《导学案》(11-20课)答案

第11课春2.“盼春”“绘春”“赞春”花风雨3.略4.suōniàngsǒuhèliáowēnglìshūcháochēngyùnhōng5.通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。6.结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。7.散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士8.⑴排比拟人⑵引用比喻⑶比喻排比⑷反复拟人9.⑴“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。⑵“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。⑶“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。10.欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏、静默11.B12.⑴D⑵B⑶C⑷A13.⑴视觉⑵听觉⑶嗅觉⑷视觉⑸听觉⑹视觉14.朱先生运用了比喻、拟人等修辞手法，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将难以状写的春风写得神韵透彻。15.“逼”字很传神地写出了小草在春雨的洗润下色泽的鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。16.因为第①段是写“春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第③段是在上文写完春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”意蕴。所以不能调换。第12课济南的冬天1.无风、响晴、温晴2.第一部分（第1段）：用对比的手法写了济南冬天总的特点，无风，响晴，温晴。第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。3.zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn4.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。5.⑴“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。⑵“卧”字用在写村庄，写雪，写他们的状样、情态仿佛是写活物，活灵活现。⑶“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。6.老舍舒庆春舍予满族《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》7.狭窄宽敞卧着卧着也许8.⑴C⑵B9.zhezhezháozhuózhāozháo10.⑴⑶⑵⑸⑷⑹11.C12.D13.最妙的是下点小雪呀。//看吧---粉色//就是14.树尖上的雪矮松15.雪色草色16.山上山尖山坡山腰上下空间17.山的泥土18.最妙的是下点小雪呀19.玲珑秀美对济南小山的爱怜之情20.矮松山尖草色阳光21.雪后的山景第13课风雨1.依次写了树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍。他们的共同特点是在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。2.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来。3.ruòshàmúzhàquánwànyánshūtūzhuībèngliāo4.比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。5.“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。6.这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明确的主题，而是表达一种非理性的心理意识，一种模糊、含蓄的主题。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之成理。7.⑴A⑵B⑶C8.⑴藤改为腾⑵付改为附⑶椎改为锥⑷锤改为捶9.B10.这是一幅狂风骤雨中的真实可信的画面。因为风极大，而且是乱风，所以瓦片能被吹得像树叶一样飘，风一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.⑴结构上承上启下⑵内容上由叙述转入议论，引出秋雨特点及秋雨带给我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一样有各自的可贵之处，秋雨送走了春季、夏季，迎来了冬季，让一年四季顺利地过渡（大意即可）。13.表达了“我”被绵绵的秋雨所陶醉，难以抑制的惊喜、愉悦的心情。14.⑴写春雨贵如油、吝啬、稀疏，不仅表现了秋雨的“贵”与“喜”，还凸显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派。⑵写夏雨的凶猛、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则突出了秋雨从容平静、不张不扬的性格。通过秋雨和春雨夏雨的对比，衬托出秋雨的特点。15.作者描绘了秋雨的绵、柔、韧，表达了对坚韧、善良品格的讴歌与赞许；描写了秋雨的持久、豪爽、气派、神清气定，晶莹剔透、清幽隽雅，表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。（意对即可）第14课秋天1.⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。⑶对秋天的喜爱、赞美的感情。2.shuòqībólièliáohémèiliánjiùbēilǒuxīshuài3.①“飘”字以视觉写听觉，写出了幽谷的深、静。②“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4.由远及近的顺序5.①×②√③×④×6.④②③①7.听觉幽深、宁静嗅觉8.拟人9.不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将虚无的东西（秋天）形象化、具体化，创造出闲静的氛围10.农家丰收图包含“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景11.秋天美好景物热爱秋天、赞美秋天12.⑴生动形象地写出了秋天悄悄地、不知不觉来到的情状。⑵“划出”在此处的意思是很深地刻下印记，这个词形象地写出游子在雁儿南飞时深深的思乡之情。⑶“迷蒙”形象地表达了游子们思乡的感情既深厚又说不清道不明的情状。13.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。第15课古代诗歌四首测试一：1.①曹操孟德东汉政治军事诗慷慨悲壮②王湾唐③白氏长庆集唐白居易乐天香山居士④曲牌名题目马致远元戏曲⑤青莲居士唐诗仙2.jiédàndīsèzhì测试二：1.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2.大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽统一中原建功立业的抱负3.写出平野开阔、大江直流、波平浪静等景4.抒发了旅途中的思乡之情。乡书何处达，归雁洛阳边。5.要注意诗中的细节描写。如：“水面初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”这些都是初春的景象。6.真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情测试三：“几处”“谁家”用得极有分寸，准确地反映了初春时景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微。用后两者描写显然不合适。19.相同之处