苏教版一年级下册数学教案

Word-21-苏教版一年级下册数学教案教学目标：

1、认知目标：能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

2、力量目标：培育同学的观看力量、推断力量，进展同学的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3、情感目标：对同学进行平安教育。

教学重点：

学会推断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、嬉戏引入，激发爱好

（注：请同学事先以小组的形式，围圈而坐。）

师：我们来做一个嬉戏，嬉戏的名称是“跟我做”。请你跟我这样做

（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）

要求同学一边跟着说，一边跟着做。我就跟你这样做

（伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵„„）

师：今日我们一起复习了“左与右”。

[通过嬉戏的形式，复习左右。同学在嬉戏的过程中，在原有生活阅历的基础上，更进一步熟悉左与右。同时，在嬉戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

二、共同探讨，猎取新知

1、出示题1

师：同学们已经熟悉了左与右，我们到大街上去瞧一瞧！

（揭示课题）

师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊！我们在过公路时要留意什么？

小结：过公路，要平安，先看左，再看右。

（板书）

2、出示题2

师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？请个别同学回答。

3、出示题3

师：这时，小巧也预备过公路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？完成后核对。

4、小组合作、尝摸索究

师：碰巧小胖也在过公路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢？小组争论。

小结：与小丁丁所看到的正好相反，由于他们是面对面的。

师：那么小亚呢？

小结：与小巧所看到的正好相反，由于他们是面对面的。

[在同学搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请同学介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁？从而让同学体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与同学同方向的小丁丁和小巧，教会同学看图的方法，然后是与同学方向相反的小胖、小亚。]

三、设疑问难，总结沟通

师：今日我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会常常遇到左与右。

对于这节课的学习，还有什么问题吗？

[留出一些时间让同学思索、探究，对于本节课的学习把握了多少，还有什么疑问。]

苏教版学校一班级数学下册教案篇二

教学目标：

学问目标

1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大；“”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用、=和比较10以内数的大小。

力量目标

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。

教学重点：

1、理解“”、“”、“=”的含义。

2、“”、“”、“=”的读法和写法。

教学难点：

使用、=和比较10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫（多媒体）

1、哪种图形多？在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪种图形少？在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同样多的用线连起来

（设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。）

二、探究与体验。

老师把课本第20页的主体图利用多媒体展现出来

1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好伴侣都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问？

同学观看汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„

2、老师随着同学的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。

4只小兔图片

3只小熊猫图片

3只小猴图片„„

3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分？同桌相互沟通。

同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„

（1）引导同学观看思索：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

同学：4只小兔子，4个萝卜。

同学：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

同学回答后，告知同学，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，熟悉“=”，以及读法，进而教读这个式子。

（3）指导同学书写等号。

（4）师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

引导同学得出

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；„„

依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢？

分桃子

提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃？同学回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

（1）引导同学比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告知同学“4比3大”可以用符号“”表示。同学说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让同学说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形对比来说。

（2）板书：4〉3与3〈4，熟悉“〉”、“〈”及其读法。

5、观看区分“”、“”和“=”。

师：观看大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点？

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

（1）沟通熟悉，记忆“”、“”、“=”的方法。同学可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。

（2）以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：在情境中，通过观看，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的熟悉，同时引导同学经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

四、小结

1、让小伴侣说说这节课学到了什么。

2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。

五、作业

完成21页“练一练”第3题。

板书设计：

熟悉=

4=4读作：4等于4（等号）

43读作：4大于3（大于号）

34读作：3小于4（小于号）

最新苏教版一班级数学下册教案篇三

20以内的退位减法

【教学目标】

1、使同学初步学会计算十几减9。

2、培育同学初步的抽象思维力量。

【教学过程】

一、复习

1、口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2、在括号里填上适当的数。

①9十（)=129十(）=13

②9十（)=149十(）=15

③9十（)=169十(）=17

二、新授

1、出示教科书P10的图。

引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）

想一想，用什么方法计算？该怎样列式？同学思索回答后，老师板书：15—9=

提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

（同学以四人为一小组，相互商议 。老师可提示同学联系旧学问进行计算。）

同学汇报争论结果，可能有以下几种状况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

(3)10减9等于1，l加5等于6;

(4)15减5等于10，再减4等于6。

老师对同学的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓舞同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2、小伴侣玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（同学回答后，老师板书：14—9=）

（2）得多少？怎样想的？老师板书得数“5”。

3、小结：今日我们学习的是什么内容？（十几减9）老师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也鼓舞同学可选择自己宠爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

同学完成，再集体订正。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

同学先完成，再任指几题，让同学说一说最喜爱用什么方法计算。

四、课堂练习

完成教科书P11练习二第1、2题。

【教学目标】

通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。

【教学过程】

一、复习

1、填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

（1)9+（）=15（2）9+(）=18

①15-9=（)18-9=(）

（3)9+（）=14（4）9+(）=17

②14-9=（)17-9=(）

二、课堂练习

1、完成P11页练习一的第4题。

出示画面，让同学理解题意。

（2）让同学口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。

2、完成P11页练习一的第3题。

老师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按挨次），卡片对着十几就算十几减9。

老师还可以随便在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。

3、完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让同学理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么？

（3）请同学列式，并复述口算过程。

4、完成P12页练习一的第8题。

（1）让同学理解题意，叙述画面内容。

（2）让同学通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

（3）同学任意选择完成。

三、课堂练习

1、完成P11页练习一的第5题。

2、完成P12页练习一的第7题。

同学完成，集体订正。

3、布置作业。

【教学目标】

1、使同学在已有学问阅历的基础上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计算过程，比较娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓舞同学通过思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。

3、引导同学能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使同学初步体会到生活中到处有数学，从而培育同学用数学的意识。

4、培育同学的合作意识和交往力量。

【教学重点】

引导同学用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。

【教学难点】

经受探究计算十几减9的思维过程。

【教学预备】

多媒体课件、口算题卡、小棒

【教学过程】

一、热身赛

①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

（1）集体订正

（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？

（3）指名同学说自己的算法，还有不同的想法吗？

（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）

二、导入：

师：同学们喜爱喜羊羊吗？

生：喜爱

师：老师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

生：你们好

师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗？

生：有！

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜爱的算法算算18-9=()

2、看图写算式

师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）

苏教版学校一班级数学下册教案篇四

教学目标：

【学问与技能】

1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能依据摆的结果用数字进行记录。

2、会对投掷结果的各种状况进行猜想，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。

【过程与方法】

掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。

【情感、态度与价值观】

同学通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。

教学重点：

能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进行记录。

教学难点：

掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。

教学媒体：

多媒体课件，双色片。

教学过程：

一、激发爱好，引入新课

师：小伴侣，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗？

这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）

师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

（出示课题：掷双色片）

二、动手操作，实践感知

1、知道数的分拆，并能用数字记录；

同学汇报掷的结果，老师板书

（1）○●

（2）○○

（3）●●

问：还有其他的状况吗？

师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。

指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？(1和1;0和2;2和0)

师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一

摆3的分拆吗？

（同学操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。）

师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进行记录吗？

书上14页练习9/①

（同学完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）

也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。

2、掷双色片，对随机结果进行感知

师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消失哪些状况。

（同学动手操作）

汇报：几个红片，几个蓝片

板书

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成书上的练习2。

师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消失，那些结果很少消失呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。

问：你发觉了什么？

（生：1和6消失的状况较少等）

同一种颜色消失的较少，而两种颜色都有的状况比较多。

问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有爱好，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。

三、总结沟通

通过这节课你有什么收获呢

作业设计

练习册P9写数，练习册P45、46

板书设计：

双色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

苏教版学校一班级数学下册教案篇五

教学目标：

1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）

今日，我们的好伴侣调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今