春雨的色彩教学设计

Word-29-春雨的色彩教学设计春雨的颜色

综合课

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

识字、写字、朗读课文。

感受春雨给大地带来的变化；培育同学主动积累词语的意识。

以读代讲、读中感悟。

挂图、生字卡片、同学课前观看春天的颜色。

两课时

第一课时

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（同学读句）听，春雨的声音呢？（同学读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读其次段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名回答）

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想劝说别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师范写“绿”，同学留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，同学留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找伴侣练习表演。

5、指名上台表演（戴头饰）。

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）同学想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（同学回答后，听录音总结春雨姐姐的话：友爱的小伴侣们，我本身是无色、透亮     的，但能给大地带来万紫千红。）

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

其次课时

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让同学组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组相互组词。

㈡、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和老师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，同学观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。同学示范写，评议。

2、展现同学作品，点评。

㈤、扩展练习

画一幅画，呈现春雨的颜色。

作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

板书设计

2、春雨的颜色

红、绿……

教后记：

教学反思：

春雨的颜色教案篇二

活动目标：

1、宠爱描绘大自然的美丽散文，感受散文的画面美和意境美。

2、了解春雨和某些植物的特征。

3、学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

活动预备：

1、预备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

2、带幼儿到户外观看春季花草树木的颜色和形态。

指导要点：

1、老师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习爱好，感受散文美丽的意境。

2、通过提问引发幼儿思索，帮幼儿理解作品的层次。

3、结合作品学习动词"落""淋""洒""滴"，知道动词的丰富多样性。

4、让幼儿静心观赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我似乎看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用颜色画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

春雨的颜色教案篇三

一、学习目标

1．熟悉“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

二、重点：

1、说出春天的特点。

2、本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导同学自己观看发觉，并学会观赏范字。对相同偏旁的字，老师可重点指导写好一个，引导同学把握偏旁的写法，然后放手让同学揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

三、难点：

按肯定的挨次说春天的景物。

四、教学过程

（一导入）争论揭题，引入新课

1．我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2．投影出示课文第一自然段，同学拼读争论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

争论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最终一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思索边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓舞同学大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争辩的是什么问题呢？

4．出示课文其次自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜好玩问题究竟颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底-低加偏旁：是-题

（二）情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2．分角色朗读，争论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）熟悉生字“淋、洒、滴、油”。

你发觉这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。老师指名，评价谁朗读的好。

（三）实践活动

师：除了说之外，大家还想用什么喜爱的方式来赞美春天呢？

同学展现：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

（播放歌曲《小鸟小鸟》）

师结：春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由拘束地飞行……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美妙的时间吧！

中班语言《春雨的颜色》教案篇四

活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2、学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。

3、以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

活动预备：

1、小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2、诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

一、谈话导入：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今日老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的颜色》，究竟春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。

二、观赏理解散文诗：

1、老师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么，说了些什么？

2、老师其次遍朗诵散文诗。师：这一遍要认真听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3、再次观赏散文诗，深化理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的。线）线是怎么样的？（细瘦长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思索用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里谈天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有许多许多美丽的颜色）

三、表演散文诗：

师：小鸟们对春雨的颜色有各种各样的想法，现在请小伴侣们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色安排，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景）四、老师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真喧闹，让我们一起去加入小鸟们的争论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今日我们学习了散文诗《春雨的颜色》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小伴侣们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的颜色》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它似乎在说：“友爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

春雨的颜色大班教案篇五

活动目标：

1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。

2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。

3、激发幼儿喜爱大自然美的情感。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、试验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套

活动过程：

（一）、情境导入，激发爱好

运用动态课件，从全视觉动身引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的爱好

提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？

（二）、完整观赏，老师有感情的朗诵

1、无课件从全听觉上让幼儿仔细倾听

2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整观赏

1）、是谁在谈论春雨？他们说春雨是什么颜色的？

2）、春雨是什么颜色的？

（三）、引导幼儿争论

1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？

2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？

3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇

（四）、试验操作

1、分小组进行操作：为幼儿预备四个透亮     杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片

2、师示范小结

（五）、配乐完整观赏

提问：听完这篇散文，你有什么感觉？

（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用美丽的动作表演角色嬉戏

活动反思：

《春雨的颜色》，是一首很美丽的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的同学；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在召唤我们学会敬重他们。敬重孩子们的共性，敬重他们的心理自由，敬重他们的观看，敬重他们的体验，敬重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。

春雨的颜色大班教案篇六

活动目标

1、观赏和体验散文诗美丽的意境。

2、理解散文诗的内容，能声音嘹亮地朗诵。

3、能发觉句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

活动预备：

幼儿预备：

1、了解春天的基本特征，漫步     时在老师的启发下发觉并感知春天万物的变化。

2、幼儿用书《虫虫乐园》

老师预备：

1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音乐，各色油画棒。

活动过程

一、出示挂图，观赏画面

提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）

太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小伴侣们用语言描述出这样一幅漂亮的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，雪白的浪花一路唱着欢快的歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株漂亮的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香．．．．．．

二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。处处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个漂亮迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小伴侣们观赏一首好听的散文诗《春雨的颜色》，听一听散文诗里是怎么说的？

１、完整地观赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

２、再次边观赏诗文边用教具在黑板上贴出来

提问：春雨究竟是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

三、学习朗诵散文诗

１、看着教具朗诵

２、情景表演朗诵，分角色朗诵

３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发觉押韵的特点。

四、学习仿编诗句

１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是芳香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色．．．．．．春雨还可以是什么颜色的？

指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。

４、在班上沟通仿编的诗句

五、引导幼儿共同小结：

春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第１６－１７页，请幼儿为空白处涂色。

边涂边想：是谁告知小鸟春雨是什么颜色的？

课时篇七

教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；熟悉生字，积累词语。

教学过程：

一、引入课题，学习第一段。

1、看图片复习学过的春天的词语。

2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢？（板书：春雨）看图读课文第一段。熟悉“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）

二、那春雨又是什么颜色的呢？（补充课题板书：的颜色）

1、（出示课文其次段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争辩的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“究竟”的“底”、“颜色”的“颜”。

2、这真是一个好玩的问题，读词“问题”、“好玩”。

3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想劝说别人，这就叫“争辩”。他们是怎么争辩的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不熟悉的字怎么办？

（沟通识字方法）

三、学习3-5自然段。

1、自读，读准字音。

2、谁来帮小燕子说说它的想法？

（1）情境朗读，渐渐读准读通。

（2）小燕子的话有几句？分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）

（3）师指着板书引读燕子的话。

3、麻雀是怎么争辩的，快读一读吧。

（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争辩”（“不对”）

（2）逐句朗读，板书：红洒滴

（3）分组竞赛读，看谁“争辩”得赢。

（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导同学发觉特点，识记生字“淋、洒、滴”）

4、听了小燕子、麻雀的争辩，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

（2）然后它举例子了，举的什么呢？

（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

5、聪慧的孩子，发觉了吗？它们争辩的话有什么相同之处：

小结：它们争辩的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

6、咱们来演一演，看谁“争辩”得最像。（小组——上台戴上头饰）

7、猜一猜：春雨究竟是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观看春雨吧！

用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

四、引读6自然段。

春雨沙沙沙，似乎在说话：友爱的小伴侣们，我本身是无色、透亮     的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

五、认读生字。

2春雨的颜色

小燕子（图片）绿落（草地）淋（柳树）

争辩麻雀（图片）红洒（桃树）滴（杜鹃）

小黄莺（图片）黄落（油菜花）落（蒲公英）

春雨的颜色教学设计篇八

《春雨的颜色》是一篇富有儿童情趣的童话作品，以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开一场争辩。内容贴近同学生活，形式也是同学喜闻乐见的。

【教学目标】

１、学问与力量：熟悉“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。２、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

【教学理念】

１、课堂是同学生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的同学以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进同学才智、精神、情感等多方面的综合生成。

２、让阅读的过程成为同学与文本自由对话的过程，鼓舞同学在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是同学共性化行为。同学是的个体，要敬重同学的独特感受和体验。

３、注意张扬儿童制造的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与力量的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨毕竟是什么颜色的？正是给老师留下了教学的空间，给同学供应了放飞想象的机会。

【案例展现】

一、导入激趣

１、课件展现春雨，并配上春雨的声音：

小伴侣，你们听到了什么，看到了什么？

直观、生动的画面把同学吸引住了，画面在同学的脑海中留下了深深的印象。因此同学在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

２、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：

自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给同学。

３、联系实际，绽开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

４、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么？唤起同学参加探究的欲望，引发同学思维的参加。

二、初读感知１、同学自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟识，就想方法记一记。

２、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。

既给同学展现学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为同学展现成果、树立信念的过程。

３、依据同学汇报状况适当引导：

⑴春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

⑵认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：

引导同学找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字力量。

三、再读感悟

１、同学自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

２、同学选择自己喜爱的段落反复读。

３、组织朗读竞赛，并说说自己为什么这样读：

通过朗读竞赛，充分调动起同学朗读的热忱。此外让同学喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给同学，充分发挥同学有共性的，有创意的阅读。

４、依据同学朗读状况随机指导：

⑴假如你是春雨，听到了小鸟们的争辩，你会想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

创设肯定的情境，关心同学感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使同学在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组依据供应的句式相互练说，并能相互指出问题：

同学是语文学习的仆人，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中同学是进展的，同学的评价是动态的，提倡同学对同学的评定，更有利于同学自主性的发挥。

⑶指名说，评议。

５、春雨的本事可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想？同学自由读最终一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

６、分角色朗读。

７、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：

分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延长

春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的；春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的；春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的谈论，也纷纷谈论了起来，你听到了吗？

通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色？”这个问题绽开争论，同学借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了同学的想象思维，又促进了同学语言的进展。同学以自己的思维，去探究问题，并有所发觉，真正做了一回学习的仆人。而追求问题的答案并不是目的。

五、复习巩固

（课件出示嬉戏画面）今日，聪慧狗又来到我们中间，“小伴侣们好！”聪慧狗的伴侣小狗汪汪要跳楼梯，需要小伴侣的帮忙，你们情愿吗？一个字就是一个台阶，小伴侣读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

在嬉戏过程中随机给“欢、题”组词。

趣味性的嬉戏可以使同学在轻松开心的气氛中学到学问，同学的学习爱好是特别深厚的，学习效果也是特别好的。

六、布置作业

请同学们依据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。

学完了课文，我让同学给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给同学留一个学习空间，更有利于不同程度同学的进展和提高。

【教后反思】

本文内容虽然浅显易懂，但对于一班级的同学来说，要真正融入课文，还是有肯定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短同学与课文内容的距离，为同学创设肯定的学习情境，让同学入情入境，与课文内容共鸣，与共鸣。

纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的？”的最终答案，不难发觉编者的专心所在：不要给同学一个现成的答案，教学也不应当是简洁地教给同学学问和技能。让同学通过学习课文，说说春雨究竟是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争辩时的不同感受。说话训练时，同学同样围绕这一话题绽开联想，每个同学在自己的'记忆长河中，努力查找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起同学对春天景色美的体验，焕发同学美的情感。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在同学用美丽的语言表达春雨美景的过程中，同学又进一步对春雨的轻柔、欢快进行了体验，对大自然的漂亮、奇妙进行了感悟。同学喜爱春天、喜爱大自然、喜爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学习过程，同学的语言得到进展，熟悉力量得到提高，创新力量也得到了培育。

《春雨的颜色》语文教案篇九

一、春雨的颜色活动预备

（一）学问阅历预备幼儿了解春天的基本特征。

（二）环境及物质预备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

二、春雨的颜色活动过程

（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。

第1．师：请小伴侣看一看片中有些什么？（引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英）

第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的？（引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色）学习词语：“万紫千红”、“颜色”。

第3．师：春天为什么这么美？（启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的景色）

（二）老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。

第1．师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？

第2．师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗？（引出主题――春雨究竟是什么颜色的？）

（三）播放配乐散文，让幼儿观赏。

第1．师：你认为他们的话对不对？

第2．观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗？”

第3．再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

（四）角色表演。

师：小伴侣，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。

三、春雨的颜色各领域渗透

艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。

四、生活中渗透让幼儿观看四周景色，了解春雨给大地带来的漂亮。

五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观看一些自然景色，多接触大自然。

七、春雨的颜色活动评价

八、春雨的颜色活动目标

（一）认知目标

第1．通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

第2．学习用美丽的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。

第3．学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

（二）情感目标通过伴随美丽的音乐朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。

（三）人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。

（四）动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进行情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。

春雨的颜色教案篇十

教学目标：

1熟悉“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

2同学能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受春雨给大地带来的奇妙变化，使同学受到春天的熏陶，激发喜爱春天的情感。

教学重点：

了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的奇妙变化。

教学过程：

一、复习生字导入新课

1师：同学们好！今日春姑娘给我们带来了很多美丽的花朵，你们能叫出它们的名字吗？（出示生字卡片，全班齐读后指名读）

2师：在昨天的学习中，我们熟悉了一群可爱的小鸟，它们是——（出示图片）

3师：今日，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的颜色》

二、精读课文熟悉春雨

（一）学习第1自然段

1师：要知道春雨的颜色就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思索：春雨是什么样的？（春雨像线）

2图中的春雨在哪，它是轻还是重？所以这段该读得怎么样？（轻轻地）

3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

4同学自由读，全班齐读。（读出轻轻的语气）

（二）学习第2——5自然段