《学龄前儿童艺术参与问题研究7200字（论文）》

学龄前儿童艺术兴趣课参与现状调研报告TOC\o"1-3"\h\u22567引言 引言幼儿园兴趣课，是以培养和提高儿童兴趣为目的的一系列由幼儿园组织的培训班。现在，各地幼儿园和少年宫都开设了各类丰富多彩的兴趣课，其中主要以艺术兴趣课为主。幼儿在自己所在的年龄阶段还不能准确把握自己的兴趣所在、判断应去参加什么样的兴趣课，这个时候就需要幼儿教师和家长一起共同协助孩子去根据自身发展的特点参考身边的幼儿兴趣爱好，有目的性的选择适合自己的兴趣课。让孩子去参加各种各样的兴趣课，家长和孩子需要量力而行，不能因为盲目的上兴趣课荒废了孩子正常的作息时间和学习时间。同时，让孩子参加兴趣课，家长不能急功近利，非要孩子达到某种高度、完成某项任务。而是应该顺应孩子自身的发展，培养孩子的兴趣爱好的同时，发展孩子的天性，培养孩子热爱生活、热爱班级、热爱学习的性情。学龄前儿童艺术兴趣课参与相关理论研究（一）学龄前儿童的定义学龄前儿童也就是指年龄还没有达到入学标准的儿童，世界范围内儿童入学标准有所不同，我国目前的儿童入学标准为6岁半。因此，只要是在6岁半之前的儿童即是学龄前儿童。通常，学龄前儿童会进入到幼儿园进行学习，其年龄在3—6岁。（二）学龄前儿童艺术兴趣课参与的类型根据市面上出现的兴趣课种类丰富，艺术兴趣课作为其中的一类，其主要包括了绘画、声乐、舞蹈、乐器、棋类、手工、其他等类型。其中，又主要以音乐、绘画、乐器、舞蹈为主，比如钢琴、芭蕾舞、小提琴等等。（三）学龄前儿童艺术兴趣课参与的目的一般来说，学龄前儿童参与艺术兴趣课通常是在家长的主导之下，其目的主要有以下四种：一是幼儿某种兴趣课感兴趣，幼儿为了学习某种艺术而参与艺术兴趣课；二是家长盲目跟从，看见身边亲戚朋友的孩子都参加了兴趣课，自己的孩子不能落后于他人，因此也要参加；三是家长希望孩子可以在进入小学之前在幼儿园接受新鲜的事物，有助于在今后的发展；四是家长乐意让孩子参加兴趣课，可以在幼儿园与其他同龄人相互交流，增加语言能力与社交能力。广州市第一幼儿园儿童艺术兴趣课参与情况（一）广州市第一幼儿园基本情况广州市第一幼儿园于1951年建成，本着“一切为了孩子”的宗旨，为家长、社会和未来服务，近70年来，教育质量不断提高，各项工作取得显著成效。1999年被列为全省一级幼儿园，近年来又先后获得市政府、教育厅、环保厅等多项荣誉，比如“城市园林单位”、“市环境教育先进单位”以及“省级绿色幼儿园”等。教学技术超前，师资力量雄厚，教学理念先进，培养了一代又一代的幼儿。（二）广州市第一幼儿园儿童艺术兴趣课参与情况介绍本研究主要采用了调查法，访谈法。以问卷调查为主，口头访问为辅。共发放问卷120份，回收有效问卷107份，回收率为89.17%，同时对6位带班教师及20位幼儿进行了口头访问。笔者对问卷得到的结果进行了分析，其大致情况如下。1.参与兴趣课的人数在调查中，70%的幼儿都参与了一到两门兴趣课，24%的幼儿参与了三门及以上的兴趣课，还有6%的幼儿没有报名参与兴趣课。这说明报名参加兴趣课是一种普遍的现象，九成以上的幼儿都或多或少参与了兴趣课的学习。参与兴趣课的幼儿占了绝大多数，甚至还有相当比例的部分幼儿参与了不止一种类型的兴趣课，由此看来，课后时间参与兴趣课已经成为了幼儿园幼儿的一种普遍趋势。图1幼儿参与兴趣课的人数2.参与兴趣课的种类广州第一幼儿园开设有绘画、音乐、舞蹈、乐器、棋类、手工等艺术兴趣课，根据调查结果得知，幼儿参与兴趣课的种类情况大致如下图所示。图2参与兴趣课的种类由图可以看出，其中参与音乐的人占比最多，约36%；其次是参与绘画的人数占比，约25%；接着依次是舞蹈、乐器、手工和棋类，分别占比13%、10、9%、7%。2.参与兴趣课的时长在这些参与兴趣课的幼儿中，也调查了这些幼儿每次参与的兴趣课的授课时间。每次参与兴趣课的时间如图所示。图3幼儿参与兴趣课的时长大概有77%的幼儿参与的兴趣课的时间在一小时之内，有23%的幼儿参与的兴趣课一次课的时间在一到两小时。根据幼儿身心发展的特点，一小时之内的兴趣课学习较符合幼儿学习规律，幼儿的注意力也能较好地集中在所学内容上，比较容易取得良好的学习效果；对于幼儿来说，超过一小时的学习不利于幼儿学习效果，甚至可能使幼儿产生疲惫感，不利于幼儿身心健康。这就是为什么在幼儿园一日生活中，幼儿一次性学习本领的时间不超过三十分钟。从这里可以看出，广州第一幼儿园在兴趣课的时间设置上，忽视了幼儿的发展规律，没有合理地安排时间。另一方面，大多数兴趣课一周开办一次，要在一次的课上教会幼儿本领，所以将时间延长，这也是不合理的。3.参与兴趣课的原因根据调查结果表明，幼儿参与兴趣课的原因主要是有四个：孩子自己喜欢，家长的希望，跟风别的家长，为了等级加分。其中，家长的希望所占比例约为36%；跟风别的家长所占比例约为28%；为了等级加分所占比例约为21%，孩子自己喜欢所占的比例只有15%。从中可以看出，幼儿们参与兴趣课，大多数并不是自己自愿的，而是在家长的安排下参与的。图4幼儿参与兴趣课的原因4.对兴趣课教师的满意度广州市第一幼儿园儿童艺术兴趣课参与的现状与问题分析（一）儿童参加艺术兴趣课种类过多，时间过长在调查中发现，儿童参与的艺术兴趣课种类过多，普遍在两门兴趣课，有的甚至在三门。幼儿的时间与精力是有限的，参与的兴趣课种类过多，有时候会发现一些冲突，而且每个人最好主要培养一种兴趣，将其学好就行，有时候学多了反而会出现“杂而不精”的结果。此外，在调查幼儿参与兴趣课的时间时，发现部分幼儿参与兴趣课的一次课的时间长达一小时以上，甚至将近两个小时，这无疑是不符合幼儿发展规律，也是不利于幼儿身形健康的。时间过长，幼儿们不仅会感觉很无聊，还会因此产生厌倦，对兴趣课失去了兴趣。而兴趣是幼儿学习的主要动力，若是失去了兴趣，则直接影响了兴趣课的学习。（二）考级成风，拔苗助长笔者在调查中也发现，许多家长是为了考级或加分等原因让孩子参与兴趣课，关于加分或者考级的观点是许多家长都会有的，然而即便是孩子本身对所学的东西感兴趣，家长的这种态度也是不可取的。兴趣课的参与应当是为了孩子多方面的更完善的发展做准备，而非为了专门的某一目的，不应参杂太多功利性因素；而考级也应当作为检验幼儿一段时间学习成果的手段，根据考级的结果及时调整接下来的学习安排，并非为了考级而考级。这样不免丧失了学习某一技能的初衷，孩子也会慢慢丧失兴趣，最终变得如同被家长摆布的木偶人，也不利于学习的技能得到更好的进修。等到将来这一功利性的目的消失了，兴趣课的学习也就停止了，这便失去了参与兴趣课的初衷。在对幼儿的口头调查中，有一名幼儿也说道：“妈妈说等我把十级考完就可以不用再上兴趣课了。”如此一来，参与兴趣课的真正目的不是为了孩子更好的发展，而仅仅是为了考级。（三）家长跟风现象严重兴趣课重点在“兴趣”二字，兴趣原本是对一些事物的喜好，有兴致的、积极的情绪，参与兴趣课也应该是一件愉悦快乐的事情。幼儿通过兴趣课学习一些幼儿园不进行教授的技能，丰富了课余生活也掌握了自己独有的一项技能，这固然是一件好事，然而有的家长只是为了自己意愿，或是攀比的心理、不愿让孩子吃亏落后，看着别的家长报名也跟着报，这样不免忽视幼儿的兴趣，让幼儿在参与兴趣课的时候没有自己的主见。在对20名幼儿的口头访问中，也不难发现，有部分幼儿在一开始是不愿意参与家长报名的兴趣课的，但是在上了几次兴趣课的课之后产生了兴趣，真正喜欢上了兴趣课的内容，也愿意参与了，这也不失为一种比较好的结果。但是还有一小部分幼儿表示，一点也不喜欢家长报名的兴趣课的内容。在对另一名幼儿的口头访谈中，幼儿提到“学习钢琴是妈妈的梦想不是我的梦想”，并认为“妈妈把她的喜好强加在了我的身上”，因此在这名幼儿学习钢琴的过程中伴随了诸多的不愿意与不情愿，每次完成兴趣课老师布置的任务时也会带上负面情绪，难以取得事半功倍的效果。这样的家长的念头是不可取的，参与兴趣课的学习的始终是幼儿本身，而非家长。（四）艺术兴趣课价格贵，教学质量不高本次调查的幼儿参与的兴趣课都是在幼儿园之外的机构中的。如今市面上兴趣课种类数量繁多，也不可否认有许多正规的、有利于幼儿兴趣发展的兴趣课存在，但仍有相当一部分的兴趣课的存在相当不规范，这种不规范体现在办学环境、师资力量、课程设置、费用收取等一系列方面上。因为国家没有对兴趣课的办学有明确的统一标准的规定，教育行政部门和其他管理部门也很少对兴趣课进行常规性的监督与考核，所以部分兴趣课的办学随意性很大，甚至还有部分兴趣课是专门为了圈钱而存在。这样的兴趣课无疑对幼儿发展没有任何益处。广州市第一幼儿园儿童艺术兴趣课参与问题对应建议（一）组织座谈会，家长听取专业意见从上述的调查可以看出，幼儿参与兴趣课的过程中，家长其实是处于主导地位，他们的想法与行为决定着幼儿的学习情况。而在这个过程中，大多数家长犯了一个共同的错误，那就是强制要求幼儿参与兴趣课。对于家长的这种做法，幼儿们的建议是没有丝毫用处的，只能由幼儿园来进行。幼儿园可以组织座谈会，主要针对迫使幼儿随意参与兴趣课的事情做出正确的指示，告诉家长该如何去让幼儿选择兴趣课，家长听取幼儿园的专业意见，然后进行改正。此外，有的家长因为工作的原因，希望教师将兴趣课时间延长，这样就可以让他们来得及接幼儿回家。对于这种情况情况，幼儿园应该实行放学时间伸缩制，而不是通过开设兴趣课变相的强迫晚下班的家长让自己的孩子参加。幼儿园可以根据幼儿家长的实际下班情况来制定教学时间，集中进行学习，可以适当收取一定的额延长费用，避免兴趣课过度商业化。（二）从儿童兴趣出发，优化教学兴趣是最好的老师，教学要从幼儿的兴趣出发，因材施教，针对不同的群体、不同的学科进行不同的教学方法。兴趣教学是教育教学活动顺利开展的一个重要保障，幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要。对于心智尚不成熟的幼儿来说，教师要充分采用各种方法调动起幼儿对于绘画的兴趣来，给幼儿一个快乐的美术活动现场，从而保证幼儿在绘画活动中的积极主动性。比如以绘画教学为例，教师可以带领幼儿们在幼儿园附近写生，让每个幼儿都带着自己的画本和画笔，像电视上的“画家”一家对着实物图画画，为了考虑幼儿活动的安全，我把幼儿带到了封闭小区的花园里，这里没有穿梭的车辆，教师可以放心的让幼儿们在自己的视线内活动。第一次写生绘画的幼儿兴趣高昂，抢着跟小伙伴们说：“这朵花我要画，你们别和我抢”，另一个小姑娘不服气的说：“我觉得旁边的这棵小草更漂亮，小草苗条，你那朵花胖乎乎的。”这种新颖的绘画教学情境充分激发起了幼儿对于绘画的热情，而且潜移默化中培养起了幼儿对于周围事物的观察能力。（三）从实际情况出发，家长避免盲目跟风家长在为幼儿选择兴趣课的时候，应该根据幼儿自身兴趣来为其进行选择，切不可只是为了满足自己的愿望或是存在太大的功利性。本次调查中的家长，大多数都考虑了幼儿的意愿。在幼儿感兴趣的基础上帮助幼儿选择适合的兴趣课，是对幼儿的一种尊重的表现，也会让幼儿大大提升兴趣，增加学习的欲望，得到事半功倍的效果。也可以根据幼儿先天性的一些优势或是天赋，帮助其选择合适的兴趣课进行深度发展。比如有的幼儿天生身体较柔软，可以让孩子参加一些舞蹈或体操兴趣课，帮助孩子将其优点放大，增加自信。若在给幼儿报名了一项兴趣课之后，发现幼儿并不适合此类运动，应及时停止进行调整，而不是强迫幼儿逼迫其学完。此外，也可以幼儿的弱项着手，针对幼儿的弱项为其选择合适的兴趣课，让其得到发展。比如有的幼儿生性胆小，不敢面对陌生的环境，不敢主动与别人相处交流，家长可以帮助幼儿选择一些集体性学习的兴趣课，让幼儿多接触其他孩子，多参加集体活动，让幼儿多锻炼。也能让孩子原本胆小的性格得到锻炼，幼儿再参与兴趣课之后变得敢于与别人交往，之后能更好地融入群体生活。这样的报名兴趣课的方式旨在让幼儿得到充分发展。不管出于是上面哪一种，都需根据自家幼儿的实际需要来，切不可盲目跟从，也不可毫无打算。大班幼儿对于兴趣课的了解并不太多，只有家长摆正心态，充分了解兴趣课的作用，并为幼儿选择合适的兴趣课才能起到真正的作用。（四）加强对艺术兴趣课的监督管理机制政府要给予关注，加强管理力度。由于教育商业化现象的进一步加剧，幼儿园开设兴趣课也变得十分泛滥。很多有名无实的兴趣课借着各种宽松的政策进入幼儿园来向父母索取高额的入园费。针对这一现象，政府必须进行严格监管，尽量避免幼儿教育的过度商业化，进而为幼儿的发展提供一个相对良好的环境。否则，幼儿便成为市场商业化的一个牺牲品。关于对于兴趣课的管理，其大致可以从下面几个方向考虑：第一，明确兴趣课的管理机构。对如今市面上开设兴趣课缺乏专业指导和必要监督导致了部分兴趣课的办学不规范。如果能规范相应的管理体系，相信不少不规范的兴趣课能改善许多。第二，制定兴趣课的规章制度。现如今广州市没有颁布有关兴趣课的制度和规范性文件，因此兴趣课的管理缺乏法规依据，兴趣课举办机构的条件、设备等一系列方面需要被有效规范。第三，建立兴趣课质量监督机制。相关部门定期对兴趣课的教育质量进行考核，使兴趣课能根据幼儿年龄特点开展合适的课程，真正对儿童发展起到良好作用。虽然本文研究的是广州市第一幼儿园的兴趣课，但是仍有儿童会在外面的兴趣课，因此，不论是哪种性质的幼儿兴趣课，都需要进行严格的监管。结论“百年大计，教育为本”，幼儿教育是我国教育的基础，其对于后续的一系列教育都有着至关重要的影响。对于幼儿个体而言，拥有一个良好的幼儿教育无疑是让他们在教育路上有了一个好的开端。因此，社会需要为幼儿提供一个健康良好的学习环境，对于幼儿园兴趣课这种