大堰河-我的保姆以及习题

大堰河－－我的保姆艾青

导入新课三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”下一页一、教学目标（一）知识与能力1．理清思路，理解内容，分析结构，把握人物形象。2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．品味诗歌语言特色，了解叙事抒情诗的特点。（二）过程与方法1、反复朗读诗歌,了解诗意，体会诗人的情感；2、详尽地分析本诗的重点段落及修辞手法；3、引导学生品味诗歌语言，了解叙事抒情诗的特点，培养学生的诗歌欣赏水平。（三）情感态度价值观体会诗人对大堰河深深的怀念、感激和赞美之情，学会理解、尊重和感恩。二、教学设计：（一）重点：1．理清思路，理解内容，分析结构，把握人物形象。2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。（二）难点：品味诗歌语言特色，了解叙事抒情诗的特点。（三）教学突破：应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。朗读诗歌，体会意境（1）

播放录音，注意字音。荆棘(jīngjí)

火钵(bō)

忸怩（niǔní）

叱(chì)骂团箕（jī）（2）自读诗歌，体会情感。怀念与哀悼；感激与同情；讴歌与赞颂作者简介：艾青，原名蒋海澄，

①1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。②艾青在现代史上具有重要地位，艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。被誉为“卓越的民族诗人”。③《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。艾青关于大堰河：

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

写作背景

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。感情线索：第一层：（1-3节）怀念与痛悼第二层：（4-8节）眷恋与感激第三层：（9-11节）同情与控诉第四层：（12-13节）讴歌与赞美引起回忆----介绍身份地位、死后的状况及我与大堰河的关系--(追怀痛悼)大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵大堰河死后死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运直接赞美----呈给大堰河的赞美诗----(赞颂讴歌)(眷恋感激)(同情控诉)动妇女的赞美对千千万万劳叙事抒情大堰河我的保姆文章结构内容主题思想:

这首抒情长诗，作者通过回忆与追思大堰河一生的悲苦经历，抒发了对大堰河真挚的怀念和热烈的赞美之情，同时也以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，也表达了作者旧社会黑暗世界的仇恨与诅咒。人物形象概括大堰河：中国劳动妇女的缩影：贫苦、卑微、勤劳、善良、仁厚、慈爱“我”：怀念、哀悼、感激、同情、憎恨、赞美文章具体问题探究:1.一至三小节主要写了哪些内容?大堰河的身份地位、死后的状况以及大堰河与我的关系①看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？明确：反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。②这两节中，大堰河是个什么样的人？明确：连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。

阅读思考:③诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。明确：用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。意象坟墓故居园地石椅荒草覆盖关闭生菲已被典押生满青苔萧索凄凉衰败荒寂2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？

感情深情的怀念低沉的哀思

搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这些排比句有什么作用？排比句一方面了具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，充分表现出大堰河的勤劳。另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养乳儿，时时给他以温暖,

处处给他以爱抚,

充分表现出大堰河对乳儿无私的爱第六节作者浓墨重彩，用铺陈手法描写地主家富裕豪华的生活有什么作用？

明确：第六节跟第四节形成一种强烈的对比：

第四节说在大堰河家虽然物质条件很差,但我蒙受的是深挚的爱。

第六节说自己家虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦。尽管新家中挂着“天伦叙乐”的匾，实际上失去了天伦叙乐。通过对比，反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐，充满爱，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品格？明确：用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，以及容易满足的心理状态。同时也渗透着诗人对她悲苦命运的同情含着笑洗衣

洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚本分易满足勤劳善良的大堰河对悲惨命运的同情。第八节中，⑴对大堰河的细节描写有什么作用？明确：诗人通过几个富有典型意义的画面，真切地表现了大堰河对乳儿挚真的爱。在年节里，大堰河为了她的乳儿忙着切那冬米的糖；把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿，就连梦中也盼望乳儿得到幸福！

这几个感人的细节，反映出大堰河像爱她自己的儿子一样疼爱诗人，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。⑵大堰河的想像活动对突出她的形象有什么作用？明确：这是一个盼望乳儿得到幸福的梦，这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。

但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。深爱切糖贴画赞美乳儿做梦

哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?第九节诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？明确：表现了诗人的哀悼和歉疚之情。第十节诗人用了一连串的数量词，有什么意义？

明确：数量词组的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉，诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。

大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。

第十一节诗人为什么还要写大堰河死后她一家人的悲惨遭遇明确：诗人从大堰河的悲惨一生又进而写到她一家人的遭遇，从而揭示了旧中国农民的悲剧命运，诅咒和控诉了不合理的社会制度。读第9－11节诗歌：

大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运第十二节表现了诗人什么情感？诗人用八个“呈给……”的排比句式有什么作用？明确：表现了诗人对大堰河强烈的爱与衷心的赞美之情。通过排比，使表现的情感更加强烈，同时扩大了诗歌的意境，深化了诗歌的主题，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。诗的最后一节运用了什么手法？表现了诗人什么情感？这一节在全文有什么作用？明确：运用了呼告的手法。直接抒发了对大堰河的崇高敬意和爱戴之情。这一节回应开头，重现诗的主旋律，使整首诗结构严谨，一气呵成。（1）分析诗歌表现手法

艾青的诗作在形式上一个显著的特点，就是自由奔放的诗体。抒情与叙事相结合。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发的更自由，表达的更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。（2）修辞手法：①妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题

②大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。

为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）

③多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。

(排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。)

课堂小结本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。

－－〔苏联〕别林斯基（3）艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！（4）艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！课外延伸：欣赏诗歌我爱这土地

艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常