，让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。18永生的眼睛琳达.里弗斯，（1951~今）美国人，1987年美国眼睛银行授予琳达角膜移植和视力恢复代言人读了这个故事，你们是否还记得故事主要讲了哪些人物？他们做了什么事？妈妈——捐赠眼睛角膜爸爸——捐赠眼睛角膜温迪——也要捐赠眼睛角膜捐赠眼角膜眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。角膜

“身体发肤，受之于父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些句子表现了她的这种心情？“我惊呆了——完整地离去”当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去！琳达失去亲人的强烈悲痛使他难以接受器官捐赠。后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？父亲的话。

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。你有什么珍贵的东西吗?你给过别人珍贵的东西吗？因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵

。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。这种做法有什么意义？死后的身体能有助于他人恢复健康

身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。理解

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。为什么说父亲的话语给我上了一生中最重要的一课？因为父亲的话唤醒了琳达，使她明白了器官捐献的意义。结合课文谈谈你对“永生的眼睛”的理解？文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。巩固练习一、选择恰当的关联词语填空。

不但……而且……宁可……也不……因为……所以……虽然……可是……1．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。

2．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。

3．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。

4．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。杏林子生命生命

题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。思考问题：课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。飞蛾挣扎———求生欲望强烈香瓜子生长———生命力顽强聆听心跳———对自己负责，珍惜生命对人生的三点思考分别侧重哪一方面?第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

阅读第二自然段，思考红色显示词语的作用。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！只要······就·······，这对关联词中你体会到什么？体会到小飞蛾生命的弱小阅读第三自然段，思考红色显示词语的作用。

“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”“竟然”为什么能去掉吗？为什么？“竟然”不能去掉，表达了一种意想不到的意思，表达出一种惊喜，若是去掉就没有了这种表达效果。

阅读第四段，思考：看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈生长，这时，杏林子想到了自己。你想到了什么？阅读第五自然段，思考：你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？

用一句话概括两文对于生命的共同认识。如：

的生命是美的。

杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持一种姿势，在轮椅上整整五十年。同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，她也会顽强地活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍者病痛，强烈着呼唤着——生命，生命。正是因为知道生命不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网阅读提示：1.说一说课文讲了什么事？（时间地点谁发现？感受？）2.找一找文中直接描写花的勇气的句子。3.画一画作者情感变化的句子。4.议一议为什么会有这样的变化？绿色圃中小学教育网小小的花儿居然有如此的气魄，我的心怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！绿色圃中小学教育网“我”最初看见草地时，感到____因为____；拨开草后看见躲藏着的小花，感到____因为＿＿＿＿＿＿；离开维也纳之前，感到＿＿＿，因为＿＿＿；＿＿＿看见花的原野时，感到＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿；体会到小花的气魄时，心头＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿。◎失望没有花吃惊草儿下面藏满花遗憾看不到那惊奇花儿迎着风雨傲然挺立怦然一震感受到花儿的勇气些花儿了勇气勇气是一种决心，在困难面前，它让我们擦干眼泪，咬紧牙关，力争成功。勇气是一种气魄，在困难面前，它让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前。勇气是一种胆识，在困难面前，它让我们披荆斩棘，笑对人生。勇气——临危不乱，从容不迫，永不言败，激励我们永远向前！有勇气，就有希望！语文园地五我的发现日积月累口语交际-习作成语故事复习词语盘点读读写写浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩词语盘点读读记记笼罩呵护流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄清晰孤零零齐刷刷清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一震日积月累

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金

对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，优他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦。要求：1、仔细看图，再读书

上的故事。2、想一想，这个成语

故事的内容，说说

你对这个成语的理解。成语故事

手不释卷手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。有时也比喻十分喜爱。近义词

学而不厌

爱不释手

手不释书

反义词

不学无术

本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。我的发现小林:我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。小东:是呀。比如，《生命生命》中有这样的句子:“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。我的发现小林:我也是一样。仔细想了想，知道这句话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法，比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。小东:让我想想，举个这样的例子······“我的发现”我们理解句子、体会作者情感的好方法：

联系作者生平，

联系时代背景，

联系自己的生活经历，

抓住重点词语，

联系上下文，

请教他人归纳分类体会含义深刻的句子１

联系作者生平。

《独坐敬亭山》，85页阅读链接。

２

反复品读、思考。《桂林山水》最后一个自然段，《一个中国孩子的呼声》课后第二题。

３

联系时代背景。

《夜莺的歌声》，76页阅读链接。４

联系自己的生活经历。《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”

５

抓住重点词语。《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”《触摸春天》：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

６

联系上下文。《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

７

请教他人。

……口语交际

我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。默读资料，思考它们分别从什么生命角度来谈“生命”的。资料交流

2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红······

这些闪光的名字后面，都有着一个个感人的故事。热爱生命的故事，关键在于讲清故事的具体经过。资料交流