实用的水教案范文九篇

第页实用的水教案范文九篇水教案篇1

学习目标：

1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，相识绿色植物叶片的基本结构。

2.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成爱护森林的意识。

重点和难点：

1.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林、爱护环境的情感意识。

学习过程：

一、学前打算

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。

4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。

5、一株玉米旺盛时，一天要汲取几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?

二、自主探究、合作沟通：

学习任务一、相识叶片的基本结构

1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

2、运用显微镜先视察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：。

探讨问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”

3、拓展反思，探讨沟通：如何区分上、下表皮以及其结构特点。

学习任务二：描述气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

1探究叶片气孔状况：

二人小组试验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中

视察现象并探讨问题：“叶片表面是否产生气泡?假如有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”

相互沟通，得出结论：

2.探究气孔开闭机制

制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比视察簇新的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

思索问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调整的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。

探讨总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

拓展延长：“保卫细胞的形态是怎样的?细胞壁的厚度是否匀称?受到拉力时伸展状况是否一样?”

探讨得出结论：

水教案篇2

课题名称：乌鸦喝水

活动目标1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，发展幼儿动手实力和分析问题的实力。

活动打算1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸

活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?”

二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组探讨，将揣测的方法记录下来

“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”

2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。

三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。

1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利)

四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。

五、让幼儿完整看课件并观赏故事《乌鸦喝水》

师：小挚友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小挚友的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。

六、依据试验结果、创编故事

(价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果)

小挚友能依据我们刚才的试验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲解并描述时留意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?)

活动延长

1、让幼儿视察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿接着探究水、石子与能否喝到水的关系。我的创新：

我的创新：

小结及反思《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是因为太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是打算先观赏故事，再做小试验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一样的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好!

水教案篇3

教学目标

(一)学问与技能：

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，依据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节安排特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

(二)过程与方法

通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

(三)情感、看法、价值观

通过学习气温柔降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的美丽风光，激发对宏大祖国的酷爱之情。

教学重点

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

教学方法

情景模拟，分组探讨，当堂达标

教学用具

多媒体课件，地图册，课本

教学内容

(一)新课导入

学生活动：依据展示图片探讨我国各地气温柔降水的区分，激发对于我国气温柔降水分布的学习爱好。

老师活动：展示我国各地气温柔降水的图片，引导学生分析探讨

(二)学习目标

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

老师活动：展示目标，简洁说明目标的内容。

(三)冬季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个详细的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北渐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

老师活动：

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生视察四个小组的气温改变，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

3.强调0°C等温线的意义和位置

(四)夏季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个详细的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

3.探讨青藏高原气温低的缘由。

4.视察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

老师活动：

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行学问拓展。

(五)温度带的划分

学生活动：

1.在老师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

2.在老师的指引下，找出我国温度带和名称和位置。重点留意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

3.探讨回答家乡的农作物

老师活动：

1.联系生活，引入活动积温的概念，说明温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

(六)降水的空间分布

学生活动：

1.在老师的引导下，依据等降水量线的分布，探讨我国南北和东西的降水差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，依据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。探讨我国降水的总趋势。

老师活动：

1.老师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

(七)降水的时间改变

学生活动：

1.探讨说出家乡一年中降水的季节安排。

2.读图四城市降水柱状图，探讨各地降水的季节安排特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际削减分布图，探讨完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾难的相识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

老师活动：

1.引导学生探讨一年中家乡降水的季节安排。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生探讨和思索

3.要求学生读图，探讨总结北京降水的年际改变特点。

4.播放视频，说明年际改变大引起的洪涝和干旱灾难

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行学问拓展

(八)干湿地区

学生活动：

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区分。思索不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区分，课下去探究。

老师活动：

1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半潮湿区和潮湿区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，说明种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思索和探究。

(九)课堂总结

学生活动：

探讨，发言

老师活动：

展示内容，引导学生思索和发言。

(十)达标测试

学生活动：

读题、探讨，做出答案

老师活动：

提问，反馈测试结果

板书设计

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空改变

1.空间

2.时间

3.干湿地区

水教案篇4

教学目的

1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步驾驭雨带的移动规律；理解并驾驭我国降水的时空分布规律；驾驭我国干湿地区的划分依据及分布。

2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月安排柱状图，提高学生阅读和分析气候图的实力。

3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点和难点

本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学方法主要应用谈话法。

教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

课时2课时。

讲授提纲

一、我国降水的空间分布

1．夏季风和冬季风的形成及特点

2．季风区和非季风区的分布范围

3．季风区和非季风区的降水状况

4．降水的空间分布规律

二、降水的时间安排规律

1．我国降水的季节安排

2．我国东部季风区雨带的形成

3．我国东部地区主要雨带的移动规律

4．我国降水的年际改变

三、干湿地区

1．划分干湿地区的依据

2．干湿地区的类型

3．干湿地区的分布

4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响

教学过程

[第一课时]

导入新课

[提问]什么叫降水？（从大气中着陆到地表的雨、雪、雹统称降水）。

大家知道气温柔降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今日我们来学习我国降水的基本特点。

学习新教材

第三节降水和干湿地区[板书]

一、我国降水的空间分布[板书]

1．冬夏季风的特点及形成[板书]

[提问]大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？

[老师归纳]我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是暖和潮湿。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的地区叫非季风区。

2．我国季风区和非季风区的分布范围[板书]

[展示投影片]看“我国季风区和非季风区分界示意图”。

[提问]结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界）。

3．季风区和非季风区的降水状况[板书]

[读图练习]指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：

(1)找出年降水量超过1010毫米的地区。

(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？

(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系？

(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？

4．我国降水的空间分布规律[板书]

[老师总结]从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

[阅读课本]指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且视察有关“荫房”的景观图。

[其次课时]

导入新课

[提问]我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？

[老师讲解]同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间安排上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。

学习新教材

二、我国降水的时间分布[板书]

[读图练习]指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份安排示意图。

[提问]分析这四个地区各月降水的安排状况，有什么共同特点和差异？

[老师归纳]共同性：降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节安排不均。差异性：南方降水多，雨季起先早、结束晚，即雨季长；北方降水少，雨季起先晚、结束早，即雨季短。

[过渡]为什么我国东部地区降水的季节安排有这些特点呢？我们可以从降水形成的缘由来解决这个问题。

2．我国东部季风区降水的形成[板书]

[老师讲解]我国东部地区气候受夏季风影响剧烈，雨季的起先和结束，主要受夏季风影响。当夏季风带来的暖和潮湿的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝聚形成锋面雨（看“锋面雨’示意图投影片）。由于降水地区大致呈带状延长分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。

3．我国东部地区雨带的移动规律[板书]

[读图练习]结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。

五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。

[提问]分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生回答）

[老师归纳]六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。

[读课文]指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。

4．降水的年际改变[板书]

[读图练习]指导学生阅读“北京1951～1978年降水量曲线图。”

[提问]从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1010毫米）

[老师归纳]可见我国降水量的年际改变足很大的。但是各地的'年际改变也不相同。一般说来我国南方降水量年际改变小，北方大，西北最大。

降水的年际改变大，简单造成旱涝灾难，在降水过多的年份，经常引起水灾。相反，在降水特殊少的年份，则简单发生旱灾。

三、干湿地区[板书]

1．干湿地区划分的依据[板书]

一个地区是潮湿还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，则空气潮湿；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。

2．干湿地区的名称[板书]

[读图练习]在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。

潮湿区、半潮湿区、半干旱区和干旱区。

3．干湿地区的分布[板书]

[读图练习]指导学生比照“我国年降水量分布图”（可用投影片），识读“我国干湿地区划分图”，回答下列问题：

(1)潮湿地区主要分布在哪里？它与半潮湿地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

(2)半潮湿地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？

(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？

[老师总结]从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一样。但又有区分。例如，东北三省的潮湿地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属潮湿区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。

4．干湿地区对自然界景观和农业的影响[板书]

[老师讲解]潮湿区、半潮湿区气候潮湿，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方潮湿区主要是水田，北方半潮湿区主要是旱地农业区。潮湿和半潮湿区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，相宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱区以草原为主。

[展示投影片]指导学生看“各干湿状况比较表”（课本42页表），总结我国干湿地区的特点。

水教案篇5

教学目标：

一、学问与实力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的实力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

二、过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热忱参入。

三、情感看法价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。

教学重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

教学打算：

多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲

教学过程：

一、导入

同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们动身吧！

（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的才智和勤劳创建了奇妙的民族文化。

这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！

二、学习课文

1、整体感知

这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参与吗？那就用你喜爱的方法快速阅读课文，并且思索这是一个什么样的泼水节。巡察（姿态好）

好，告知老师你觉得这是一个什么样的泼水节？

（指导读兴奋一点）

2、学习其次自然段

让我们来进一步体验一下快乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。

第①②句

泼水节就要起先了，我们该打算些什么呢？请自由朗读§2前两句话。

你打算了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）

让我们提好捅、端好盆抓紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……

请一个方阵来读

其他方阵看能听懂了什么？

看来大家都想表达自己最美妙的祝福！

我们都在着急地等待着快乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句

大街上的人越来越多，最激烈人心的时刻到来了，

问：你们刚才看到了什么？

我们都望见了：起先……齐读

你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小挚友说说图上内容吧！同位汇报。

这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。

能告知老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？

自读那么兴奋，咱们来很兴奋地读读才行吗？

好，很兴奋的，自己练练看，表情，多兴奋呀！

我们请3个方阵各派一名队员参与，看你们泼得那么快乐！你脸上笑开了花吗？

范读老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？

好该你们了，老师为你们喝彩。

疑问多美呀，读到最终一句你有什么疑问吗？

第⑤句

因为清……祥瑞如意指名读，你笑开了花吗？

听老师读这一句，“怎么能不兴奋呢？”

情愿学哪一种？好，预备起怎么

好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。假如他读得好，用你喜爱的方式夸夸他。

一起来，美美地读。

3、学习第三自然段

①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今日的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参与吧！（女生齐读）

男同学，别光看，也一起参与吧！（男生齐读）

②跳《金孔雀轻轻跳》

让我们都唱起来，跳起来吧！

③感悟

如此快乐的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？

竞赛，看谁最能把恋恋不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？

④回来全文

把你们的快乐传递给每个人吧！

三、拓展作业

今日你们和傣族人民过了一个快乐泼水节，如何将快乐进行究竟？我们四人小组探讨，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过快乐的节日。

教学板书：

20.快乐的泼水节

提端滴撒

灌泼

祥瑞如意

教学反思：

此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在许多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。

水教案篇6

教学目标：

1、读懂全诗。

2、有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

3、体会雷锋精神在当代社会的价值。

教学重点：有感情地朗读诗歌，体会破折号、问号、叹号所表达的语气，读出诗的节奏美、音乐美、意蕴美。

教学过程：

一、激情导入

今日，我们来学习一首诗，这是一首英雄的赞诗!这位英雄曾说：“我的名字叫“解放军”，我的家在“中国!”当代诗人魏钢焰在1963年以饱蘸深情的笔墨抒发了对这位英雄的怀念与仰慕。诗文反复咏叹这位英雄，咏叹他用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽功勋。

这位英雄的名字就是——雷锋!同学们，让我们满怀激情来学习这首诗!

二、朗读诗歌

1、课件出示全诗。

2、老师声情并茂地朗读整首诗。

3、学生自由朗读。

4、指名逐节读诗。读后评价，并作朗读指导。

三、品读诗歌

1、指名朗读第一节。(提示：读得深情一些)

2、全班齐读其次节。我要唱的这个人是一个怎样的人?(重点品尝“他是如此的平凡，如此的年轻”)

3、接下来诗人设置了一个悬念：“为什么呵为什么?”

4、作者分别从三方面作了回答：(1)、光辉的踪迹：(学生沟通收集的雷锋的故事，联系故事谈理解，课件出示几个片段)：

一滴水——

刚展翅的鸟——

才点亮的灯——

刚敲响的鼓——

(2)、崇高的精神：

四个“不为”——公而忘私

(3)、名字的重量：

一个音符

一根纤维平凡而宏大

红花一瓣

最清的一滴

5、最终一节反复的咏叹，雷锋精神恒久放光线!

四、课程资源利用

1、雷锋的牺牲经过;

2、雷锋语录(雷锋精神及其在当代社会的价值);

3、毛主席的题词;

4、观赏歌曲《学习雷锋好榜样》。

五、作业布置

1、有感情地朗诵课文

2、举荐阅读：《雷锋故事》、《雷锋日记》

水教案篇7

教学目标

学问与技能了解水的物理特性，驾驭水的三态改变学问，感知大自然中水的循环规律。培育学生用多种方法探究水的科学现象的实力。

过程与方法在探究水的过程中留意平安、卫生、合作，用图画、试验、表演、嬉戏等形式表现对水的相识和理解，以增加儿童学习的趣味性。

情感、看法、价值观让学生喜爱做水的试验，有探究水的深厚爱好和欲望。

活动重点在引导和的过程中要关注过程，不能仅仅注意结果。

活动打算老师：水姑娘面具（另一面是谜语）、冰块、录音机。教学图片。表演头饰。

学生：烧杯、热水、玻璃片（六人小组一套）；课前先期试验：把果汁放进冰箱做冰棍，从冰箱里拿出苹果，看到什么？

活动过程

（一）、谜语导入

1、老师持谜语面具出现：小挚友们你们好！大家猜猜我是谁？

双手抓不起；

有刀切不开；

煮饭和洗衣；

都要请它来。

2、（学生猜出后引出课题）学生说说猜出的理由

师：上节课，我们讲了水的重要性和爱护水的方法。这节课，我们进一步相识水的特点。

（二）、探究水的特点

1、先请同学们说说水有哪些特点？

2、水姑娘来到了各个小组里，你能发觉水姑娘的什么隐私？你们打算怎样去发觉？

3、小组探讨沟通各自的方法。

4、探秘时须要留意什么？（要讲卫生）

5、探秘后要留意什么？（把结果记录下来）

6、学生起先活动，老师巡回指导。

7、沟通探密结果，小组派代表上台介绍，对学生的探密结果（记录表）可以用实物投影进行展示。如：

水的隐私

水是没有颜色的

水是没有味道的

水是可以倒来倒去的

（三）、变变变嬉戏

1、（老师戴面具扮演）上场：“我是水姑娘，现在你们看得见我，（老师在黑板上用板刷擦湿一块）但我会变，待会儿让你们看不见我！（黑板干后）谁知道我是怎样变的？”

2、“你在哪里也见过这种现象”。（学生列举水变水蒸汽的现象）

3、水姑娘：“你知道我跑哪儿去了吗？”（小组探讨后沟通）

4、水姑娘：“我并不总是流来流去的，我也会变得硬起来的！瞧，我又变了！（出示冰块）你知道这时我叫什么名字吗？”

5、“你在哪里见过这样的我。”学生列举水变冰的现象。

6、“为什么我会这样呢？”（小组探讨沟通）

7、我还会是这个样子，你们知道我叫什么吗？

8、（出示雪和霜的图片）学生汇报

（四）、好玩的水试验

1、我们来做一做小试验，你就更明白水的隐私了。打算好烧杯、热水、玻璃片。

2、往烧杯中倒上热水，你看到了什么？说说为什么？用手放在烧杯口，有什么感觉？

3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感觉？然后把玻璃盖在烧杯上。

4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道为什么吗？你在什么时候也见过？

5、探讨后沟通。

6、沟通课前自己做的试验

（五）、小水滴的旅行

1、水姑娘：“你知道天上为什么要下雨吗？听了故事后你就会明白了。

2、听录音：小水滴的旅行

3、学生模拟表演水的三态改变。

（学生戴上头饰分别扮演水、水蒸汽冰、冷气、太阳等角色。）

4、把“小水滴的旅行”依据故事内容画成连环画。

（六）、老师。

1、今日你有什么收获呢？

2、在平常的生活中我们可不能随意地去尝一尝、摸一摸可要留意平安呀！

（七）、拓展延长。

水姑娘又一次上场：“假如你还想更多地了解我，可以去翻翻《少儿百科全书》等一系列课外书，信任你会有更多的收获。”

水教案篇8

一、学习目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。

3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

二、教学重点：

识字

三、教学难点：

体会感悟总理与人民心连心

四、课前打算：

老师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

五、课时支配：

两课时

六、教学时间：

3月20日

七、教学过程：

一、导课：

一年一度的泼水节被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的泼水节。那是因为尊敬的周总理和边疆人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。

二、视察插图、初读感知

1、图上画的是什么情景？

2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

3、自读课文，思索感悟。

三、识字教学

1、抓特务。默读课文，圈诞生字。

2、歼灭特务。借助生字背景图上的拼音歼灭这些特务。

3、沟通识字方法。（感悟：有学生发觉可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如褂字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件奇妙的衣服。）

四、图文比照，朗读课文

1、看图发觉，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发觉的句式说话。

2、课件出示语句段落，朗读体会。

（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

（3）练习用一边一边说话

3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领悟文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、竞赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热忱洋溢、华蜜欢乐的，也加上一些运气和吐音的学问，让孩子不光是语调提高，加上自己的心情激烈，虚实结合，读出沉醉在华蜜中的感情。）

其次课时

一、朗读感悟：

读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预料孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关学问。果真，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们观赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

读了其次自然段，你又体会出了什么？

二、写字指导：（重点指导恩、凤、凰）

三、作业：

1、积累词语和句子

2、照样子写句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝愿。

一手一手

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

一边一边

水教案篇9

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

1．板书课题。

2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，全部的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

tonghushilin

2．（出示词语）水桶相互湿淋淋华蜜

jiaosaikenlibanna

象脚鼓赛龙舟不愿离去西双版纳

fenghuangdaiji

凤凰傣族祥瑞

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

赛：读平舌音。

湿：读翘舌音。

幸：读后鼻音。

离、淋：读边音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。

3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

4．指名分段朗读课文，师生共同订正。

5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？

2．指名回答。

3．齐读课文。

四、学习第1自然段。

1．自读课文第1自然段。

2．简介：西双版纳凤凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．从第1自然段中，你还知道什么？

5．请你带着兴奋的心情读第1自然段。

五、教学生字。

课文读的好，字也会写得好。

1．分析字形。

互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。

2．指导写字。

备：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。

幸：第三笔横要长。

3．生描红，师巡察指导。

作业设计

一、看拼音写词。

xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu

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