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多媒体技术对语文教学的作用

多媒体技术对语文教学的作用语文课堂上使用多媒体教学，学生以“看”为主，传统的“听、读、写”有利于学生在朗读过程中体会文章的情感，有利于师生之间的交流；

多媒体教学可能会展现学生在课堂上大片面时间都在看屏幕的现象，朗读课本和记笔记的时间裁减，这在确定程度上减轻了学生的负担，但从长远上看，学生对语文的语感得到削减。朗读是学习语文的一个重要环节，朗读有利于学生学识的消化，因此，在语文教学过程中，朗读是必不成少的环节。在语文教学中，还有一种现象，教师在课堂上播放多媒体课件，一节课与学生的交流寥寥无几，学生在课上听得起劲，但是没有教师的讲解，没有笔记，这种教学模式不但降低了学生的学习效率，不利于学生对课文内容的理解与掌管，不利于创新才能的培养，降低了学生的文化品位和审美情趣。

一、制约学生的想象力和创造力二、多媒体技术在语文教学应用中的策略多媒体技术在语文教学应用中的策略研究主要有：充分利用多媒体，创造课堂教学情境，激发学生的学习兴趣；

多媒体教学与传统的教学方法与教学手段相结合；

课堂上对多媒体技术的应用坚持适度原那么。

（一）充分利用多媒体，创造课堂教学情境，激发学生的学习兴趣创设课堂教学情境就是在课堂教学过程中创造与课堂教学内容相一致的场景，使学生在学习语文课文的过程中能把教师所营造的场景与所学内容联系起来，这样有利于学生情感的体验和表达，扶助学生明显、领略的掌管学识，进而激发学生学习的欲望。例如在学习《春》一文中，老师可以利用多媒体课件把有关春的风景、有关描述春天的语言呈现给学生，然后让学生说出对春的感悟与理解，这样有利于学生把所看到的学识融进书本，进而提高他们的学习热心。

（二）多媒体教学与传统的教学方法与教学手段相结合多媒体教学使得语文课堂变得生动、丰富，但是我们对多媒体的应用不是以否决传统教学方法和教学手段为前提的，传统教学方法在语文课堂教学中的应用是不成替代的。

譬如古诗文的讲解，朗读、书写的效果要比多媒体课件所达到的效果好。

（三）课堂上对多媒体技术的应用坚持适度原那么传统语文教学所包含的信息量是有限的，但是多媒体教学的使用极大的扩展了语文教学信息量,这就需要我们处理好学生身心进展特点与信息量之间的关系，信息量过大影响学生对学识的掌管，只有赋予学生适当的信息量，才能有助于学生对语文学识的理解和掌管。否那么，多媒体技术的应用不但没有达成预期的

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