人教版高中必修一地理第二章第四节全球气候变化教案

人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课设计新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全世界天气变化》教课设计【教课设计背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜寻全世界天气变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全世界天气变化对人类活动的影响。【三维教课目的】1．知识和能力：①认识全世界天气素来处于颠簸变化之中并体现必定的变化周期，概括不同样时间尺度全世界天气变化的规律。②举例说明全世界天气变化对人类活动的影响。2．过程与方法：①经过“全世界天气的长久演变”图的读图解析，培育读图、析图能力。②学会经过多种门路采集有关资料，提升资料整理解析的能力，并以小组合作的形式开展议论和研究。3．感情、态度与价值观：①浸透环境教育和感情教育，使学生关注环境问题，培育拥有人文关心和国际视线的人。②培育学生辩证解析问题的能力。【教材解析】“全世界天气变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承上启下的作用。本节课内容比较简单，关于重难点的打破比较简单解决。教材中对全世界天气变化的原由和影响用了好多不确立的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因此本节课的重点实质上是向学生浸透可连续发展理念，浸透环境教育和感情教育。【教课重难点】解析全世界天气变化的可能影响，浸透环境教育和感情教育【教课资源】人教版必修1教材、全世界天气变化有关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜寻的资料【教课手段】多媒体协助教课【教课方法】启示式讲解法、议论法、问题研究法【教课过程】投影有关全世界变暖的图片【百度图片】教课环节1：电电影段赏识【导入】说到全世界天气变化，有一部电影，对全世界变暖的结果做了勇敢的假定，它就是《后天》。【播放电电影段1：电影刚开始南极冰盖断裂的片段】思虑：、这段电影反应了什么现象？、电影中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？1/6人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课设计【承转过渡】冰芯，用来研究古代天气。全世界天气是怎样变化的？教课环节2：全世界天气变化的主要特色一、全世界天气在不停变化之中（一）观点天气变化是长久大气状态变化的一种反应,主要表现为不同样尺度的冷温暖干湿变化。（二）分类空特定地点的天气变化间按地域天气变化尺时全世界天气变化度空尺时度地质历史期间的天气变化距今上万年至几十亿年前的天气间划尺分近现代的天气变化近一二百年的天气度【概括】大尺度的天气变化是小尺度天气变化的背景和解析依据，了大尺度天气变化的细节。【小组议论1】读图2.28《全世界天气的长久演变》【教师指导读图】纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。横坐标表示了两个因素：气平和降水，中线代表现代气平和降水，以现代气平和降水为基准。思虑1：科学家利用什么方法推断古温度的变化？思虑2：在地质期间，地表经历几次大冰期？【教师追问】从图上看，现代的气温变化有何特色？提示：重申全世界变暖不单有人为原由，还有自然原由，地球气温处于自然的周期性上涨的过程。思虑3：恐龙旺盛期间的天气有什么特色？（气平和降水）思虑4：地质历史期间天气变化特色？

而小尺度天气变化则反应恐龙旺盛期间【小组议论2】据图（为方便学生读图，在课件中，将两个图叠加）思虑：1、近百年来全世界气温变化的特色是什么？2、全世界气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么有关性？3、人类哪些活动致使大气中CO2浓度不停增添？2/6人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课设计教课环节3：全世界天气变化的可能影响（小组议论及发言）二、全世界天气变化的可能影响【承转过渡】全世界天气变化不只是是天气变暖，但天气变暖无疑是近现代全世界天气变化最显然的特色。【小组合作研究活动】（全班共四大组，每组前后两桌为一小组，选出一位中心发言人组织本组的议论。议论内容来自课本，以及课前小组成员经过互联网等方式采集到的资料。）分小组议论：全世界变暖会带来哪些影响？第一组：全世界变暖与海平面、海岸带第二组：全世界变暖与农业第三组：全世界变暖与自然灾祸第四组：全世界变暖与人类健康（参照答案）第一组：全世界变暖与海平面、海岸带投影图片：#0$bbe0d311492d3137b8127b6a●海平面上涨，沿海低地面对被吞没的危险；●海岸损害加剧，滨海湿地等受到损坏●影响沿海地域农业生产、水产养殖业、港口设施和海岸建筑物第二组：全世界变暖与农业投影图片：#0$0e655ca7def205c4d0435837#0$9252ae7e4f3ba8690dd7da2a●对农业产量、作物件种、耕种方式、农业生产的牢固性等方面，都会产生必定影响；●气温高升，温度带北移，高纬度地域生产期延伸，产量提升；●陆地蒸发加剧，土壤水分减少，低纬度地域产量降落，中纬度“谷物带”病虫害加剧；第三组：全世界变暖与自然灾祸投影图片：#g=208707&p=1812139●对地表大气循环和水循环产生影响，增添降水极端异样事件的发生，致使暴雨、洪涝、干旱等自然灾祸发生的频次和强度有所增添第四组：全世界变暖与人类健康●极端天气平和候事件(厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等)，加速和搅乱了人体的新陈代谢，危害人体健康；●扩大某些疫病的流行；【教师表达】除了我们刚才议论的这些，全世界变暖还会影响工业、生态系统等等。我们一定警惕全世界变暖带来的影响。这让我想起了《后天》电影海报上的一句话：Thedayaftertomorrow,wherewillyoube?（明日今后，你在何方？）教课环节4：我们的节能行动——课前问卷检查结果解析三、应付天气变化的举措3/6人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课设计【小组议论3】针对天气变化，我们应有哪些举措？【点拨】针对原由，提出对策。节能减排，植树造林等【小组议论4】作为一其中学生，我们能为延缓全世界天气变暖做些什么？【课前问卷检查结果解析】我们来看看同学们的节能行动。（以高一（7）班为例）第1题，我们班有31位同学选择了绿色出行，让我们为他们送上掌声。第2题，绝大多数同学选择了只开自己所在地点的灯和电扇，可是据我察看，B出现的几率更多。说明大家都意识到了应当做到C，可是行动上没有落实，其实节能减排其实不遥远，你只要要动着手指，按下开关，就能够为延缓全世界变暖做出贡献。第4题，这个结果有点出乎我的预料，我没有想到居然有36位同学选择了无所谓的淡然处之的态度。好多时候，正是我们的无所谓，让我们的地球备受损害。从心动到行动只有一步之遥，希望大家从身旁的小事做起，从节俭一度电、节俭一滴水开始。【播放电电影段2：电影最后总统的发言】【结束语】天气变化的影响并无我们想象地那么遥远，它或许就在明日，或许就在后天，我不希望有一天，我们对我们的后代后代说，Wewerewrong，Iwaswrong！【板书设计】全世界天气变化地质历史期间冷暖干湿变化近现代全世界变暖：人为原由影响应付举措人类生产、生活过分海平面节能减排排放CO2农业自然灾祸毁林人类健康植树造林附录：我们的节能行动——地理课课前检盘问卷亲爱的同学：请依据你的实质状况作答，你真切的想法更有益于我们的教课。请在你选定的答案后边划正字，以便科代表统计结果。感谢你的合作！问题选项你的选择1、你上学、下学的出行方A父亲母亲开车接送式B自己搭公交或单车出行2、（夏季）下学后，假如A所有空调、电扇、日光灯都开着只有你一个人在教室，你B所有电扇和日光灯都开着会C只开自己所在地点的电扇和日光灯3、你会在最后走开教室时A必定会检查能否封闭了所有的空B有时会调、电扇、电灯吗？C从不4、在宿舍里，固然天气已A劝告同学要节能环保，坚决关掉4/6人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课设计经转凉了，但有同学仍旧B无所谓开了空调，你会【教课反省】为激发学生的学习兴趣，笔者采纳了多种教课方法和教课手段。经过电电影段惹起学生对全世界天气变化的关注，经过问题教课启示学生思想，经过展开小组合作学习等方式，促使学生的发散性思想。学生对“全世界天气变化的可能影响”的议论与解析是本课的重点。为了组织勤学生的讨论，在课前一周将每组的前后两桌分为一小组，选出中心发言人，中心发言人组织本组同学采集资料，讲堂上组织本组议论。因为责任落实到个人，进而使资料的采集和讲堂的议论得以顺利进行。在学生发言的过程中，教师必定要仔细聆听，即便学生的思想偏离了讲堂的预设，也不要打断学生。学生发言今后，教师要实时赏赐激励，对学生回答错误的地方要实时纠正。学生的答案可能有好多，教师小结时重点出重点词。“应付天气变化的举措”主要有人类的行动和学生个人的行动，因为教课时间的限制，笔者在此处做了弃取，“人类的行动”只做点拨，重点放在解析“学生的个人行动”上。在课前进行“我们的节能行动——地理课课前问卷检查”，认识学生的节能习惯，经过检盘问卷结果解析，激励学生关注节能减排，从节俭一度电、节俭一滴水开始，进而达到浸透环境教育、感情教育的目