部编版一年级上册语文《ieueer》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

11ieueer设计说明〈〈语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程一定根据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不同样的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进步精神，建议白主、合作、研究的学习方式。本课能够采纳学生白学、师生沟通、适合解说的方法，充散发挥学生的主体作用，表现以人为本的教育思想。在教课中，先进行合作学习，此后沟通反应。这既表现了教师导”的作用，也表现了学生的主体地位，使学生学会集作，学会探究，学生的评论能力也相应获取了提升。课前准备对于本课的多媒体课件。（教师）复韵母ie、UG特别韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。（教师）课时安排教课过程第一课时一、创办情境，复习导入讲话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有很多气球。（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同样颜色、不同样图案的气球，反面写着学过的声母、韵母、音节。）生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个，老师就点击哪个。可是，气球背后都有一个小奥秘，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计企图：这一环节教师经过课件创办出拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松快乐地投入到下边的学习中去。二、学习ie、也、er1.师：孩子们，摘下了美丽的气球后，想持续往前走吗？（想）可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：你们一定认识了我们，闯过了智力关’，才能持续往前走。”请回想前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想想。出示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由椰”的读音指导要学习的ie的二土主曰。师：ie怎么读？能谈谈它的发音方法吗？（口形由i迅速滑向e发出来的。）2）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记着它。（i在前，e在后，挨在一同ie、ie、ie。）3）学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同样的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读-当小老师读-＞齐读-打乱读。（带手势）4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和i撇朋友，你能拼出ti这个音节来吗？依据下边的内容，你还能够拼出什么音？学生在小组内白由拼读。pie学习ye。同学们真了不起，不只学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读—齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读一男、女分读—齐读。(6)教师解说：ie是复韵母，不能够直接给汉字注音，整体认读音节跟复韵母ie的读音同样，写的时候，要把i换成声母y。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(白由读、抽读、组词读)ye椰子树yE爷爷yE野外y?叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够白己学习韵母tie吗？(1)小组内按看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母UG教师巡视指点。小组报告学习状况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读UG它的四声读作?我们这样记它.....小组报告后，其余同学进行增补、评论。(4)刚才同学们经过合作认识了UG现在它戴着不同样的帽子出来了，你还认识它吗？齐读一对读一接读。学习声母与ue组成的首节。出示n、l与Uet目拼的图片。指名读r分组接读。出示j、q、x与ue相拼的图片。你发现了什么？为何？(复习x与u相拼，两点的省写规则)齐读r指名读r分组接读。

j、q、学习yue。ue看见ye能够直接给汉字注音了，急得哭了，好意的y跑到ue的眼前说：别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是ue变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读一范读一齐读。戴上帽子谁会读？齐读-分组读-比赛读。7）学习yue的四声（8）游戏：我说你听。大概”的约”是几声？（大概”的约”是第一声。）月亮”的月”是几声？（月亮”的月”是第四声。）白学第三个韵母er。1）猜谜引出er的教课。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师授课（2）编顺口溜记着er：er是个调皮鬼，从不睦声母交朋友，喜爱独来独往，人们叫他特别韵母”，（学生跟说）只需戴上帽子，它就能够给汉字注音了，它们来了。（出示er的四声）⑶用er的四声组词说话。设计企图：这一环节的设计，一是让学生在老师由扶到放”的过程中,持续采纳看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，经过学生动眼、动口、动脑，指引学生踊跃参加学习活动，在白主学习中，初步培育孩子的白学能力。同时，着重拼音与识字、课内与课外的联合。三、指导书写ie、也、er谈谈ie、u?er这3个韵母的组成。察看后说一说，它们在书写时应占什么格？教师先示范、板书，学生察看后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提示学生两个字母要写紧凑。展现学生练习，谈谈哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。改正白己书写的字母，小组内互查书写能否规范。设计企图：本环节指导小学生在认读的基础进步行书写的练习，有张有弛，有静有动，使讲堂充满了灵气。实时评论学生的作业成就，引导小学生白我评论，开放互动，是以学生为主体的最正确表现。四、玩玩游戏，轻松牢固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是高兴，我们一同玩个游戏轻松轻松吧！2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，迅速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授与神枪手”称呼。宣告比赛结果，激发课外练读兴趣。设计企图：经过创办生动的游戏情境，帮助学生轻松快乐地掌握、稳固知识，并在与学生共同参加的游戏中，指引学生渐渐养成相互促使，共同提升的良好道德，进而使学生提升学习兴趣，获取认知与感情的全面发展。五、讲话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得快乐吗？你在拼音乐园学到了哪些本事？大家一同来谈谈收获吧。设计企图：沟通使学生对所学知识的理解进一步深入、牢固，有益于教师及时发现不足，进而进行填补、纠正。第二课时一、复习检查听音节、指韵母、说腔调。xiexiexuexueer找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、ueyue、er,指生找出整体认读音节，并领读。拼读音节。tieniexuejueer设计企图：在应用中复习，在复习中应用，该教课环节，能有效地迁移、运用所学的知识，奇妙地唤醒学生的存心注意，并加强了记忆的功能和收效。二、拼读音节出示:n唬Iue\/\/（leq-ile藩/\/\luexxue比较两组音节，你有什么发现？指引学生总结j、q、x与ue相拼时ti上两点的省略规则，教师再次重申。组织学生疏小组练习拼读，并在小组内进行纠首、正首。指名读，开火车读，达到娴熟拼读。6.练习lti、enuejue、que、xue的四声。（指名读、开火车快读、男女生比赛读）设计企图：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望白己是一个发现者、研究者和研究者。在少儿的精神世界里，这类需要特别强烈。”在这一环节的设计中，适应了学生独立研究、研究的内在需求，让学生经过复习独立总结u由j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生经过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、牢固知识点，以达到娴熟拼读。三、拼读音节，认识生字拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yesexuehud夜色雪花卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记着的？预设：雪”：雨点落到倒山上。扩词练习，给这个生字找找朋友。设计企图：这一环节让学生意会到汉语拼音对学习汉字的用途，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提升讲堂效率。四、拼读儿歌，认识生字出示儿歌〈〈月儿弯弯》。认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。（范读、指名读、开火车读、齐读）你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yueerwdnwdn月儿弯弯yueerwdnwdngud"dn月儿弯弯挂蓝天，xiaoiwdnwdnchuqinghdn小溪弯弯出青山。dahewdnwdnliituhai大河弯弯流入海，shdnuwdnwdndaoxiaoudn山路弯弯到校园。5.在老师的指导放学生试读儿歌。殡醒学生注意：咒”在本课读轻声。）出示生字：儿。你是怎么记着这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：儿”：几字不见横。有感情地朗诵儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？白由读儿歌，比一比谁读得最流畅。设计企图：利用插图进行协助教课，读文时采纳范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生疏组等多种读文方式，既活跃了讲堂氛围，又充分地调换了学生学习的踊跃性，使学生很简单地理解了课文内容