2023年电大学前游戏理论与指f导网络形成性考试试卷二

[第１题](单选题)下列描述错误的是A.中班幼儿已经可以独立地构造一些较为复杂的物体,也会按主题进行构造。B.小班幼儿对结构的动作感爱好，反复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。C.中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏,假如前期有所培养,已经可以在成人提醒下较独立地整理结构玩具。D.小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题,会运用自己的结构物开展游戏。

[第2题]（单选题）对幼儿来说之所以游戏是快乐的,不是由于（)A

B

Ｃ

ＤA.身体活动的需要B．自由地变换C.反复运动D.身体保持在最舒适状态

[第3题］(单选题)儿童在有伙伴在场的情况下,游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，可以更多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和(）游戏时，可以互相模仿,互相分享活动的快乐,这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加纯熟和有目的性,并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。A．伙伴Ｂ.环境C.教师D．玩具

[第４题](单选题）幼儿开展自发性游戏一般不低于(),时间充足会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有发明性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。A.1０分钟B.２0分钟C.３0分钟D．40分钟

［第5题]（单选题)游戏观测中使用扫描法便于了解和把握以下情况：()

A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题,每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等。

[第６题]（单选题)做好开展角色游戏的环境与条件的准备不涉及(）

A.丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源。B.经常进行网络游戏中的角色训练与实践表演。C.提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件。D.提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的进一步开展。

[第7题]（单选题)影响幼儿游戏的物理环境不涉及（)。Ａ.游戏场地B.游戏构思Ｃ．游戏时间D.游戏材料

[第8题]（单选题)游戏结束时要做好的两件事是()A.收拾玩具和搞好卫生B．搞好卫生和评议游戏C.收拾玩具和封闭场地Ｄ.收拾玩具和评议游戏。

[第９题](单选题)表演游戏的种类有（)Ａ.幼儿表演、桌面表演与角色表演；B.桌面表演、木偶表演与角色表演；Ｃ.木偶表演、角色表演与桌面表演；Ｄ.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。

[第10题］（单选题)规则游戏的特点（)Ａ.目的性、教育性、规则性与严格性Ｂ.目的性、教育性、严格性与竞争性C．目的性、教育性、规则性与竞争性D.目的性、严格性、规则性与竞争性

[第11题](多选题)好的规则游戏应是A.游戏任务明确Ｂ.玩法有趣C．规则简朴易行D.游戏内容多变并能逐渐复杂化

［第１2题](多选题）对角色游戏过程进行现场指导的重要任务有()A．鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题,主题反映了幼儿对周边生活的结识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定。B.教会幼儿扮演和分派游戏角色。Ｃ．在游戏中善于观测幼儿表现，进行个别教育。观测幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。Ｄ.教师可扮演角色,参与游戏，促进游戏情节的发展。E．使幼儿快乐地结束游戏,并保持继续游戏的愿望。

[第1３题](多选题)游戏观测中通过定点观测便于了解到（）Ａ.幼儿使用材料的情况Ｂ．幼儿交往的情况C．游戏情节的发展D.一个主题幼儿游戏的多方面情况E.一个区域幼儿游戏的多方面情况。

［第14题](多选题）影响幼儿游戏的社会环境因素重要涉及()。Ａ

B

C

Ｄ

ＥA.家庭Ｂ.伙伴C.课程Ｄ.教师Ｅ.大众传媒

[第１５题］(多选题)1、作为角色游戏的本质特性，其社会性重要表现在（）。A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的;Ｂ.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现;C．是在集体共同参与下完毕的,活动方式具有集体性;D.内容是对成人社会生活内容的反复;E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。

［第16题](多选题)游戏观测的意义有：（）A.是了解幼儿的最佳途径;B．是有效指导游戏的前提；C.是对的评价游戏的依据;D．保障幼儿安全的手段。Ｅ.是改善游戏活动的基础。

[第17题](多选题)游戏的特性是A.游戏具有积极性,是一种自发行为B.游戏具有虚构性,是一种假装行为C.游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为D.游戏具有具体性，是一种具体行为

[第18题](多选题)游戏为教师提供了实行课程的理念,制定教育教学目的的依据，选择教育内容的素材、贯彻教育目的的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏,幼儿学习在群体的规定与不断发展的自我意识之间进行协调,在（)方面都得到最充足的、和谐的发展。A.智力B．社会性C.道德D.体质E.情感

［第１9题］(判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。()Ａ.对的B.错误

[第２0题］(判断题）角色扮演的发展：单纯摆弄、操作实物的行动——在角色游戏的情境下,操作实物的行动——担任角色，但未能以角色规定行动，往往随时可因环境的变化而改变自己的游戏——按角色规定行动,表演逼真——按角色规定行动,遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定——明确角色间的关系，规则复杂化。(）

A.对的B.错误

[第21题]（判断题)定点法也称为定点不定人法，即观测者在游戏过程中固定在某一地点观测、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。()A．对的B.错误

［第22题](判断题）中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简朴的构造计划。Ａ.对的B．错误

[第２3题]（判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。A．对的B.错误

[第２4题](判断题)指导中、大班规则游戏时，教帅可以多运用幼儿的互相影响来提高幼儿的游戏水平,如引导幼儿观测彼此的表现。A.对的B.错误

［第25题］（判断题)螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。A.对的B.错误

[第26题］(判断题)成型玩具对3-４岁的幼儿来说可以引起游戏的爱好，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（)A．对的B．错误

[第27题]（判断题)学前儿童积木游戏发展的七个阶段是:光拿着玩,不会搭——能用几块积木，堆叠成简朴物体——能进行排列，把积木平铺或堆高—