2023年小学体育教师业务考试简答题

1、简述学校体育与健康教育的关系。答:健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。学校体育的重要目的也是通过体育活动增进学生健康，增强学生的体质。因此,学校体育教育和健康教育,在增进学生的健康方面是相一致的。２、实现我国学校体育目的的基本途径。答：学校体育工作条例规定,学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目的的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。（1）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目的的重要组织形式,它涉及早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞赛,以及在校外进行的远足、郊游、夏（冬)令营等多种形式的体育活动。３、简述体育教学过程的一般规律。答：体育教学过程的基本规律,可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。（一)体育教学过程的一般规律体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科同样，所共有的普通规律。１)社会制约性规律。2)结识规律。3)学生身心发展的规律。4)教与学辩证统一的规律。5)教育、教养和发展相统一的规律。６)教学内容和教学过程相统一的规律。7)教学效果取决于教学基本要素合力的规律。８）体育教学过程的控制反馈规律。(二)体育教学过程的特殊规律体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。l)动作技能形成的规律。2)人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。4、简述课外体育锻炼的意义。答:课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完毕学校体育的目的任务。课外体育锻炼是运用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施,进行经常的全面身体锻炼，以达成增强学生体质,培养锻炼习惯,调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。(一)有助于体育爱好、习惯的培养；（二）有助于终身体育基础的形成;(三)有助于学生形成良好的生活习惯，促进文化学习；（四)丰富课外文化生活，促进校园文明建设。5、你是如何结识我国现阶段学校体育的发展趋势?答：（一）学校体育目的向多元化方向发展：随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观,向着生物、心理、社会三维体育观转变，从而引起学校体育结识上的巨大变化。促使人们对学校体育目的的追求也越来越广泛。其目的概括地说，有增进健康、增强体质目的;教养的目的;教育的目的;竞技的目的；娱乐的目的;促进学生个性发展的目的等。(二）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展：随着终身体育思想的确立,学校体育也向着阶段效益和长远效益相结合的方向发展。重视对学生体育爱好与爱好以及独立锻炼身体的能力、身体娱乐的能力、体育欣赏的能力以及体育意识的培养。（三)学校体育向着与健康教育相结合的方向发展:健康教育是以传授健康知识、建立健康行为、改善环境为核心内容的教育。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。(四）学校体育逐渐向整体化方向发展:学校体育涉及体育课与课外体育活动两部分,过去对体育课研究较多,对课外体育不够重视。近年来重视从全面育人和终身体育的目的出发,强调学校体育的整体性。（五)学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展:教学方法向发展个性，培养爱好,“学法”的方向发展,初步建立了综合的体育教学方法体系。近年来引进了许多新的体育教学方法，如发现法、程序法等。（六)学校体育管理逐渐向科学化方向发展:目前基本建立健全了学校体育的组织领导机构。国家出台了一系列学校体育的法规,如《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》、大、中、小学《学生体育合格标准》、《中、小学体育器材设施配备目录》、《体育与健康教学大纲》、《普通高校体育教学指导纲要》。６．论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。答:三者相同之处：（1)都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。(2)都以身体练习为基本手段,都需承受一定的生理和心理负荷。(３)都是最终指向学校体育目的任务的完毕。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。三者的不同之处:重要目的或任务、规定、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均有所不同。三者的互相关系：(1)体育教学是学校体育工作核心,课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2)课外运动训练是体育教学的促进因素,可以检查和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。7、体育与健康课程教学内容选编的原则答：1）与教学目的相统一原则;２)科学性（健身性和安全性）原则;3)可行性原则；4)趣味性原则；5)与社会体育和地区体育特色相结合原则。８、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点规定答:1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢;2)布置器材应符合锻炼卫生安全规定,课前应认真周密检查，严防发生伤害事故；3)场地器材的布置要有助于练习轮换的队伍调动,有助于增长练习密度和适宜的生理负荷;４）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。９、体育与健康课程学习评价的注意事项答：1）制定评价的内容标准方法形式时,应根据学生的年龄性别和学段的特点,有所侧重和有所区别,重点考虑学生达成的学习目的的情况。2）根据学生之间的差异限度和本学科特点,在对学生进行终结评价的同时,必须考虑学生的学习过程。3)在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解,客观评价必须建立在主观评价的基础上。4）由于学生的学习经历不同，能力不同，导致达成学习目的的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5)对学生进行学习评价时,方法要简朴方便，易于操作。10开发和运用体育与健康课程资源时应注意的问题答：１)要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的爱好和爱好，并具有因地制宜的特点。2)要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目的。3)是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4)把开发和运用工作纳入体育教研工作之中。5）教育行政部门加强对开发运用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。６)教育行政部门对教师开发运用能力和课程设计能力进行专门培训,并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。7)各地各校应注意不断总结经验,并加以推广。11、试述如何对体育设施资源进行开发？答：１)发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等；运用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。2)制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材,改善教学条件。例如:用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器,用树桩制作"山羊＂，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。３)改造场地器材,提高场地运用价值可以把学校成人化的场地器材改导致适合中小学学生活动的场地器材，例如：减少篮球架高度，减少排球网高度,缩小足球门,缩小足球、排球、篮球的场地等。4)合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要保证安全，又要保证学生有地方活动；要形成互相依托、互为补充的多功能活动区。5)合理使用场地器材应当根据本校和周边环境,合理规划、充足运用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽也许大的作用。例如:在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。12、体育教学设计:体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题,拟定体育教学目的，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论,教学理论和传播学、体育教育学为理论基础。同时，它也是一个系记录划的过程,应用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素(如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目的、教学媒体、教学组织形式、教学活动)之间的本质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置,使各要素有机结合以完毕体育教学系统的功能。

1３、体育教学设计过程的要素构成：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目的、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素,也是新课程教学设计过程的共同特性要素。14、设立教学目的的规定:深刻理解课程性质,对的结识体育与健康课程的目的体系；五个目的并重，充足体现身体练习为主的三维健康观;目的制订要具体、明确、有层次和可操作性；学校设立教学目的时，应考虑主体发展目的。

1５、水平(学段）计划制订的基本规定：考虑各领域目的实现的整体性、考虑内容标准和教学内容的连贯性、熟悉内容标准目的之间的关系、遵循选择教学内容的基本规定、按“实践性、灵活性、综合性”原则安排教学内容的时数、对内容标准进行统筹安排。

16、制定学期教学计划的规定：预先拟定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展、一学期教材的安排要解决好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性。１

7、教案:它是根据学期教学工作计划的安排和规定,参照单元教学工作计划,并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实行方案,它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的重要组成部分和最终形式。

18、案例：简朴地说，一个案例就是一个实际情景的描述,在这个情景中,包含

有一个或多个疑难问题,同时也也许包具有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述,涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案,一步一步向前运营的。

１９、案例教学法：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

２0现代体育教育的观念发生了哪些变化?

答:由于传统的教育教学思想受到了挑战，新的教育教学思想逐渐成为主流,从而使教学内容、教学方式、评价方法等发生了新变化。这些新变化重要表现在以下几个方面：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动爱好、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。21、教学设计的一般特性指的是什么?

答:现代体育教学设计应具有如下的一般特性性：体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。发明性地分析、解决体育教学问题是系统理论的核心内容;体育教学目的的拟定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。即从体育需要分析中拟定问题，形成体育教学目的。不管选择什么教学内容、采用何种方法,只要有助于达成学习目的就行；）体育学习目的是用可观测的行为术语来描述的，这就使师生双方对体育学习产生的结果都很清楚，便于学习者积极参与体育学习过程,并使体育教师对学习是否发生进行准确判断，为评价学生的体育学习提供可测定的标准;对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。对他们进行特性分析是体育教学设计学习者和关注“学”的具体体现，必须强调体育教学设计是以体育学习者的学习为出发点的，关注的是学生个体之间的差异;体育教学设计研究和工作的重点放在教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上,即如何实行成功的教学;评价是设计和修改过程的一部分。由于体育教学过程的复杂性,为了达成体育教学效果的最优化,设计策略必须通过多次反复的试行和修改，注重形成性评价，把评价的重点放在学生自身知识、技能、体能、情感、态度、习惯和能力的发展上。22、体育教学过程的要素以及包含的内容是什么？

答:体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目的、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素,也是新课程教学设计过程的共同特性要素。23、体育教学设计者的素质能力的内容应涉及那些?

答：一般素质的规定:头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动;好的逻辑思维和发明性思维的能力、能分析复杂问题并能辨别关键因素；热爱体育教育事业，对工作有责任感,敢于做出决策并承担责任,具有排除困难、克服挫折的信心和能力;待人诚恳,关爱学生,并善于解决人际关系；敢于改革和创新,并能正视自己的局限性；较强的时间观念,能掌握教学设计进程。

专业性的基本素质规定:有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长;一定的体育教学经验,对体育与健康课程改革有较深的结识;纯熟掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术。24、试述水平(学段）教学计划制订环节与方法。

答：1)认真学习和钻研课程标准，特别是水平四各领域水平目的提供内容和学校选教材的教科书(涉及教材和教师用书)，明确各项内容的性质和教学目的,分析这些内容与年级设立的关系,拟定测定目的、难易等,考核项目和标准。

2）根据年级目的及学生的实际情况,恰当提出和拟定各学年的教与学规定。

３）计算学段教学总时间,按照教学行政部门有关规定和本校的行政力,每周3课时,每学期一般不少于1６周的教学时数,则全年为32周，９６课时，三年累计28８课时。适当留出2—3周作为机动时间（涉及考试和学校活动)。

4)选择各学习领域水平目的四内容,预计时数比例。

5）将各学习领域水平四内容及各学校教师自行选择的内容,合理分派到各个学期中去。

６）考虑学校场地器材实际条件，充足挖掘学校课程资源，保证选择内容的贯彻。25、制订学期教学计划有哪些规定？

答：１)拟定学期教学目的，在学段教学目的的基础上,根据本学期的教学内容与学生实际拟定本学期的教学目的。

２)将学段教学工作计划中,某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。

３）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数,计算出各项教材在本学期出现次数,计算时，以每次课安排两个重要学习内容为例,2课次等于1学时，如某项学习内容，教学时数为6学时,则所出现的课次应为１２次。

4)根据制订学期教学计划提出的规定,结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和重要学习内容，按学习内容出现的课次,系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。因安排时考虑的因素较多，可先用铅笔记录,便于调整、修改。26、案例的特性?

答:从总体上来说，案例应当具有这样一些特性：（1）案例讲述的应当是一个故事,叙述的是一个事例;(２)叙述要有一个从开始到结束的完整的情节,并包含一些戏剧性的冲突；(3)案例的叙述要具体、特殊。如,反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目的和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动笼统的描述,也不应是对总体特性所作的抽象化的、概括化的说明;（4)案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；(5）案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性,提醒出人物的内心世界,如态度、动机、需要等;(6)案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。27、案例教学的重要用途？

答：重要用途有:理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例;领略某些理论观念及道德两难问题;掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野；28、案例教学所需要的前提条件是什么?

答:条件设施、熟悉学生、熟悉案例。29、案例分析大体涉及哪几个环节？

答：拟定问题所在、分析案例材料、产生备择方法、拟定选择标准、分析和评价备择方法、形成行动和实行计划。30、案例撰写的一般程序？

答：教师在撰写案例时,可以遵循下列程序:一方面选择一个或几个典型性的案例,对其内容进行分析;对这个或几个案例进行写作上的分析;运用头脑风暴法，规定每位教师说出自己教育教学经历中曾经遭碰到过的疑难或两难问题;把所有问题进行归类，汇总成不同范畴;教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2023字左右;举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论。31、案例写作应注意的哪些问题？

答:第一:在案例写作时，每一位教师要注意正视自己所具有的一些偏见。由于成长经历与生活阅历的不同，在每个人的心灵深处，有时难免会形成对一定事物或人的固定结识，这种结识有的是合理的,有的则是不合理的。在案例写作中，注意到这些态度、价值观的存在，既有助于澄清问题所产生的根源，也有助于读者把握涉及到的多种不同因素。第二：案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。案例围绕一定的事件展开,写作者往往是事情的当事人,这样,一方面选择对自己情感有触动的事件作为素材，另一方面有时也会不由自主地大肆渲染这种感情,使案例的问题重心转移到个人情感的层面上去。第三:在案例的写作中，要理清案例问题的性质。案例问题的性质是什么?是关于教学策略，还是教育政策方面的,如此等等。３2、学习目的与教学目的是相同的。

答：传统的课时教学计划频繁到使用“教学目的”这一概念,而《课程标准》中经常出现的则是学习目的。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否认的,由于,教学目的是教师对教学的盼望值,是教师盼望通过教学达成的结果,而学习目的则是学生在课堂学习中的奋斗目的，是学生个人的盼望值。由此看来，教学目的是一种整体性的盼望，而学习目的则是每一个学生的盼望。学生明确了这个学习目的后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。33、单元教学和教学单元是相同的。

答：不同的。教学单元,是把一种教学内容的集合，即某种教材按教学顺序的集中排列,强调的是单元的概念,教学时可连续也可分散。单元教学是一种教学时间的集合,强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的反复学习,以达成预设的学习目的。３4、案例与其他教学材料是同样的。

答:案例同其他教学材料是不同样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。35、案例在进行教学时，教师的准备工作同平常的教学工作是同样的。

答：重要有三个方面内容：内容的掌握、教学的重点和难点、教学的组织。36、进行案例课堂教学,其过程同一般的教学模式是相同的。

答:是有区别的,重要有:课前准备、案例讨论前的“热身”、案例的讨论、结论

37、不管是新旧体育教材其体育教学观念不会改变的。

答：变化很多，重要有:强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动爱好、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。３8、教师指导学生进行科学的身体锻炼时应遵循那些原则?

答：体育锻炼方法虽然简朴易学，但要想科学地安排体育锻炼,提高锻炼效果，避免伤病事故，就必须遵循体育锻炼的基本原则。(1）循序渐进原则。体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。（2)全面发展原则。在体育锻炼时,要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。假如只单纯发展某一局部的生理机能,不仅提高生理机能的作用不明显，并且还会对和身体机能产生不利影响。(3）区别对待原则。体育锻炼时,还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待,使体育锻炼更具有针对性。(4）经常性原则。经常参与体育活动,锻炼的效果才明显、持久,所以体育锻炼要经常化,不能三天捕鱼、两天晒网。(5）安全性原则。从事任何形式的体育锻炼都要注意安全,假如体育锻炼安排得不合理,违反科学规律，就也许出现伤害事故。３9、体育锻炼前后为什么要做准备活动和整理活动？

答：每次参与体育锻炼前，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能又有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态,就是使人体的“后勤部”(血液循环、呼吸等器官）动员起来,发挥最大的工作能力。

在体育运动之后,要做好整理活动，特别是做放松动作和调整呼吸的动作（如深呼吸）,能帮助补偿身体所欠的氧债,使呼吸和血液循环畅通,氧和养料供应充足，这样代谢产物消除也快，并有助于消除疲劳,使机体逐渐过渡到相对的安静状态。4０、说出侧向原地推铅球的技术动作要领,并画出一个铅球场地示意图。

答：1）握球:推球的手五指自然分开，将铅球放在食指、中指、无名指的指根处,拇指和小指扶住球的两侧,手腕背屈。

2)持球:将球放在锁骨窝处,铅球紧贴颈部和下颌,肘关节抬起自然外展略低于肩，投掷手臂放松。

3)预备姿势:握持好球后,侧对投掷方向,两脚左右开立比肩稍宽，左脚尖与右

脚跟在同一条直线上，右脚与投掷方向成90-１３5°，左脚与投掷方向约成45°,身体向右倾斜,重心在右腿上，左臂微屈置于体前,低头、含胸目视右下方2m-3m处。

4)最后用力：铅球出手角度：38－４２°，球离手时手腕要用力，并用手指拨球。与推球的同时，左腿用力向上蹬直，以增长铅球向前和向上的力量。球出手后，,右腿迅速与左脚互换,左腿后举,减少身体重心,缓冲向前的力量,以维持身体的平衡。

41、在弯道上起跑,你应站在什么位置上?如何克服弯道跑中的离心力?

答：在弯道上起跑,教师应站在扇点位置上。

为了克服弯道跑中的离心力,弯道跑时，整个身体向内倾斜,摆动腿前摆时,左膝稍向外展,以前脚掌外侧着地;右膝稍向内扣,以脚掌内侧着地，同时，并加大右腿前摆的幅度。弯道跑摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大,且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。以便运用重心,产生向心力，克服离心力。从弯道进入直道时，身体逐渐减小内倾限度,放松跑2～3步，然后全力跑完全程。42、根据新课程精神结合教学实际,你是如何加强学生学法指导的?

答：1）提高学生自学、自练的能力。2)教师要给学生营造合作学习的氛围。3）教师要为学生提供机会，培养他们的发明力、竞争力以及迎接挑战的能力。4)通过布