2023年电大本科小学教育教育心理专题试题及答案好

中央广播电视大学2023-202３学年度第二学期“开放本科”期末考试教育心理专题试题一、单选题（每小题2分,共20分）１．()事件表白环境影响成功地抵抗了遗传的作用。A．荷兰在第二次世界大战中被包围B．苯丙酮尿症C．孪生儿的爬梯实验Ｄ.狼孩2．著名的“三山实验”揭示了（）。A.客体永久性Ｂ.守恒Ｃ．自我中心性D．延迟模仿3．拟定依恋实质的决定性研究是(）做的。A．斯帕丁B．洛伦兹C.安斯沃斯’D.哈洛4．桑代克格外审慎地对待的学习律是（）。A．准备律B．练习律Ｃ.效果律Ｄ.尝试一错误５．“临时抱佛脚”描述的是()。A．固定比率强化Ｂ.可变比率强化C．固定期距强化Ｄ．可变时距强化6.甲以打闹的方式袭击乙,这是班杜拉说的模仿学习的（）阶段。A．注意Ｂ．保持C．复制Ｄ．动机７.下面说法对的的是()。Ａ．一个命题只能有一个联系,却可以有多个论点Ｂ．一个命题可以有多个联系，却只能有一个论点C.一个命题可以有多个论点和多个联系Ｄ.一个命题只能有一个联系和一个论点8.某家长为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡,这反映他(她）把学习成绩的差异看作了()。A．质的差异B.量的差异C．限度的差异Ｄ.特质的差异９.假如是一门课程的分数,以下最逼近正态分布的是(）。A.班级的B.年级的C.若干学校的D．全省的1０．百分制分数实质上属于()。A．名义分数B．顺序分数C.区间分数Ｄ．比率分数二、填空题(每空1分,共1０分)1１.婴儿的循环反映具有探索性和-----－--，可帮助婴儿形成最初的一-－-－观念。12．同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是－--－-----。1３.下图是桑代克实验中猫的学习进步曲线，其中横坐标X表达-----；纵坐标Y表达--－-----。１4.桑代克在一项实验里划了30０0条线段,结果表白了一---－－-－-比--－-----更重要。15.正态分布又称－----－--曲线，正态分布的单位称为----－－---－．它的缩写是-－--－-------－-－的。三、名词解释(每个4分.共1６分）16.皮亚杰的“图式”17．观点采择18.对象一对象盼望１9.测量四、简答题（从以下４个题中任选3个题完毕,每题8分,共2４分）２０．简述家庭对儿童发展的影响。21.所谓“同时激活于工作记忆系统里”及其教学含义。2２．略述促进对的概化的基本做法。23.简述Ｃ类教学内容的特点。五、论述题（每题1５分,共3０分）２4.联系实际,论述保持与消退原理对教育工作的意义。２5.通过实例,论述促进精制与组织的四种基本做法。试卷代号：1170中央广播电视大学２023-２0２3学年度第二学期“开放本科”期末考试教育心理专题试题答案及评分标准（供参考）一、单选题(每小题2分,共2０分)1－B2.C3D4．B5．C6.C7．C8.A9.D10.Ｂ二、填空题（每空1分，共1０分)11.实验性因果1２.平等的自由1３．实验次数学习成绩１4.反馈反复15.正态或钟型标准差ＳＤ或S三、名词解释（每个４分，共16分）1６.皮亚杰的“图式”是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。17．所谓观点采择，就是指“从别人的眼里看世界”或者是“站在别人的角度看问题”，或者说“换位思考”。1８.对象一对象盼望是指结识了两个对象之间的关系后而形成的预料。19.测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。四、筒答题（从以下4个题中任选３个题完毕,每题8分,共24分)20.简述家庭对儿童发展的影响。一方面，不同的家庭在社会、经济地位方面有差异,这会在成年前的子女身上体现出来（1．5分)。另一方面,促进儿童达成最初社会化的教养,受父母对传统与新风的选择与认可的限度所制约,还受到家族内足以刺激儿童做出反映的不同教养人士之间的力量对比所制约(1.5分)。第三，促进儿童认知发展的教育，受父母或家庭内重要的教育承担人的知识水平和类型的制约(１.５分）。家庭环境影响的上述3个方面还可以交互作用,形成不同的组合,甚至出现奇异的变式(1.５分）。家庭教育对儿童发展在扩大儿童个体之间差异的同时,也在缩小个体差异(1分）。总之，家庭环境对儿童的影响特别在儿童的知识、能力、才艺、行为格调、精神风貌诸方面形成多样性差异(1分)。21.所谓“同时激活于工作记忆系统里”及其教学含义。若两个信息单元有共同的成分，要想把它们组成一个知识网络,那么就要保证这两个信息单元有机会同时处在工作记忆系统里(3分）。由于工作记忆系统的运作表现为故意识地觉察和思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”（2分)。所以在教学中，当教师估计前后两次教学内容逻辑上有关，并且希望学生把它们联系起来保持在心里的话,就要故意识地向学生同时提到这两个信息单元(3分）。2２.略述促进对的概化的基本做法。促进对的概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。(２分)紧凑呈现实例的基本做法有（１)同时呈现；(２)相继呈现；（3)同时一相继结合法。（3分）呈现变式实例的基本做法是这样:就拟呈现的一组实例而言，它们应当在不属于某一概念的关键特性方面广泛变化,从而突出这一概念的关键特性,帮助学生形成对的的概念。（3分)２3.简述C类教学内容的特点。C-类教学内容的特点是(１)学习内容难以列出拟定的行为单元。（2.５分）(2）即使可以说明行为项目,也无可周全。(2.5分）(3)C-类内容的教学真正规定掌握的是教师言说以外的内容，是在课堂以外新情境里碰到的知识，因此需要掌握的C-类内容是无穷多样的，所以也就无法事先说明的。(３分)五、论述题(每题15分,共３0分)2４．联系实际,论述保持与消退原理对教育工作的意义。所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育抱负的条件反映行为时，要时常随着以无条件刺激（２．5分)。所谓消退,是指当学生做出不合乎我们的教育抱负的条件反映行为时，不随着以无条件刺激（2.5分)。但是消退过程中会出现自发恢复现象，但是总的趋势仍然是反映的力度、强度或频率在减弱、在下降(2分)。保持与消退具有基本的教育含义。一方面,保持启迪教师不要吝啬表扬（1分）,这对生性比较严厉的教师而言特别如此(１分)。另一方面，消退过程中的“自发恢复”现象给我们启迪，教师预计到学生在改正错误时会有反复（1分），从而事先做好思想准备（1分）。这样,当学生真的出现反复时就既不会急燥（1分），又不会失去帮助的信心（１分）。相反,根据自发恢复现象的本性，教师会坚定地一以贯之地实行消退过程,最终使学生持久地改变不良行为(2分）。2５.通过实例，论述促进精制与组织的四种基本做法。促成精制与组织的四种基本做法是:(1）意象指导。（１.5分）教学过程要促使学生形成意象,意象可以促进回忆。（1分）例如，(2）类比指导。(１.5分）意象指导比较合用于相称熟悉的或具体形象的材料,对于不熟悉的或抽象的材料,类比是管用的。(1分)例如,……（３）精制指导。改由学生自己来提供类比。(1.５分)由于每个学生都是拿自己熟悉的东西来作类比的，这就不会发生因采用不熟悉的类比而导致不管用的问题了。（1分）例如，……(4)促进组织。(1.5分)在组织方面提供指导的基本做法是先提供提纲，再阅读或聆听文本。在这里，提纲起着鼓励学生去组织他们的记忆的作用。(1分)例如,…一（可以对以上四种做法分别举例说明的另加５分)

中央广播电视大学2023-2０23学年度第一学期“开放本科”期末考试教育心理专题试题一、单选题（每小题2分，共2０分)１.下面表述对的的是()。A.细胞里有染色体,染色体里有基因；基因里有DNAB．细胞里有基因，基因里有ＤNA；DNA里有染色体C.细胞里有染色体,染色体里有DNA;DＮＡ里有基因D.染色体里有细胞,细胞里有基因，基因里有ＤNA2．“充气使气球变大，却不改变气球的形状”,这比方是()。A.图式Ｂ.同化Ｃ．顺应D．平衡3.皮亚杰把()这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。A．前运算阶段后期Ｂ．具体运算阶段前期C．具体运算阶段后期Ｄ.形式运算阶段前期4．在经典条件作用程序里,UR表达（)。Ａ．无条件刺激Ｂ．无条件反映C．条件刺激D.条件反映５.“干好干坏一个样”。这是描述的是(）。Ａ．固定比率强化B．可变比率强化Ｃ．固定期距强化Ｄ.可变时距强化6．观测学习理论的代表人物是()。A.巴甫洛夫B．华生C．斯金纳D．班杜拉7.下面说法中不对的的是()。A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着B．“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来Ｃ．任何时候,被激活的命题总是少数新知识D.命题其实有不同的激活水平8．平常观念通常把个体差异看作()。Ａ.质的差异Ｂ．量的差异C．限度的差异Ｄ.物质的差异9．优、良、中、差的评估属于()。Ａ.顺序分数Ｂ.名义分数C.区间分数D．比率分数１0．为了减经学生的学业心理承担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表白这两个测验的相关限度不错,这说明短测验()。A.信度好B.表面效度好Ｃ．内容效度好D.-致效度好二、填空题（每空1分，共1０分）1.著名的“三山实验”揭示了一——。2.“一两遗传胜过一吨教育”是__—的代表性观点。3.同伴交往不同于亲子交往的重要特点是——一。4.巴甫洛夫指出人和其他动物都有解决——的系统。５．廷克利泡夫的猴子实验表白有机体通过学习可以形成——。６.产生式系统的最重要的特点是使你从——走向——的自动化行动。7．对于陈述性知识的学习,组织过程有两大优点，一是——，一是____一。8.SD或S是____＿_一的缩写。三、名词解释(每个4分，共1６分）1．基因的显性效应2.条件刺激的泛化3．精制4.个体差异离均差定义的数学表达四、简答题(每小题8分，从以下4个小题中任选３个小题完毕，共24分）１．简述联合游戏与合作游戏的同与异。2.请对意象的可操纵性作4点形象的描述。３．简要说明连续分数的优缺陷。4．简述A-类教学内容的特点。五、论述题(每小题15分，共30分）1．试论处罚的作用、局限及有效使用处罚的原理。2．当学生学习一个新概念时,教师应如何帮助和促进学生做对的的概化?试卷代号:1170中央广播电视大学2023－２02３学年度第一学期“开放本科”期末考试教育心理专题试题答案及评分标准（供参考)一、单选题(每小题2分，共20分)1.A２.B３.C4.B5．C6．D7.C8.Ａ9．A10．D二、填空题(每空1分，共10分)1．自我中心性2.霍尔3．平等的自由4．第一信号5．盼望6.需要思考不假思考７．信息集约规导激活扩散8．标准差三、名词解释（每个4分,共16分)１.基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。２．条件刺激的泛化是指在特定的条件反映形成后,在机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反映。３.精制也称作“精细加工”,是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。4．个体差异离均差定义的数学表达为:个体差异一Ｘ;-X。四、简答题(每小题8分,从以下4个小题中任选3个小题完毕,共24分）1．简述联合游戏与合作游戏的同与异。答：联合游戏与合作游戏的相同，都在一起玩,都有社会互动（2分)。两者不同是,联合游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动重要表现在互换玩具之类（2分)。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的(2分)，各游戏者的行为服从于共同的团队目的（2分)。2.请对意象的可操纵性作４点形象的描述。答:(1)我们可以浮现出视觉意象，正像我们看画片；(2分)（2)我们可以扫描意象，正像我们看长长的摄影底片;(2分）(３)我们对意象能做心里旋转,正好比我们在看故事片;(２分)（４)我们可以“剪辑”意象,正仿佛剪辑电影胶片……。（2分)３.简要说明连续分数的优缺陷。答:连续分数档次多(１分），也就是个体差异多（1分)，于是能提供更多的信息（1分)。由于个体差异的信息是教师了解学生,调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提,因此从这个意义上看，连续分数是比等第分数好（２分)。但是连续分数显示出微小的差异(1分）,这也容易引起学生或其家长为一两分之差而锱铢计较，从而增长心理承担,挫伤低分者的学习积极性(2分）,这是连续分数的缺陷。4.简述Ａ-类教学内容的特点。答：(１)边界分明、单元小，是此即非彼。(2分）（2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。(2分)(3）教学项目一定数量少。(2分)(４)教与学可在短时间里完毕。(2分）五、论述题(每小题15分，共３0分)1．试论处罚的作用、局限及有效使用处罚的原理。答:处罚的作用在于减少特定行为的发处也许性,因此恰与强化提高行为发生的也许性相反,老师们对此要有十分明确的结识。(2分)处罚的局限性在于它无力崩溃行为的结构，因此处罚无法消除不妥行为。不明白处罚的这个局限性,就容易滥用处罚,而滥用处罚不仅于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。（２分)有效使用处罚的原理可以概括为：（1）处罚要有效,则处罚不能违法。（2分)（２)处罚要有效，则处罚就要有良知。(2分)因此教师实行不违法的处罚时也要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而处罚学生。(１分)(3)处罚要有效，则处罚要符合心理学程序。（