静下心来做教育

静下心来做教育第一页，共三十三页。广而告之

真话不全说，假话全不说——季羡林

没有内在需求，权当痴人说梦第二页，共三十三页。回归原点看教育

教育是让人更加幸福能给人乐趣、文雅和能力——培根先有人，后有教育第三页，共三十三页。有意识教育

无意识教育

互相交叉第四页，共三十三页。学校教育

家庭教育

社会教育第五页，共三十三页。显性教育

隐性教育

相互渗透第六页，共三十三页。学校教育厚德博学高尚的品德和规范的行为习惯（老师必须是学生的榜样）渊博的知识（自己从事的专业知识和与专业相关的知识）才能满足学生身心发展的需要高素质的教师实施的教育就是高素质教育——顾明远教师第七页，共三十三页。学生

智商的差异

兴趣爱好的不同

因材施教第八页，共三十三页。教育的特殊性

演员

科学家

教师第九页，共三十三页。知识建构（教与学）第十页，共三十三页。目前教育的一些现象第十一页，共三十三页。

功利性

社会、家庭、个人的需要违背教育规律

个性发展受到抑制

第十二页，共三十三页。

理想化教育是“通天教主”

教师是“玉皇大帝”

学生“无所不能”第十三页，共三十三页。

教师就是来料加工，关键是家长给的什么原材料，教师施加的影响就是个外因。

种的是辣椒，就别希望生出一个茄子。你给学校一粒小麦种子，却让学校给你培养一株玉米。第十四页，共三十三页。

教育改革

教育改革是一种需求

教育改革是一种造势第十五页，共三十三页。教师专业化发展理念

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。

首先是专业自身的成熟程度、分化程度，这包括专业知识、技能成熟程度，专业组织、制度成熟程度和专业精神水平；其次是专业的经济待遇、社会地位和专业声望以及由此形成的职业吸引力。第十六页，共三十三页。

大树第十七页，共三十三页。

1.成为一棵大树的第一个条件：时间

启示：

要想成功，一定要给自己时间。时间就是体验的积累和延伸。

没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树。一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。第十八页，共三十三页。

2.成为一棵大树的第二个条件：不动。

启示：

要想成功,一定要＂任你风吹雨打，我自岿然不动＂，坚守信念、专注内功，终成正果！

没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，而

可以成为一棵大树。大树一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动。正是无数次的经风霜，历雨雪，最终成就大树。第十九页，共三十三页。

3.成为一棵大树的第三个条件：根基。

启示：

要想成功，一定要不断学习。不断充实自己，自己扎好根，事业才能基业常青。

树有千百万条根，粗根、细根、微根，深入地底，忙碌而不停的吸收营养，成长自己。绝对没有一棵大树没有根。第二十页，共三十三页。

4.成为一棵大树的第四个条件：向上长。

启示：

要想成功，一定要向上。不断向上才会有更大的空间。

没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高。一定是先长主干再长细枝，一直向上长。第二十一页，共三十三页。

5.成为一棵大树的第五个条件：向阳光。

启示：

要想成功，一定要树立一个正确的目标，并为之努力奋斗，愿望才有可能变成现实。

没有一棵大树长向黑暗，躲避光明。阳光，是树木生长的希望所在，大树知道必须为自己争取更多的阳光，才有希望长得更高。第二十二页，共三十三页。

教师

“你们是教了30年书，还是教了1年，重复了30遍?!”第二十三页，共三十三页。

名师

“思考一切学生，一切思考学生，思考学生一切”是名师思考的逻辑起点也是价值终点。第二十四页，共三十三页。

人师

不仅仅是知识创造性地传授，更是促进学生精神境界的升华。第二十五页，共三十三页。平台一个装粪，就叫粪桶，众人躲着一个装水，就叫水桶，众人用着一个装酒，就叫酒桶，众人品着一个装金，就叫宝藏，众人抢着第二十六页，共三十三页。

教育的幸福

1.来源于一个职业

有工作真好第二十七页，共三十三页。

2.来源于对生活的认识

人生是有缺憾的有所为有所不为人需要别人尊重第二十八页，共三十三页。3.来源于职业带来的成就感学生一句亲切的问候

一节自己满意的课

对学生成长的一个小小的帮助领着工资的瞬间第二十九页，共三十三页。

三次交谈

我怎样教学？

忠实于内心，咋想就咋教。第三十页，共三十三页。

我以后怎样发展？上好课就可以了。第三十一页，共三十三页。