太谷学习心得体会

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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是关太谷学习心得体会范文于的内容，接待阅读！

近几年，英语一向是我们学校的弱势学科。课堂容量小，课堂效率低成为我们英语老师的最大心病。为了探索出一种适合学生、适合英语课堂的教学模式，在教改的浪潮中，我也积极投入，不断探索，尝试了各种手段，但仍有几点困惑：

1.要制定出一套行之有效、可操作性强的小组管理机制太难了。我曾试过计分制，但效果不好也难以操作，学生往往只关注得分失分，而疏忽了对学识的掌管。

2.教学环节不能有机结合，课堂形式单一，学生学习的积极性不高，好多学生没有求知的欲望，都是被逼着学的。

3.课堂评价不到位，自己总不放心学生，不能充分发挥学生的主体作用。

可喜的是我这次有了一个到山西太谷县学习的机遇，带着这些困惑我走进了太古明星中学和候城中学。在那里我真正体会到了什么是高效课堂，什么是自主学习。尤其是在侯城中学七年级的一节英语课上，当老师说要提问同桌两个都举手的学生时，我看到一个学生在恳切的央求同桌举手，我真的很感动。学生是真的投入到了课堂活动中，学生的求知欲太猛烈了。经过深入了解我才明白是一系列行之有效的课堂教学模式、小组管理手段和评价、赏赐机制在鼓舞着学生。在此我谈谈自己在太谷的学习感受以供自己和学校同行借鉴。

一、优点：

一）大容量的课堂训练，稳定所学学识

从太谷的课堂上，看到的是教师为学生打定的练习题，学生一节课，把新学识的学习融合在习题中，把新学识的稳定表达在练习中，实现学识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新学识，在练习中稳定新学识，实现学识问题化，问题习题化，学习概括化。

二）学生主动参与，教师精讲精练

在太谷的课堂教学中，学生都能积极主动地参与到学习中去，更加是在根基达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是起到巡查察觉问题，尤其是察觉共性问题，然后让会做的学生先讲，假设都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，表达了“学识是学会的，不是教会的”理念。

三）小组合作，人人参与。

课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，扶助组员完成了任务，同时也提高和稳定了自己所学的学识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组扶助解决，这样，讲解问题的组长既磨练了自己的思维和口才，又稳定和理清了自己所学的学识，组员也学会了学识，实现了双赢。

四）有序的评价机制。

1、学习小组的划分以班主任为主导划分小组，分好后各科都以这个组为准，不得肆意变动。这就更便当了评价。

2、学习小组的评价采用捆绑式评价体制，评价时以小组为单位，小组人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，表扬小组不表扬学生个人，以此使学生促进学生学习，达成共同进步的效果。

3、定性评价和显性评价评价卡的运用既鼓舞了学生，又完善了评价机制。一张小小的卡片，起到了四两拨千斤的作用。

4、赏赐机制既对学生有物质赏赐又有精神赏赐，受赏赐的学生不只是学习劳绩好还要品德好，情愿助人，要得到同学们的认可。

二、缺乏

在太谷学习之后结合我们自己的课堂，我觉得还有一些缺乏：

1、课改后的英语课堂缺少了语言的操练和朗读，如何才能把听、说、读、写和新课堂结合起来？

2、课堂表示后的点评该怎样评？学生评的不到位怎么办？面对中考我们有好多要补充归纳的内容，又该怎么办？

3、有人说课改后的英语课堂总像数学