认识字卡的教案推荐7篇

Word-25-认识字卡的教案推荐7篇

教案始终都是敏捷的，我们要依据同学们来制定，教案在完成的时候，老师需要强调讲授内容要点，今日就为您带来了熟悉字卡的教案推举7篇，信任肯定会对你有所关心。

熟悉字卡的教案篇1

教材分析：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。

教学目标：

1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的爱好。

教学重点：识记生字，朗读谚语。

教学难点：有积累谚语的爱好。

教学过程：

第一课时

一、试验导入，识记生字

1、导入，揭题。

2、同桌互读，关心对方正音。

3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。

4、自主识字（说说你是怎么记的？）

5、通过组词巩固识字。

移（）谋（）柴（）焰（）

易（）独（）折（）搓（）

斤（）

二、指导写字

1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提示大家留意什么？

2、范写几个同学觉得难写的字。

提示同学留意：“挑”的笔顺

“折”“根”二字不要多一点

“满”的结构

3、生练写

4、沟通

其次课时：

一、复习巩固

二、朗读谚语，感知含义。

1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

4、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。

5、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓舞记诵自己喜爱的谚语。

6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？

7、用自己亲身经受或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。

三、完成课后练习“看看写写”。

四、实践活动

1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。

2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。

3、同学摘抄自己喜爱的谚语。

熟悉字卡的教案篇2

教材简析：

?识字1》是一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学目标

1．熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观看春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

教学预备

多媒体课件、生字卡、词卡。

课时支配：1课时

教学过程

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲。会唱的同学可以唱一唱

2．同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说

老师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，同学观看。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各拘束做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。老师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名同学朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）

4．你还从图中看到了什么？

依据同学的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。

5．聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

依据同学回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。同学朗读。（假如同学说听到“莺歌”要确定同学）

你认为这两个词该怎样读呢？

（依据同学回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的悦耳；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（老师出示词卡“万物复苏”，同学读：万物复苏），这让我们感到──（老师出示词卡“春回大地”，同学接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，同学以四字词语抢答。

2．与喜爱的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字沟通，写字指导

1．课件呈现8个词语，让同学找出13个要求会议的生字。你会认吗？同学尝试自我认读。

2．同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。

3．嬉戏：燕子报春。让同学当“燕子”，课件随机消失生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要同学随口正确读诞生字。

写字指导：出示生字，同学观看

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5．同学自写课后生字，老师指导，展现评议。

六、实践活动：找春天、说春天、画春天

同学走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的颜色。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

熟悉字卡的教案篇3

识字二

教材分析:

?比一比》选编目的：本课展现了漂亮的农家小院，漂亮的生活场景。主要通过对小院里详细事物的比较，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要让同学在比较中达到学习要求。

?自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画关心同学了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。同学在学习的过程中会凭借自己的阅历熟悉更多的字，了解更多的学问。

?菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，关心同学熟悉一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富同学对图中蔬菜名称的熟悉，巩固生字新词。

?日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。关心同学了解会意字的构字规律，让同学感受识字的.乐趣，激发同学更大的识字热忱。教学目标：

1.熟悉本单元53个生字，会写15个生字。熟悉“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.把握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。教学支配：

1.比一比………………2课时2.自选商场……………2课时3.菜园里……………2课时4.日月明………………2课时语文园地……………2课时我会拼图……………2课时

单元测试……………2课时

-1-

1.比一比（第一课时）

-3-

1.比一比（其次课时）

-4-

-5-

熟悉字卡的教案篇4

【教学目标】

１、学会８个生字，熟悉１个偏旁。

２、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，观赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

３、诵读课文，培育语感，积累词语。

【教学重点】熟悉８个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写均匀。

?课前预备】依据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

?教学过程】

一、录像导人，初步感知

１、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮美，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？

２、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让同学在音乐声中观赏如画的风景。

３、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

４、揭示课题：今日我们学习一篇新课（板书课题：识字２），会是什么内容呢？

二、初读课文，识字识词

１、同学借助拼音，认真读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

２、指名分行读课文，师生共同正音。

３、再读课文，对比画面，想想课文描写了什么？

４、读后说说课文写了什么。

三、图文对比，理解词义

１、指导学习第一行：

⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，同学看图后说说画面中的景物。

⑵媒体画面对应处相机消失词语：碧水、秀峰、倒影。⑶同学有感情朗读。

２、指导学习其次行：

⑴多媒体播放一段对唱，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对唱的画面。对唱，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？

⑵同学说这两个青年在什么地方对唱。老师边叙述边出示相应词语：对唱、榕树、壮乡。

⑶画面特写，熟悉榕树。有感情朗读其次行。

３、指导学习第三、四行：

⑴“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿势各异，形象万千，想不想细细观赏一下它的奇怪？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，同学说说它们的样子。

⑵老师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

⑶再来观赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导同学看图熟悉画面景物。

⑷老师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

１、同学自由朗读课文，边读边联想画面景象。

２、指名朗读课文，读出情趣。

３、多媒体显示词语（不带拼音），同学认读后显示画面景象，看看读得对不对。

４、逐步出示每行词串，同学诵读后串词成句，练习说话。５、配乐朗读课文。

五，指导写字，写好生字１、出示生字卡片，同学认读。２、读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，同学说说结构比例。

３、媒体出示”碧”和“架”，同学观看后说留意点，两字下部的横画用红色显示。

４、重点指导“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清结构特点，再看老师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一点。看老师范写，再在书上描红。

同学在上描红、仿影、临写。

老师巡察，提示订正写字姿态。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

其次课时

教学目的

1了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情

2培育同学的口头表达力量

教学过程

一复习

1抽读生字卡片

2朗读课文

二看图说话

1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的漂亮。

2四人小组沟通，选派一名说的最好的上台说。

3指名说，师生评议

三开展“我是小导游”活动

预备好导游解说词，评比出“最佳小导游”

熟悉字卡的教案篇5

设计理念：

依据学校生的认知特点是由详细向抽象、由低级向高级进展的过程，本课主要采纳直观形象的教学手段，让同学看画识字，联系现实生活情境识字，丰富同学的学习和生活阅历，梳理同学的学问储备，形成肯定的学问体系。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，培育同学的想象力、观看力量和语言表达力量。

同学分析：

同学刚学完汉语拼音，急迫需要接触汉字及一班级同学好动，集中留意力时间不长的特点，在教学中设置了很多嬉戏的环节，让同学在学中玩，玩中学，努力激发同学识记汉字的爱好，使同学喜爱语文课学习，喜爱祖国的语言文字。

教学目标：

1、通过看图熟悉日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演化，体会中国文化的韵味，激发喜爱祖国文字的情感。

2、会写日﹑月两个字，熟悉笔画竖钩(」)。

3、会读儿歌。

教学重难点：

指导同学看图，学习生字，激发学习祖国文字的热忱。

老师预备：

音节、生字卡片，多媒体课件

同学预备：

生字卡片

教学流程：

一、复习导入

1、复习。(出示卡片)

音节：yuèrìshuǐhuǒ

指出整体认读音节和翘舌音

生字：人口手足耳目

2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物外形的方法而制造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观看人体熟悉了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来熟悉一些新的象形字。

3、揭示课题。

?看画识字真好玩》，齐读课题。

4、激趣：通过看画识字，你会发觉，假如仔细地讨论起汉字来还真有意思，让我们试试看!

二、熟悉汉字“日”

1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜爱它吗?为什么?

2、出示“☉”，猜念什么?依次消失“θ”、“日”。引导同学熟悉日字的演化过程，观看它们有什么不同。

3、板书“日”，认读“日”字。

出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

实行多种读的形式，读好整体认读音节，并让同学给“日”找个汉字伴侣(组词语)。

4、过渡：看图识字多好玩呀!我们再学几个好不好?

三、熟悉汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让同学猜：像什么图形，念什么?

2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让同学在音节卡片中找到它的拼音伴侣，发觉音节特点：整体认读音节。

3、板书“月”，认读“月”字。

出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的.拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

实行多种读的形式，读好整体认读音节，并让同学给“月”找个汉字伴侣(组词语)。

激发想象：月亮像什么?

四、熟悉汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，同学猜依据什么图形造的字，念什么?

2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让同学依据汉字的演化过程依次地排一排图和字。(小组内争论)使同学进一步熟悉汉字的进展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发同学学习祖国文化的热忱，加深对所学汉字的印象。

出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，同学多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前预备的生字卡片，老师说诞生字，同学快速地找到，并齐读。小组内相互指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真仔细。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并精确     地叫出他们的名字?

2、多媒体显示儿歌。

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

同学指诞生字。

3、生自读儿歌，实行自己喜爱的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，订正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么?

老师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。

再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

七、指导书写

1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?

2、出示“日”、“月”，指导同学观看书写时要留意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观看。)

3、老师示范(同学指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并熟悉笔画竖钩(」)。

4、同学练习(强调：书写姿态，字要洁净、端正)，老师巡察点拨。

5、评议。

八、总结

1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?

2、只要同学们爱学习，以后我们还会发觉并积累许多的识字方法，学到更多的本事。

熟悉字卡的教案篇6

【课题】

识字１。

【课型】

识字课。

【教学目标】

１、会认１２个生字，会写６个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】

１、重点：

学会１２个生字，会写生字６个。

２、难点：

积累有关秋天的词语。

【教学时数】

２课时。

【教具预备】

生字卡片、金秋季节的图画。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、会认１１个生字，会写４个生字：

宜实色华

２、正确流利地朗读课文。

〖教学过程

一、说金秋

１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

２、出示图画：

你知道这里是什么季节？这什么？你最喜爱秋天的什么。

３、出示句子：

过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文

１、复习春天的词语：

春回大地万物复苏

２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？

３、自由学习秋天的词语。

４、指名读，订正不正确的读音。

５、同桌对读，四人小组轮番读。

６、竞赛读、齐读。

三、朗读感悟

１、老师范读，同学边听边想画面，沟通：

说说你眼前消失了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？

估量同学会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让同学对比图片找一找。

２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？

３、沟通有关词语，说说各自的理解，比如：

秋高气爽春华秋实秋收冬藏

４、同学边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字

１、出示生字，自主认读。

２、开火车读生字。

五、写生字

其次课时

〖教学目标

１、巩固生字１２个，会写生字６个。

２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

３、积累有关秋天的词语。

〖教学过程

一、巩固生字

１、生自由试读词语，读不出的问同座。

２、分组互助读词语。

３、出示生字，同学自主认读。

４、开火车读生字。

二、在读中巩固生字

１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。

三、在应用中巩固识字

１、给生字找伴侣。

２、读带有生字的短文，巩固生字。

四、写中巩固生字

自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。老师示范写，说说还有哪里不够好。

熟悉字卡的教案篇7

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的唱歌。

2、野鸭自由拘束的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：熟悉“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太感动了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱挨次你还熟悉他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一观察这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还熟悉吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他