2023年双溪小学人力资源现状与对策研究

南川区教育工会第四届优秀调研成果和优秀论文南川区教育工会第四届优秀调研成果和优秀论文双溪小学人力资源现状与对策研究南川区水江镇双溪小学校程卫关键词：人力资源、现状、对策人力资源管理就是运用现代化的科学方法,对一定财力、物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配,使人力、财力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充足发挥人的主观能动性,使人尽其才、事得其人、人事相宜，以实现组织目的和人力资源的价值。学校人力资源管理侧重关注教职工的思想状况、整体素质和职业道德。南川区水江镇双溪小学校秉承“打造山区特色学校”的办学目的，坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念，紧紧依靠教职工,以教育教学为中心，强化管理,不断提高办学水平和办学效益。学校现有在编教职工４3人(在岗4１人，借调2人，退休教师、幼儿教师未纳入本次调研)。其中中共党员15人,预备党员1人，共青团员1人,党团员占教职工总数的41．5%。具有教师资格的有39人，占教职工总数的95.1％，工人、职工各1人，占教职工总数的４.９%。从年龄结构上看：其中５０岁及以上１1人，占教职工总数的2６.8%;40－49岁9人，占教职工总数的22%；30-3９岁１4人，占教职工总数的34.2％；３0岁以下7人，占教职工总数的1７.1%。从学历层次上看：本科学历９人，占教职工总数的22%；专科学历17人,占教职工总数的4１.5%；高中及中专学历人15，占教职工总数的３６．5%。从职称上看：小学高级教师16人,占教职工总数的39%;小学一级教师2２人,占教职工总数的54%；无职称3人，占教职工总数的7％。调研分析、问题和对策:一、学校管理队伍建设、评价有待进一步加强部分管理者对“团队意识、服务意识、学习意识、创新意识”结识不到位,工作中‘轰轰烈烈讲素质教育，扎扎实实抓应试教育’现象仍存在。学校的中层干部，是学校的管理层,是校长的有力助手,对学校“打造山区特色学校”的办学目的，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念的贯彻,起着至关重要的作用。为了使他们在工作中各尽其职、各负其责,密切配合，搞好学校的工作，就必须加强对中层干部的考核评价。但在现实工作中，对这部分人的考核评价经常被忽视,且考核评价难度较大。对中层干部的考核评价,应侧重管理能力、协调能力和协作精神。同时确立起中层干部的流动机制,能者上，胜任者上。让具有教育管理素养和能力的人来服务教职工。防止出现中层干部之间的互相扯皮,形成内耗,成为学校工作的“拦路虎”。要注重创设学校的软环境，充足启动内部活力，变中层干部的“要我做”为“我要做”从而达成人格管理的境界。我校目前为了可以提高学校领导班子的管理水平和管理效能，针对班子成员的个人能力专长,对学校领导班子成员工作进行了合理分工,进一步优化了领导班子结构。规定领导班子成员要充足结识新形势,以最快的时间进入新的工作角色,努力提高管理水平，并且要牢记“奉献、团结、高效、创新”的工作作风,逐步实现权力型向能力型转变。在干部队伍建设中，我们规定领导干部必须树立四种意识，即：树立团队意识、树立服务意识、树立学习意识、树立创新意识。同时，学校组织领导班子成员半月定期业务学习一次，每周业务交流一次。他们敬业勤政、团结协作,表现出了强烈的事业心和责任感,服务意识明显提高，为全校教师树立了楷模，收到了一定成效。未来，在更新管理队伍教育观念、提高政治素养和管理、研究能力方面仍需做大量工作。二、改善教师年龄结构,大力提高专职教师比例由于历史的因素,我校教职工组成复杂，既有来自正规大中专院校,也有民办教师转正,也有顶替上岗。其中50岁及以上1１人，占教职工总数的２６.8％;4０-49岁9人，占教职工总数22％；其中小学高级教师15人，占教职工总数的３6.6%；加之最近几年年均有２名中青年教师调走。使我校校教职工职称结构、年龄结构不尽合理。同时,英语、微机、体育、音乐、美术等专职教师匮乏。个别高级教师有“船到码头车到站”的思想,影响了学校正常教育教学

。教师

年龄结构应以中年为主，由于他们已有一定教学经历，比较成熟，教学经验比较丰富,是学校的中坚力量。年青的教师,涉及刚从学校毕业的学生也绝对不可缺少，他们可塑性强,是学校的未来。学校应向上级申请调配适量专职教师

,大力培训中青年教师

,也可吸引城区教师支教。同时，改革职称晋升制度，向优秀的一线中青年教师倾斜。优化配置既有的教师资源，以有效调动并保持教师的工作热情。三、师德建设初见成效,但个体尚有师德失衡现象随着以教育为基础,以制度建设为核心,以督导评估为手段的师德建设工作机制的建立,我校的师德建设有了明显的好转。“爱岗敬业、爱生如子”蔚然成风。但由于长期以来的“大锅饭”观念,至使一部分教师工作惰性较重,上进、创新精神比较缺少；少数教师缺少奉献精神，敬业爱岗意识淡薄；有的教师有重智育、轻德育的倾向,在智育与德育的关系解决上存在“一手硬”、“一手软”的问题;有的教师教育方法简朴粗暴,体罚或变相体罚学生；有的教师表达诉求方式不合理。针对以上师德失衡现象:我们要发挥党政、工团联合作战的策略，多渠道、定期加强对教职工的思想道德教育，要以《中小学教师职业道德规范》来对照教师师德中存在的问题,剖析存在这些问题的因素,对症下药。其二充足发扬对的的舆论导向,以时事政治,身边的典型的优秀人物事迹来正面教育和引导,也可通过个别的反面例子,加强对教师的人生观,价值观和世界观的教育；其三，在晋级,评优，聘任等问题上进行师德一票否决，来贯彻各级教育行政部门对教师的师德规定。其四，要畅通群众反映问题、表达合理诉求的渠道，充足发挥工会的桥梁和纽带作用，依法维护教职工的合法权益。引导教师加强素养学习,不断完善品格修养,不断提高自己的思想境界。四、教师的学历结构和业务水平逐年提高,但在职培训效果不抱负从学历层次上看:本科学历９人,占教职工总数的22％;专科学历17人,占教职工总数的4１.５%；高中及中专学历人15，占教职工总数的36.5％。广大教师努力加强自身建设,不断提高业务素质。调查显示：近年以函授、电大、自考或通过参与继续教育等形式，教师学历和业务素质得到较快提高。学历达标率逐年提高。同时，坚持以学促教,科研兴教。学校搭建各种平台,促进教师的专业成长。一是学校间周一次组织教师进行业务学习，重要进行教、科、研业务培训和教学管理水平的提高。二是通过培训以及“请进来、走出去”等方式，使教师自我意识到差距和局限性，从而产生危机感，促使教师自发加强提高自身素质和业务水平。三是通过积极组织教师参与各级课改培训、班主任培训、远程培训，让广大教师开阔视野，一些新的理念得到了内化。教育教学成果丰硕。以20２３年下期为例：教学工作获区教科所彰三等奖。教研工作被区教科所表彰为先进集体。教师论文、活动获镇级奖11项，区级奖11项,市级奖2项。学生活动获片区级奖5项,区级奖1项,国家级奖1项。美中局限性的是:在师资岗位培训中，培训与教学实际需要还存在一定限度的脱节现象，部分参培教师未将所学先进教育教学理念用于工作实践,培训质量和效益尚有待于进一步提高。总之,教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的关键。提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。对教师最大的关心是关心教师的发展。建议我校以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，大力提高人力资源管理水平和有效性。采用全方位、多途径的培养措施,促进全体教师更新教育思想观念,更新知识能力结构，使每一位教师都能用现代教育思想来审阅自己的教学实践，反思自己的教学行为，提高自己的专