中考科学实验探究题解题策略gai论述

中考科学实验探究题限制变量法及其应用一、解读考纲二、来自考纲的信息一考纲解读谈谈你在平常考试或练习时解试验探究题有哪些困难……1、题目太长，看到后面忘了前面，简洁烦躁;2、书写、表达时有困难;3、关于试验有何不足之处或合理与否不知从哪个方面入手思索;解题思路灵敏应用基础学问解决探究题中的问题。认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。找出题目中与教材相联系的知识点。实验目的在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关”时：探究问题探讨对象影响因素磁场的方向电流的方向=+影响因素B影响因素C影响因素A其他影响因素限制变量法为使试验劝服力强含不含限制变量进行比照比较比照试验发生变更－－变更因素保持不变－－限制因素一位同学做了如图(a)、(b)、(c)所示的三个实验。图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。(1)通过实验(a)和(b)说明，通电导线在磁场中的受力方向与___________的方向有关；(2)通过实验(a)和(c)说明，通电导线在磁场中的受力方向与___________的方向有关。例：甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。甲图的探究问题：___________________________；乙图的探究问题：___________________________。(甲图)一滴水(乙图)液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢？变更因素：

温度液体蒸发快慢探讨对象：物体的速度大小物体具有动能的大小问题模式：研究对象变化因素与是否有关呢？应用1：如何依据试验现象(数据)提出探究的问题。直击中考（2008衢州第30题）水蚤的身体呈半透亮，制作装片后在低倍显微镜下可以视察到其心脏的搏动状况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培育液中吸取培育液，滴在载玻片上，制成不同装片进行视察，得到数据如下表。试回答：(1)本试验探讨的问题是▲。水蚤心脏的搏动状况是否与水温有关？1、在提出问题环节答题易出现的错误：②所提的问题和给定的材料、猜想、试验设计、结论等不相关联。①所提的问题没有思索或探讨价值；归纳：依据情境提出恰当的问题表述格式（疑问句）：（1）……的大小和……是否有关？（2）影响……大小的因素是……？（3）……为什么会（能）……？归纳：二、建立合理的假设（猜想）表述格式（留意“可能”两字）：（1）可能受的影响（2）可能和有关强调：假设和猜想应当针对问题而进行。应用2：如何依据试验现象(数据)提出探究的问题。（2008衢州第32题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学发觉菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变更的缘由，并不影响菊花茶的品质。后来该同学又发觉用不同的水冲泡菊花时，变色的状况又不同。为探讨这一问题，他开展了探究活动。冲泡菊花的水煮沸的井水（弱碱性）煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水变色情况变浅绿色变浅绿色几乎不变色(1)他按确定的步骤进行了探究试验，其结果如上表：试分析，试验前该同学建立的假设是▲。菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关应用2：如何建立合理的假设直击中考（2009丽水第33题）中心电视台曾介绍段儒斌独创的微生物催腐剂（含腐生细菌），微生物催腐剂的推广运用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶的分解作用，将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙三组，按下表设计，浇上等量的蒸馏水，放在无菌环境条件下进行培育，并得到如下试验现象：组别腐生细菌温度/℃实验现象甲无25第25天落叶还没变化乙有25第25天落叶完全腐烂丙有35第18天落叶完全腐烂（1）该试验的假设是▲；腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用1．（08宁波）小科同学在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙所示试验。（1）试验能够得到的结论是_______；（2）若想接着探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，应再做图_______（填“丙”或“丁”）所示试验。对试验数据分析并总结得出结论,留意表述时(在……相同时，……怎样……怎样)应用3：如何依据试验数据分析问题，得出结论。应用3：如何依据试验数据分析问题，得出结论。下表是某同学做探讨液体内部压强的部分数据记录：（1）分析试验1、4、5，说明：_______________________________________________________；（2）分析试验1、2、3，说明：____________________________________________________。在同一液体中，液体内部的压强随着深度的增加而增大(成正比)实验序号深度（厘米）橡皮膜方向压强计U形管左右液面高度差（厘米）13朝上2.623朝下2.633朝侧面2.646朝上5.259朝上7.8在同一液体中，同一深度下，液体向各个方向的压强相等相同因素条件下，探讨对象和变更因素存在何种规律。结论模式：探究问题=探讨对象+影响因素提问题：是否？猜想：可能结论：有关或无关二、制订支配(设计试验方案)留意点：（2）假如探讨对象是生物，则限制的不变量应确保生物的正常生活。（3）留意对比试验的应用（1）明确试验过程中的变量：确定试验过程中的需变量和限制不变量修正液是同学们常用的一种文具，既便利又能涂去错写的字，速度又快。打开盖后，修正液会发出一种有刺激性的气味。该气味对人体有何影响呢？1、提出问题：2、试验材料：3、作出假设：探究修正液对人体是否有损害？修正液，小白鼠若干只，小白鼠的食物—米饭，水，关小白鼠的笼子。修正液可能对动物有损害。4、设计方案：4、设计方案：选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干，随机平均分成两组（每组数量足够进行统计剖析），并编号甲、乙，分别饲养。

甲组每天饲喂食物伴修正液；乙组每天饲喂一般饲料；且二个组每天饲喂等量的食物且适量

第三步：视察小白鼠进食后的表现状况（若小白鼠不吃，要强行喂它）。第一步：其次步：5、预料试验结果与结论：第一种，吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而吃了B食物的平稳无恙，一切均正常；5、预料试验结果与结论：结论：修正液对动物有损害作用。结论：修正液对动物没有损害作用。其次种，两个笼子中的小白鼠均没有异样现象。沟通探讨：你对本试验的结果有何感想？修正液中含有挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，对人体有损害，希望同学们尽量不要运用。吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而吃了B食物的平稳无恙，一切均正常；试验结果：试验目的:探讨不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。

方法和步骤：

①用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得4种不同浓度的污染液。

②随意抓取水稻种子5粒，分成5组。

③取5只培育皿，垫上纱布。其中4只加入100毫升不同浓度的重金属污染液作为试验组；另1只培育皿加入200毫升的蒸馏水作为比照组。④在每只培育皿的纱布上，匀整放置1粒水稻种子。⑤将5只培育皿置于恒温(25℃)培育箱内。⑥1周后统计各组的发芽率。

诊断实验方案活动一：预料的试验结果和结论：结果：不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发及水稻幼苗的生长均有抑制作用；随着浓度的增高，抑制作用增加。

结论：不同浓度的重金属污染液中的种子萌发率都比蒸馏水中的低，幼苗根长也较短。随着重金属浓度的上升，种子萌发率降低，幼苗根长也缩短。

诊断实验方案试验目的:探讨不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。3、限制变量很重要2、比照试验要设置4、取样要多防偶然6、结果结论不混淆5、视察指标要明确1、试验目的要清晰设计实验方案特别注意事项1、比照原则：科学、合理的设置比照可以使试验方案简洁、明白，且使试验结论更有劝服力2、等量原则：每次试验所加试剂的量要相等。3、单变量原则：即限制其它条件不变，而只变更其中一个条件，视察其对试验结果的影响。4、多个参与原则：实行多个个体参与试验，避开偶然因素的发生

设计试验时应遵循的基本原则：总结：

直击中考123456PK进行中……1、蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的”家”,在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门,在地面上找寻食物.某科学爱好小组为探究蚂蚁找寻到食物后是如何回家的,进行了以下试验:选择1只刚要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右侧触角,然后把它放回原地.视察它的运动状况.问：（1）该小组想探究的问题是___

(2)该小组的试验设计还不够完善，请你提出改进看法：_______（3）对于蚂蚁，你还想探究的问题是____蚂蚁是不是依靠触角找寻回家信息蚂蚁之间是如何传递信息？没有对比试验、试验次数太少2、将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。(1)该试验设计探究的问题是：植物进行光合作用须要作原料。(2)试验中，A组对B组起作用。(3)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是，说明它没有进行作用。二氧化碳比照A光合3、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了试验设计，主要试验设计如下图所示：(6分)⑴本试验的变量是_______________。⑵你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由(4分)答：A组。答：B组。⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？答： 。A组不科学,理由是比照组与试验组中种子的数量不相等B组也不科学,理由是没有设置比照组水温度对种子的萌发有影响吗？或土壤对种子的萌发有影响吗？或空气对种子的萌发有影响吗？或阳光对种子的萌发有影响吗？等等4.一天饭后,孙青同学帮妈妈整理桌上的碗筷时不当心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些惊异,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告知他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题:______________________(2)猜想与假设:抹布的吸水实力可能跟布料的种类有关.(3)所需的器材:三个形态和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。(4)主要步骤:将三个烧杯中倒入____的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.从便利和精确的角度看,应视察和比较_________,将现象记入下表(5)结论:__________________________.(6)燥热的夏天,假如人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒适,因此,从吸水多少这个角度说,应尽量接受_______类的布料来制作夏装.精确的角度看,应视察和比较_________,将现象记入下布料种类涤纶麻棉杯中所剩水量最多较少最少布块所含水量最少较多最多6、.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的试验中。(1)小明的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关；小亮的猜想是：②电阻可能与导体的温度有关；小敏的猜想是：③电阻可能与导体的长度有关；依据你驾驭的电学学问，你认为：④电阻还与有关。(2)图15是三位同学为上述探究活动准备的试验器材，他们已经完成了部分实物的连接。若电阻受温度的影响可以忽视，要探究猜想①，应当限制不变；要探究猜想③，应当选用导线_和导线_（填导线的代号字母）进行对比试验。5提出问题：CO2和NaOH是否的确发生了化学反应？

试验设计：（1）小明设计了甲、乙两个试验装置来验证，如下图所示，试验现象为：

甲──软塑料瓶变瘪，乙──“瓶吞鸡蛋”

探讨沟通：

小虎同学认为上述试验是可行的，其共同原理？。小余同学提出了质疑，他认为试验还不足以证明CO2与NaOH的确发生了反应，其理由是？。小明思索后，又补充了一个试验来回答，这个试验是。2.某校试验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的试验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的状况。请回答：（1）在这个试验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善:；。（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是。（3）假照试验按你修改后的方案进行，预期的试验结果是。该试验所得出的结论是。实验步骤A缸B缸①1000mL池塘水1000mL自来水②分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只③加入等量的蝌蚪饲料④加少许甲状腺激素制剂不加甲状腺激素制剂⑤水温保持在适宜的范围内（1）第一处是第①步，应当在两缸中加同样水质的水；其次处是第②步，加入1只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪若干只；（2）形成比照（3）A缸中的蝌蚪比B缸的发育快(或A缸中的蝌蚪先发育成青蛙，B缸中的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长)；说明甲状腺激素能促进蝌蚪的发育1.汽车在行驶过程中假如遇到紧急状况，司机常要紧急刹车．从发觉状况到汽车停止的距离叫做停车距离，停车距离等于反应距离加上制动距离．(注：反应距离是指司机发觉状况到踩下刹车这段时间内汽车们行驶距离；制动距离是指踩下刹车后汽车在路面上滑行的距离)．下表是司机驾驶小汽车时，在水平、干燥的沥青路面上以不同速度行驶时的统计数据．(1)请利用表中数据，在坐标图中用平滑曲线绘出制动距离随速度变更的曲线。(请先用铅笔，确定后再用标准答题笔涂黑)速度(千米/时)反应距离(米)制动距离(米)停车距离(米)2042640881680163248100205070三、会记录和处理视察、测量的结果。2、为了探讨“伽利略温度计”，爱好小组的同学依据资料中的描述自制了如图所示的测温装置，图中A为一小塑料瓶，B为一透亮细吸管，通过橡皮塞与A连通，管的下端竖直插在大水槽中，使管内外水面有一高度差h。然后进行试验探究：变更装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水柱高度h，记录的试验数据如下表所示：测量次序l23456温度t（℃）171921232527水柱高度h（cm）30．225．019．814．69．44．2依据表中数据可推得：（1）当温度上升，管内水柱高度h将_______（填“变大”、“变小”或“不变”）。（2）依据上述数据，爱好小组制作的“测温装置”水柱高度h与环境温度t的数学关系式为h=_______（厘米）。h=74.3-2.6t某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程一时间图像，如图17(a)、(b)所示．

(1)视察图17(a)可知，甲车在作____________直线运动。甲车通过0.6m的路程所用时间为____s．(2)视察图17(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为___________m．(3)比较图17(a)、(b)可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)．匀速61.2小于（温州）35．(本题8分)利用放射线辐射农产品．能起到抑制发芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是，农产品经辐射后，养分成分是否受到影响呢?小亮与同学们以柑橘为探讨对象，以维生素C含量为指标，开展了探究。他们将试验所用的柑橘分为四组，辐射不同剂量的放射线后，将它们置于不同温度下贮藏10天，测量结果如下表。请问：(1)在辐射剂量不同的四组中，作为试验比照组的是第▲组；(2)请你在答题卷的相应方格内，画出第2组柑橘维生素C含量与温度变更的柱形图；(3)综合考虑上述信息，你认为如何处理柑橘，既能防止霉变，又能较好地保持养分成分?(4)除了辐射剂量和贮藏温度，请你再说出一种影响柑橘维生素C含量的因素：▲。辐射剂量维生素C含量(mg/100g)温度第1组第2组第3组第4组0剂量低剂量中剂量高剂量低温常温高温32.027.719.231.027.212.626.525.43.2225.524.82.28

①将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释。b②能区别和预想不一致的的现象，并作出简单的解释b③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠。或解释证据是否充分支持结论。c④对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议。c⑤理解科学探究需要运用科学原理，模型和理论。b四、方案评价实力一般思路：（2）有无比照组，若有则设计是否合理（1）有无遵照单一变量原则（3）试验步骤依次是否合理（4）（反推）依据设计是否能得到我们所预期的结论（5）平安、环保、经济、便利、普遍19世纪末，科学家瑞利通过如下两种试验方法制得氮气，从而导致了科学上某项重大发觉。请你参与他的科学发觉过程，填写如下空格。试验一：从空气分别出氮气：试验二：用亚硝酸钠（NaNO2）和氯化铵（NH4Cl）反应制取氮气，同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂测得由此得到的氮气密度为1.2508克/升。该反应的化学方程式为：。探讨：瑞利教授经过多次严密的试验，发觉了两种方法测得的氮气密度均有微小的差异，试分析其缘由：。实验步骤解释或结论

（1）将清新洁净的空气通过NaOH溶液，再通过浓硫酸。

通过浓硫酸的目的是为了除去空气中的。

（2）将气体通过能与氧气反应的物质（瑞利提醒你：反应不能生成新气体）

请写出能用于除尽氧气的物质名称：

（3）收集气体，并测定其密度。

密度为：1.2572克/升

启示1、能区分和预想不一样的的现象，并作出简洁的说明2.（08义乌）在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧气足够时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其四周环境的酸碱度发生变更。某科学探讨小组利用酵母菌开展了以下试验：将酵·母菌放在10mL培育液中，在氧气足够的条件下培育，并每隔确定时间匀整取样lmL，4次取得的培育液样品中酵母菌的数量和pH如表研示(每次样品测定后均放回原培育液)。请回答：(1)由于酵母菌的作用，使其四周呈▲性环境。(2)由数据可知，1mL该培育液中最多能容纳的酵母菌数量为▲万个。(3)在随后进行的第5次取样时，发觉样品中酵母菌数量仅为76万个，在解除了其四周环境酸碱度的影响后，探讨小组对此结果作出了一个合理的说明，你认为这一说明应当是▲。取样次数酵母菌数量（万个）pH1825.421005.031214.841213.7培育液中养分物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少养分而死亡。启示1、能区分和预想不一样的的现象，并作出简洁的说明3、在测定额定电压是2．5V的小灯泡功率”的试验中

电压U/V1.52.02.5电流I/A0.220.260.30功率P/W0.330.52

0.75灯泡发光情况灯丝暗红微弱发光正常发光可同学们发觉灯丝的电阻值随电压上升而增大。导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你试评估本次试验的结果。启示1、能区分和预想不一样的的现象，并作出简洁的说明例2、种子的萌发须要确定的外界条件。下表是某校生物爱好小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的试验。

你依据试验设计回答有关问题：（3）你发觉该探究性试验（选填“能”或“不能”）证明光照对莴苣种子萌发的影响。缘由是。（4）你对试验中的问题作出的修改是：。试验变量是。相同花盆大小形状相似的莴苣种子放置环境温度水1号100粒光照20℃适量2号100粒暗室20℃不适量不能该试验设计有两个变量2号花盆也加适量的水启示２留意限制变量法的运用例2在“摩擦力”的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力和物体运动的速度三个因素有关。小丽探究摩擦力与滑块运动速度的关系试验如图所示，请指出其中明显的错误。启示２留意限制变量法的运用英国科学家普利斯特曾做过如下试验：在甲、乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别赐予足够的光照，发觉小白鼠在乙容器中比在甲容器中存活时间长很多。此试验说明白植物光合作用释放氧气。（1）试验中甲是乙的比照组。为了使试验更为牢靠，这两个容器内的小白鼠应当；（2）假如用黑布将乙容器完全罩住，那么这只小白鼠存活的时间比无罩时短，这是因为。年龄和体型大小相同。黑布罩住后，没有了阳光，无法进行光合作用，植物不再释放氧气。启示２留意限制变量法的运用(07嘉兴)某中学爱好小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响"的探究活动。他们采集了确定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培育皿中进行试验视察。(1)在3个培育皿中加入等量的清水，并编号l、2、3；再分别加入上述等质量的污染物。(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分别放入上述培育皿中，在相同适宜的环境中孵化。(3)试验时须要定时视察记录的内容是。(4)由试验可知，青蛙的有性生殖方式为(选填“卵生”“胎生"或“卵胎生")。(5)他们的试验方案还存在不完善的地方，请写出一条改进建议。试验中增加比照组启示3、有无比照组，若有则设计是否合理例3、某生物爱好小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下试验：（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。（三）把6个花盆依据下表的要求分别培育，并视察、记录试验结果。（4）你认为该试验设计（选填“存在”或“不存在”存在缺陷，理由是：）。花盆编号培养条件1室温（20℃

）,光照充足，适量浇水2室温（20℃

）,黑暗中，适量浇水3室温（0℃

）,光照充足，适量浇水4室温（20℃

）,光照较暗，适量浇水5室温（20℃

）,光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死6室温（20℃

）,光照较暗，不浇水存在每种条件下只供应一个材料，很简洁因其他因素而影响试验结果启示4、实行多个个体参与试验，避开偶然因素的发生.例2、某同学在探