初中历史课教学设计及反思5篇

初中历史课教学设计及反思5篇一、知识与能力1间。2价值。3绸之路”和“南方丝路”。二、过程与方法1、通过“丝绸之路”导入新课。2、通过“丝绸之路”示意图，让学生了解掌握“丝绸之路”的起点。3、通过师生互动，学生讨论等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。4三、情感态度与价值观1的民族自豪感和自信心。2开放重要性的认识。【教学重点】1、丝绸之路2、两汉时期的中日交流【教学难点】甘英出使大秦及其意义【授课类型】新课【课时】1课时【教具】教学挂图【教学方法】讲述法、讨论法。【教学过程】导入新课：(老师导入)两汉时期，中国以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播。同时，中国也要吸取外来文化充实自己。那么，中国与世界是通过哪条商业通道来实现的呢?(学生回答“丝绸之路”)，(老师肯定)对，在两汉时期，中外交流主要是通过“丝绸之路”来实现的，那么“丝绸之路”是怎样形成的?两汉时期中国与世界有哪些交流?“丝绸之路”又有什么意义呢?今天我们一起来探讨。(板书课题)两汉时期的对外交流(老师导课)首先，我们一起来了解有关“丝绸之路”的知识。(板书第一标题)一、丝绸之路1的主要是丝绸，所以叫“丝绸之路”2、那么，“丝绸之路”是怎样形成的呢?(老师指出)张骞出使西域后，西域与内地的联系加强了，其实“丝绸之路”就是张骞开辟的。(请同学齐读“后人对张骞的评价”)“骞始开通西域道也。”3较它们的起点和走向。巩固记忆。4文化交流。)572-73绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印)，显示汉代对外交流繁荣，政策开放。73和日本深受中国影响。(板书第二标题)二、汉与朝鲜、日本的交流1(2)中国先进的工具和技术传入朝鲜。(3)中国的物品传入朝鲜，如蜀郡制造的漆器。2、(指导看图片)教材74页“东汉陶船”、“秦汉造船工场遗址图”，从这两幅图反映出汉代造船业发达，也反映了“海上丝绸之路”也发挥着重要作用。3与中国有着密切的交往。(指导读书，出示东汉疆域图)(1)找出西汉时就与日本有交往的历史，(2)找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置。为什么?(3)找出东汉时中国与日本交往的历史。(然后讲解，汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚说明了中日交流源远流长，中日人民有友好交往的历史。4济文化发展。)(老师引导)汉朝时，除了与邻近国家交往外，中国还与欧洲有着友好交流的史实。(出示第三标题)三、汉与欧洲的往来97(老师提问)欧洲与中国第一次交往是什么时间?处于哪一世纪?交往的具体情况是什么?课堂小结：张骞出使西域后，内地与西域的交流增多了，丝绸之路开始形成。丝绸之路文化的交流，促进了彼此的发展，它的存在反映了两汉时的对外交流十分繁荣。两汉与近邻、朝鲜和日本有着密切的`交流，与欧洲同样友好交往。正是由于实行了这种开放的政策，两汉时的经济文化也十分繁荣。课后作业：一、选择题ABCD标志着欧洲国家与我国开始直接友好往来的历史事件是()ABCDA汉武帝B汉元帝C汉文帝D汉光武帝欧洲国家同中国开始直接友好往来开始于哪一世纪?A公元前1世纪B公元1世纪C公元2世纪D公元15世纪A朝鲜在汉朝时和中国有往来BCDABCDABCD97前行，扩大了国中人的视野。“条支海”是现在的()ABCD拓展训练：A张骞B卫青C班超D甘英AB长安―――今新疆―――河西走廊―――西亚欧洲CD166往。由此可推断当时已开辟了()ABCD培优训练：和作用?2教学目标：一、知识与技能：就，提高对比和归纳综合的能力。三、情感、态度、价值观目标：秦汉时期许多重大的科技成就表现了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力，特别是造纸术的发现更是对世界文明的巨大贡献。教学重点：就。教学难点：地动仪的构造原理。教学方法：学案导学——小组合作探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课：二、导学新课(一)纸的发现和蔡伦改进造纸术1.纸的发明(板书)，教师在讲解过程中。可从纸发明以前的书写材料讲起，以便学生了解发明纸的历史背景。师问：甲骨文是刻写在什么上面的?生答：龟甲、兽骨。师问：“金文”是刻写在什么上面的?生答：青铜器。师问：战国时期又出现了什么样的书写材料?生答：竹简、丝帛。(教师用课件演示，兽骨、龟甲→青铜器→竹、帛→纸)师讲：纸普遍使用之前，在相当长的时间内，中国人就把竹木简当作书写材种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们从事造纸术的研究。2、蔡伦改进造纸术(板书)在蔡伦之前，我国劳动人民虽己发明了造纸的方法，但纸的质量还比较差，产量也不高。105于造纸的原料。生答：树皮、破布、麻头和旧鱼网。(用课件演示造纸原料)。师讲：这些原料很容易搞到又很便宜，既扩大了原料来源，又降低了成本，造出的纸的质量比以前要好得多。不仅提高了纸的质量还提高了纸的产量，纸的使用也逐渐普遍起来了。为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做“蔡侯纸”。3、造纸术的.传播及其意义。(略讲)纸的传播，(利用课件进行演示)纸最初传入朝鲜、日本，后来又向西传入阿拉伯，并通过阿拉伯人传到欧洲和非洲。师问：与竹木简和帛相比，纸的主要长处是什么?生答：竹木简太笨重，帛的价格昂贵，纸不仅携带方便，而且造价低廉。纸(二)九章算术基础。(此处师讲)(三)张衡和地动仪的发明。(利用课件演示张衡与地动仪的图像)师讲：张衡是一位杰出的历史人物，既是文学家，又是东汉时期伟大的科学1321700结构和原型)。指导学生阅读教材中叙述地动仪结构的小字部分，然后说明其测报地震的科学原理。(四)医学的成就中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分，它独具特色，而且有着悠久的历史，秦汉时期，良医辈出，。1、华伦创制“麻沸散”和“五禽戏”(板书)(利用课件演示华伦人物图像)华伦是东汉著名的医生。他擅长针炙、麻醉术和外科手术。华伦制成的“麻模仿鹿、虎、熊、猿、鸟五种禽兽的动作。(这部分内容指导学生阅读教材小字部分)2、张仲景著《伤寒杂病论》景图像)治疗学的基础。三、课堂小结：在秦汉时期，中国有哪些科学技术成就领先于世界的?(培养学生综合归纳能力)。教师在学生归纳的基础上进行总结：秦汉时期，我国科学技术发展迅速，在四、巩固练习利用课件演示课堂练习题。(一)、选择题：张衡制造的地动仪是一项伟大的发明，这主要因为它(D)A、是世界上第一台地动仪B、是构思巧妙的地动仪CD(二)填空题：l、东汉时候， 总结劳动人民的经验，于105年改进了造纸术2《》奠定了中国古代数学的基础。3、东汉著名医学家 创制了“麻沸散”和“五禽戏”。4著有《伤寒杂病论》一书，奠定了我国中医治疗学的基础，后世尊他为“ ”。(三)讨论题：大力提倡使用“再生纸”又有什么重要意义?本讨论题让学生利用课后查找资料写一篇小论文。五、板书设计——领先世界的科学技术一、纸的发明和蔡伦改进造纸术三、医学方面：张仲景著《伤寒杂病论》华伦创制“麻沸散”和“五禽戏”初中历史课教学设计及反思3识记《权利法案》的内容，理解君主立宪制的特点。吗?书)历史传统：英国早期的议会传统。思想基础：早期启蒙思想家的影响。探究问题二:英国君主立宪制是如何确立的?(板书)有受到限制?保证了议会的哪些权利?法案颁布的意义?小组讨论：对比前后两个国王的权力不同。2.1832年议会改革：上下议院的早期组成?议会改革的原因?议会改革的结果?3.责任内阁制的形成和政党制的发展：内阁的由来：责任内阁的形成：(举手回答;小组讨论：梅姨上台的步骤)内阁与首相议会的关系：(小组讨论，逐条回答)责任内阁关系图(补充总结)：为了获得议会多数席位，资产阶级政党展开激烈竞争，议会政党制度逐渐形成和发展。阅读历史纵横，总结君主立宪制的特点(板书)(举手回答)思考：英国君主立宪制的作用及影响(举手回答)环节三：本课小结(提纲和关系图)环节四：课堂练习环节五：布置作业初中历史课教学设计及反思4师：不仅牧区的自然环境牧业生产生活的关系是这样的，其他的自然环境与生产生活的关系也是如此。师：自然环境决定生产活动，生产活动决定生活方式，自然环境也决定了生产活动。师：请同学们抓紧时间完成课堂检测，活学活用。师：课堂反馈。板书：启示：因此发展生产应该坚持因地制宜理念，走可持续发展道路，做到人与自然和谐相处。教后感：2—5，我选择了《一方牧区养一方人》的课堂教学。本课以“天ft己的一些不足之处，找到提升的新空间。优势：1、在教材处理上，选取内容突出典型性、差异性、可比性，能够较好地反映自然环境对生产生活的影响。在教学内容选取上，师傅们给予了多次的指导，再一次感受到集体智慧力量的强大，也体现到了虚心好学的好处。23激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，营造良好的课堂氛围。4式进行知识归纳，梳理知识的内在逻辑，较好地培养了学生归纳综合的能力。5法，达到“学以致用，举一反三”。不足之处：1、教学语言表达能力有待提高，语调较为单一，不够抑扬顿挫。、教学环节之间的衔接方面有待提高，不够自然巧妙。、学生关注面有待提高，应当进一步扩大学生关注面。4、激发学生“发问”的能力有待提升，自身的问题设计需要进一步“精细化”，提高问题的针对性、实效性、典型性。总体而言，非常感谢一直帮助我的老师们，尤其是王老师对我的“指导”及做人处事方法。今后，一定会再接再厉，虚心学习，刻苦钻研，苦练基本功，提高自身素养。初中历史课教学设计及反思54真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。教学，乃教与学，是人与人的交流，是师与生的交流，这不仅仅是艺术，更最好能通某个领域的历史，像政治史、经济史、文学史、民族史、国别史、国际关系史等等。有了这个体系，你的知识智慧将源源不断。交流的专业，就是要知这是我本学期来对教与学的又一次思考和心得，是我进一步前行的理论支持。在教学技能成长方面，我常常与同一个教研组的老师进行沟通交流，向有经作给我的推动力，只有自己不停地探求才能保证教学的新鲜活力。在我的课堂上，我坚持我的课堂我