一年级语文教案（10篇）

Word-42-一年级语文教案（10篇）教学目标：

1．学会7个生字，熟悉1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，熟悉1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．“我”的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1．老师出示谜语让同学猜。

谜底：影子

2．在什么状况下会消失影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今日我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小伴侣的影子有什么特点？

指导同学看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示其次幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：影子究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．同学借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读精确     。

2．同学再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮番读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小伴侣的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

（2）在什么状况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行争论。

（3）请同学回答。（当太阳在小伴侣前上方时，影子在小伴侣的身后，）结合同学回答引导同学看第一幅图。

（4）那么什么状况下影子在前边呢？（当太阳在小伴侣后上方时，影子在小伴侣的前边）可以让同学动笔画出小伴侣、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

同学自由读，读出语气。

（7）同学试背一背。

3．学习其次自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小伴侣的什么地方？结合图说一说？在什么状况下在左，什么状况下在右？

（2）同学结合两个问题思索。

？？？?（3）四个同学一起争论。

（4）请同学汇报学习状况。板书：左右

（5）同学用学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵其次段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能消失影子，还有什么时候也会消失影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字嬉戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好方法记住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

一班级语文教案篇二

教学目标

1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。（重点）

2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。（重点）

3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读力量，丰富语言积累。（重、难点）

4、复习会写的生字，娴熟把握。

5、在实践活动中，进展思维，提高听说读写力量，感受语文学习的乐趣。

课前预备

1、课件（老师）

2、实物投影仪（老师）

3、字母卡片（同学）

4、小组汇报单（老师）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1、孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？（生自由发言）

2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：《一同去郊游》）

设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一班级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成同学喜闻乐见的秋游活动，使同学快速进入最佳学习状态。

二、读读比比——激趣观看巧分类

1、出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2、孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？

3、那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家仔细观看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，同学自由选择拼读。）

4、区分前、后鼻韵母

（1）老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

（2）假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）

（3）是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

（4）我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5、区分

大家留意观看：这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。

6、区分平、翘舌音节。

（1）谁能精确     地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。（指名读）

（2）要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7、区分介母

（1）出示读音时，应当留意什么？

（2）生试着读一读。

8、区分综合音节（齐读、指名读、开火车读。）

三、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）

1、区依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

2、男女生竞赛拼读这三组音节。

3、出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让同学拼读区分，扎实巩固这部分内容。

四、我会选直呼音节练拼读

1、看到小伴侣玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？

2、请大家小组内争论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4、刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）

5、自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，同学是学习的仆人，老师为同学营造发挥乐观性、自主性和制造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发同学的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿连续前行吧！（播放《一同去郊游》）

2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！

设计意图：由课堂向课外延长，让同学到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让同学体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育同学用拼音表达的力量。

一班级的语文教案篇三

教学要求

正确把握音节的声调；区分形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规章写字。

课前预备

字词卡片、小黑板

教学时间

2课时。

教学过程

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一、引入新课

这节课我们练习《复习二》的内容。板书：（复习二）

二、练习第一题：把声调相同的字写在一起

1．指名读题目，讲清题目要求。

2．指导。

出示卡片：岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。

出示卡片：采。指名认读。说说”采“怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的图，在后面括号里写”采“。

3．照上面的方法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。

4．订正。读一读每个声调后面所填写的字。

三、练习其次题：比一比，再组成词语

1．指名读题目。

2．出示小黑板：

人（）

入（）

（1）指名读这两个字。

（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

（3）口头组词。

人：工人、人民、人口。

入：入口、加入、出入。

3．用同样的方法练习后两组的形近字。

（1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。

口头组词：

两：两个、两只、两头、两天。

雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。

（2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。

口头组词：

鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。

乌：乌云、乌鸦、乌黑

4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。

答案：

人（人民）两（两头）乌（乌鸦）

入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟）

四、练习第三题：看图，把句子说完整

1．指名读题，讲清题目要求。

2．观看第一幅图。

提问：

这幅图画的是什么地方？（草原）

草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）

草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。）

3．观看其次幅图。

提问：

这幅图画的是什么？（夜晚的天空）

天上有什么？（天上有月亮和星星。）

月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘）

4．讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子，可以认真地看看图，看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子可以怎样说。

五、练习第四题：把学过的古诗背给家长听

1．指名读题。

2．你能把学过的古诗先背给老师和同学们听听吗？（指名背诵）

3．提出要求：回家要把学过的古诗背给爸爸、妈妈听（背得越多越好）。

六、练习第五题：读一读

1．自己小声练习读。（提示：这首小诗有两节，留意两节之间停顿要稍长一些。）

2．指名读。要读得正确、流利。

学校语文一班级教案篇四

学习目标：

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、暖和”8个字。熟悉3个偏旁“父、阝、宀”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使同学感受亲情，体会家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同营造。

教学重难点：学会8个字，背诵课文。

教学预备：生字词卡片、鞋柜图片

教学时间：1课时

教学过程：

一、在文中标诞生字，读准字音。

1、自由读课文，标诞生字，并读准字音。

2、同桌互读，相互听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

二、在“摆鞋子”嬉戏中巩固生字读音。

1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？

3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？再读读课文。

4、出示图片，同学感受暖和的家，自己练习读其次节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、情愿把诗送给爸爸妈妈吗？请试着背下来，回家告知爸爸妈妈。

三、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班沟通。

3、指导观看生字在田字格中的摆法，指导书写。

板书设计：13鞋

大大小小依偎

回家安静的港湾

一班级语文教案篇五

教学目标

1、使同学能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发同学喜爱自己动手干和肯于动脑想的热忱和乐观性。

3、使同学学会认读12个生字，渗透性识字，并培育同学的识字力量。

4、培育同学的合作意识和自学力量。

教学重点

认读生字，培育识字力量。

教学方法

观看法、讲授法、谈话法、争论法、探究法。

教学手段

用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”帮助教学。

教具预备

实物投影仪、字卡。

教学过程

第一、二课时

一、谜语导入，激发爱好。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小伴侣们留意听。“十个小

伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（指名回答。板书“手”），“司令部里住

首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发觉问题想方法。”（指名回答。板书“脑”）“手”

和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”（板书）。今日我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它

是依据我国教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小伴侣们想听吗？

二、初读课文，感知内容。

1、下面先听老师范读课文，请小伴侣们边听边用手指课文，仔细听、认真看。

2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小伴侣读得仔细，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、同学自己试着读课文，边读边勾画出不熟悉的字，然后选择自己喜爱的方式解决。

4、同学四人小组合作读书，会读的小伴侣给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得。

5、询问各小组合作的方式，并做简洁评价。

6、谁情愿读给大家听？其他同学干什么呢？（看书、仔细听，听后评议）。

7、还有谁情愿读？这么多！那就请情愿读的都站起来读。

8、男女生竞赛读书。

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

10、手和脑的作用真大，能制造出各种财宝，的确是我们人的两件宝，就让我们带着宠爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培育力量。

1、先让同学自己借助拼音认认生字。

2、请同桌的两位小伴侣相互当“小检查员”，给对方抽读生字。

3、小嬉戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让同学在书中指，指到的就举手，教研创新

比比谁指得对，指得快。同桌相互监督。

4、怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你确定能做到。

（1）用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？

（2）你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？（在同学汇报过程中，老师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培育同学识字的力量。）

5、“开火车”组词认读生字。

6、小组合作相互抽读生字。

7、做“猜字嬉戏”。

四、回归整体，再次巩固。

（做“送生字回家”的嬉戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给同学，让同学把生字贴回相应的地方。）

1、要想做好这个嬉戏，除了会认生字以外，必需会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。

2、老师还不会背，您们能教我背一下吗？

3、师生共背课文，同学可加动作表演背。

4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员相互商议 一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

5、全班同学一同检查贴字状况。

五、总结全文。

课文学完了，我想小伴侣们更喜爱自己的这两件珍宝了，盼望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

一班级语文教案篇六

【教学目标】

（一）学问教学点

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）力量训练点

1、培育同学识字，写字力量。

2、培育同学的朗读力量。

3、训练同学的思维力量。

【重点难点】

让同学从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导同学能从实际生活中去体会。

【课前预备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

（师板书：和）同学们，熟悉这个字吗？你会填这个空儿吗？（和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题）。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确     的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商议 烧抓紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商议 发烧抓紧绝望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿答应商议 发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读；

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读；

③小组赛读；

④去掉拼音开火车读。

3、嬉戏中识字：

①离开词语，生字还熟悉吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文。

2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们仔细、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的兴奋（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？]

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话]

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢？

（四）学习7—8自然段

假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。.。.。.

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。

想想怎样才能读出小熊的绝望呢？]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

（苹果和梨）都（是水果）。

（我们）都（爱做嬉戏）。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最终一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

[课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（兴奋地）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈()说：“明天再去种行吗。”

小熊（坚决地）说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（愧疚地）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊（抓紧）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”

总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获？（同学谈收获，老师相机评价。）

2、师总结：为了伴侣之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向伴侣解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜爱的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

学校语文一班级教案篇七

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．老师示范读yáng，同学随读。

4．老师范读ang，同学随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。

6．同学读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在同学读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。

注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示其次幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，老师范读，同学随读dēng。

3．老师在音节中提出eng，进行范读，同学随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，同学练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

同学边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使同学可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告知同学yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。同学练习读。

4．老师范读ing，同学随读。老师随时订正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着同学回答老师翻动纸片使eng变成ing。

6．实行多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng老师范读，同学随读。

3．老师提出ong进行范读，同学随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

老师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展现同学书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1．精确     地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shānyáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。

3．指名拼读练习，老师要照看到学习有困难的同学。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．观看图画，四幅图分别画了什么？

3．对比下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，老师订正，同学读错时老师要进行范读指导，可实行比较读音的方法进行区分：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使同学知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互订正，老师巡察，重点听听学习有困难同学的拼读。

6．指名读，比比谁读得精确     。

四、抄写shānyáng的音节

1．让同学回忆第10课抄写音节的格式。

2．同学说说shānyáng音节怎样占格，老师范写。

3．同学照着板书练习书写，老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法，凡是姿态正确的同学在本上盖一朵小红花以表鼓舞。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．老师放手让同学自己借助拼音读儿歌，给同学充分的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学关心解疑。

4．在同学们关心拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又关心我们识字，同时促进同学们的听说读写力量。

附：板书设计

一班级语文教案篇八

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解"温和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学预备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图也许讲了什么事？

2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。

3、同学说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小伴侣用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的`字借助拼音，也可以向四周的小伴侣请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，准时订正字音。

4、老师范读后同学齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）

2、老师随机点击生字，同学练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找伴侣嬉戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。

5、猜字嬉戏：

（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

2、同学自己练习读。

3、同桌互读，相互订正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有—————————————"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文其次段。

1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出"温和的衣裳"。）

6、看看图，说说"温和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道温和的————————？

7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）

2、你发觉小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的——————？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行争论。

7、演一演第三段课本剧。

一班级语文教案篇九

教学要求

1、观看图画内容，使同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。

2、依据画面提示，对同学进行敬重老师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观看与演练结合，培育同学情愿与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

使同学明白自己已经是学校生了，要敬重老师、喜爱学习、遵守纪律。

教学难点

同学能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前预备

我们学校的图片

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1、知道自己是一名学校一(1)班的学校生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

3、会简洁的自我介绍：我是学校一(1)班的学校生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学重点

在老师的指导下看懂图意。

教学难点

学会自我介绍。

教学过程

一、启发谈话，学会问好

1、（出示插图）认真看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。校内里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，假如以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，相互问好）

3、评价：表情是否是微笑，声音是否洪亮，态度是否大方？

4、早晨观察老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互敬重，我们来试一试。（师生进行问好。）

二、明确自己是一名学校生

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么兴奋呢？

学习说话：我是一班级的学校生了！（要求用一般话，声音洪亮，口齿清晰，有表情）

2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高兴奋兴上学校。

3、从今日起我们都是光荣的学校生了，老师板书“学校生”，这三个字就是学校生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1、我们班有那么多小伴侣，有的已经在幼儿园里相互熟悉了，有的还不熟悉。现在在同一个班里学习，我们就要相互熟悉一下，该怎么说呢？

2/、谁来把自己介绍给大家。

3、老师评价：要求声音洪亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的同学，还可以说说自己的爱好。

4、小伴侣都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间相互介绍。老师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简洁的自我介绍，熟悉了“学校生”三个字。盼望大家能够在日常生活中常常地使用，从今日开头就看看哪些小伴侣是真正有礼貌的学校生。

五、课外作业

1、把学会的本事说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

其次课时

教学目标

1、观看图画内容，使同学初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。

2、知道上课要遵守纪律，做到用心听讲，不任凭讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3、学会说：“上课的时候要用心听讲”“写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

教学重点

了解基本的课堂常规和写字姿态。

教学难点

在实践中把握课堂上的一些常规要求。

教学过程

一、出示插图，感受欢乐

1、（出示插图）今日，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你观察了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。）

2、老师评价：语文课中形象的丰富性，嬉戏的好玩，展现自己的才艺。

3、小结：上课时。我们可以做好玩的嬉戏，可以熟悉很多生字，学到本事，还能将自己的本事展现给大家看，上课真是一件挺欢乐的事。

二、观看思索，规范课堂常规

1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成果挺好，有的同学却学不好呢？

2、看图想象，小伴侣是怎样上课的？（小伴侣眼睛盯着老师，仔细地在听课。）

3、学习说话：上课的时候，我们要用心听讲。

4、谁明白什么是用心听讲？（眼睛看老师，耳朵认真听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿态和写字的姿态也特别有讲究。

三、观看图画，明确正确的坐姿、写字姿态

1、良好地写字姿态，对我们身体的成长，体形的变化都有好处。

2、你们认真看图画，谁能学着图中小伴侣的样子来坐一坐。

3、老师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

4、小伴侣们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（老师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书又应当怎样的读书姿态呢？

6、读书的时候，我们应当像图上的小伴侣一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7、老师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这美丽的读出姿态？

9、师生共同编儿歌：写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。老师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今日我们同学真能干，学了很多本事，你能告知大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿态、坐姿；知道了上课是件很好玩的事；上课要用心听讲。）

我们小伴侣在40分钟学到了那么多本事，这真是一堂好玩的语文课！

语文一班级上册教学反思

这学期，我第一次接触了一班级人教版的教材，惊异于其内容的新奇，识字编排上的形式多样，同时又为一班级上册要熟悉400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

一、培育同学主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。

比如《在家里》一课，我让同学通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗？只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，仔细地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入“嬉戏乐园”，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“嬉戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……同学爱好十足。其中，识字“嬉戏点心”的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字