优秀的一年级语文说课稿教案

优秀的一年级语文说课稿教案一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文教材其次册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展学生语言、进展学生思维的好课例。

二、说教学目标

学问与技能：

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

情感态度与价值观：

培育观看大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

教学重点：

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

教学难点：

通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的缘由。

三、说教法学法

在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进展教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进展操作，这四步是：

1、创设情境，导入课题;

2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最终探究点拨;

3、拓展情境，达标训练;

4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培育力气。

说教学过程

一、创设情境，导入课题

1、出示课件看图片，提示课题。

2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

3、板书课题。

二、凭借情境，自主构建

(一)充分自读，整体感知

1、认读字词。

2、观看课文朗读视频：课文先后消逝了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子;标出自然段的挨次号。

(二)由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三自然段。

(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

(3)分角色朗读对话。

(4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

(5)小结方法：读、画。

2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

(1)学生读、画。

(2)汇报沟通。

3、放手学习八、九段

启发学生思考：

(1)听了小动物们的话，小白兔信任了吗?

(2)天真的下雨了吗?

指导学生读出小白兔焦急确实定语气。

三、拓展情境，达标训练。

1、我正忙着搬东西呢!

李教师正忙着改作业呢!

____正_____呢?

2、口头填空

(1)要下雨了，燕子____________。

(2)要下雨了，小鱼____________。

(3)要下雨了，蚂蚁____________。

(4)要下雨了，天气____________。

3、课外拓展：你还知道下雨前会消逝哪些现象吗?

四、聚焦情境，评价反思。

通过这节课的学习，你知道了什么?

五、说板书设计

板书是教师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了表达智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们猛烈的学习兴趣。还能用较为清楚的思路引导学生背诵课文内容。

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一、说教材：

1、教材分析

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的其次篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观看和赞美，表现了孩子对大自然的宠爱和了解大自然的愿望。

《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往奇特的情境，关心自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的观看和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些根本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的宠爱和了解大自然的兴趣。

2、教学目标

(1)学问与技能目标

①复习稳固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

②通过对重点词句的理解，生疏冰花的一些根本特征。

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)过程与方法目标

在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培育学习“自主、探究”的学习方式。

(3)情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的秀丽姿势，激发学生对大自然的宠爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

3、教学重、难点：(其次课时)

品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

“他、她、它”的区分与应用。

4、课时安排：2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣。

一年级的学生对“冰花”还不是很生疏，所以在课前对课题进展质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去认真研读课文内容。初步培育学生质疑问难的意识。

2、观看感受，自主探究。

课标中指出：“能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“饱满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观看想像、动手实践、比照感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培育其自主探究，猎取学问，觉察问题，体悟感情的学习方法。

3、朗读积存，说话迁移。

课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。”在理解的根底上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积存，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话，培育学生的语言仿照力气各表达力气，实现学问向力气的迁移。

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一、说教材

《家》是义务训练课程标准试验教科书语文(苏教版)一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生生疏的事物作比。让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生宠爱祖国的情感。依据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课其次课时拟定如下教学目标及重点、难点。

二、说教学目标

(1)学问与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观看想象力气，会读《家》这首诗。

(2)情感与态度：让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，祖国就是我们的家，从而激发学生宠爱祖国的情感。

三、说教学重点、难点

引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

四、说学情

学生经过几个月的语文学习，已具备确定的自学力气，把握确定的学习方法，能过通过观看、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。

五、说教法

这节课承受情境教学模式进展教学，运用简笔画、玩耍、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的留意力和学习兴趣。承受“以读为本，以读代讲”的。教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己宠爱的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生供给想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。

六、说学法

由于教是为了学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课“读”是一个重要的手段，本课诗句秀丽，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结合寻常生活中的观看，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的培育下多么幸福的感情，读出快活、骄傲的语气。

七、说教学过程

本课的教学设计分为以下四个环节来进展：

1、创设情境，激发兴趣。

师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀?依据学生的答复相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家?让学生通过沟通，激发学生学习的兴趣，在轻松快活的气氛中学到学问。

2、细细体会，美读赏识。

课标特别强调要加强朗读训练，让学生选择自己宠爱的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合观看图，在读中体会诗句的意思，把你认为最宠爱的句子多读几遍，学生是学习的小仆人，让学生自己去体会、去理解，试着让学生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达力气，然后进展争论，让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过观看，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。

3、玩耍复习，扩展训练。

(1)做找朋友玩耍。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过玩耍，学生的学习兴趣很高，学生的学问和力气得到同步的进展。

(2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道(什么)是(谁)的家?让学生分组争论，自由发表，最终集中订正。

(3)小结(由学生完成)

八、说板书设计

本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话供给了提纲。

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一、说教材

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇异精巧的儿童诗。诗歌以秀丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、巡游太空的奇特愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，布满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对秀丽奇异夜空的深切感受，对大自然的由衷宠爱。

二、说教学理念

看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。教学本课要依据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。

三、说教学目的

1、认知目标：生疏8个会认字，会写天、两、儿、只4个生字。

2、力气目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：培育学生的想像力气，激发学生宠爱大自然的感情。

四、说教学重、难点

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的秀丽风光。

五、说教学过程

教具预备

挂图、录音机、录音带、小黑板、卡片

(一)趣味猜谜，激发兴趣。

1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(学生猜)。

2、你们寻常见到的月亮是什么样的?

3、多么奇异的月亮，现在教师带你们到秀丽的夜空去看看。

(二)情境导入，入情入境。

1、出课文插图，请同学认真观看，说说看到了什么?

亮船就在大海里飘啊飘!同学们，想不想上去坐坐，让我们闭上眼睛跟着音乐，开放想象的翅膀，开头飞行。

2、放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。(学生可以边听边随着音乐比动作。)

3、学生说说听完歌曲后的感受。

师小结：太美了，太令人沉醉了，有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌，便是我们今日要学习的《小小的船》。

(三)出示课题。

1、船字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

2、在船的前面加个小小的，你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很得意……)

3、那你读给大家听一听。

4、多得意的一只小船，让我们来轻轻地读课题。

(四)初读课文。

(过渡语：现在让我们到文章中去，看看课文是怎样写的?轻轻翻开课本68面，预备好了吗?先听听录音灵巧里的叔叔是怎么读的，可要认真听好每一个字。)

1、听录音机范读。

(过渡语：同学们宠爱这首儿歌吗?那我们自己来读一读。留意遇到不生疏的字可以借助拼音拼读或请教同学、教师。)

2、学生自己借助拼音读儿歌。

3、挑战读。

①谁情愿来读读儿歌?(读完其他同学评价。)

②谁向他(她)挑战。

4、齐读儿歌。

5、谁情愿把自己宠爱的句子读给大家听一听并说说为什么?

(五)课间放松。

学生边唱《摘星星》边跳舞。

(六)认读生字。

(过渡语;表演得真好。连顽皮的字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在我们来做摘星星的玩耍。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。)

1、做摘星星的玩耍。这时上来做玩耍的学生可以带同学读，也可以当小教师考考同学，也可就读音方面给同学提个醒。

(过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我信任，不用拼音朋友的帮助，你们也确定能生疏它们，对吧?)

2、开火车读不带拼音的生字卡片。

3、学生沟通记住生字的方法。

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、齐读生字卡片。

(七)学写天两两个生字。

1、学生说说这两个字的笔顺。

2、学生观看它们在田字格中的位置，说说在写时有什么要提示大家的。

3、教师范写。

4、学生书写。

5、同桌相互交换赏识所写的字，说说别人写的字哪些值得自己学习，还有哪些地方你可以当小教师指出它的缺点。

6、教师检评。

(八)布置作业(略)

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一、说教材

(一)教材简析

《一去二三里》是义务训练课程标准试验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅安静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，布满儿童情趣，具有韵律美，是进展朗读训练的好工程，培育儿童通过朗读感受童谣中所表现的秀丽风光。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培育儿童养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，同时培育儿童学习汉语言文学的兴趣。

(二)教学目标

1、生疏十二个生字。(一至十及去和里)

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

(三)教学重、难点

重点：识字。

难点：感受童谣意境是难点。

二、说教法、学法

教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。

三、教学程序

(一)激趣导入

1、数一数。(小朋友，你们会数数吗?我们先来一个数数竞赛，看谁能从1数到10)

2、播放歌曲《