【高中历史】1-1秦始皇

第1课

统一中国的第一个皇帝秦始皇班___________姓名_____________得______★基训：(做)一、择：1．在一次探究动上ABCD四位同学分别分了王政六国实现统一的本因你认那个学的表述最准确A．商鞅变法比彻，秦备了完成统一的实B．秦王嬴政广搜人，一的战略得当C．战国末期诸国目减利于统一D．广大人民渴统，王政顺应了这一历史流2．下列属于秦统六的会需要的是：A．久经战乱的民望一B．国法彻，实力最强C．秦王赢政个的才略

D．社会经济发，族地之间联系加强3新是个国家，一个民不发的魂。下列措施属于始首的①确皇帝度②推行县③修筑城④统一货币文、量A．①②④

B．①④C．①③④D．②③④4．右图是秦朝央制意，如果秦朝某官员举他员大失职行为，按秦中官的责他可以找A．丞相B．御史大夫C．太尉D．郡守

御大

皇丞

太5．右图是秦始统后使的文字，它最有可的体：A．隶书．书C．行书

D．小篆6．古人对秦朝期亡因分析，最接近事实是A．乃举措暴众用太故B．所以殄灭而辱于六之也C．维（礼又廉）张…故万民离叛D.废先王之道燔家言以愚黔首7．秦始皇建立专主中集权制度的核心是A．规定皇位世．立公九卿制度．行县

D．确立皇权的高上8、唐朝诗人李在古》诗中称颂王六合，虎视何雄哉挥决云诸侯尽西中的秦”一国的年代是1

A．公元221年B公年C．元220年9元民得免于战国解正确的是：

D．公元前年A．秦统一使人有从生的安定环境．统使民脱离了诸侯的统C．秦统一建立大统中集权王朝．开了华民族国家统一的纪10．列幅域图奠定了中国一民中集权国家的基本疆？A

B

C11．史记，公元前年咸阳位人马来到象郡，用他携的200枚半钱买三象、10本《庄子》以及109斤稻根所学知识判断这一载A．属实B．不可能是事．不能判断12．列关始皇的史实叙述正的：

D．有可能是事A．为巩固专制义央权度，在中央设置丞、史夫太尉三公B．文字的统一利国的一和国内经济文化交C房房始皇亡”这首童反了朝亡的主要原因是修阿宫D．秦始皇征服越增了海、桂林、象郡13、统六的最主要的主观素A.国商变法比较彻底，在国实最B.社经的速发展，为秦统提了质础C.期争人民带来沉重灾难人渴统D.秦嬴的才大并取了正确的统一策14、朝人白在《古风》一中颂扫合虎何雄哉！挥剑决云诸尽西中的秦”成扫六合”的间是A.元3世公2世纪

C.元3世D.公元世二、选题15、始是个备受争议的历人。赞的，称他为“千古帝他，骂是古君对秦始皇，你是如评的2

★提训：(实班学做)16、据料结合所学知识回问：材一“秦王扫合虎何哉！挥剑决浮云诸尽来明断自天启，大略群才收铸人，函谷正东开。----李白《古风》(注：六合：天四。天：天生，天授。收铸人：收尽天下兵器，成二铜。)（1材料一中“王六…诸侯尽西来”颂了始什业绩？此业绩的成义在诗刻了秦始皇怎样的形？你据意用三个以上的成来容（2现在已知的国内早人工冶炼铁器开于时“兵铸金人”表明时炼术经较熟，试问是哪些方的会素成了当时冶炼业发？材二(平六国的当年，围绕以种制治前所未有的广国这问，秦始和的臣们展开过一场讨。廷尉李斯议曰周文武所封子弟姓众然属疏远相击仇雠，诸侯更相诛，天弗禁止。今海内赖陛神一，为郡县，诸功以赋税重赏赐之，甚易。下异意，则安宁之术。诸不——司马迁《记·秦始皇本》）材料二中始与臣讨论国家军政要务制称为么制度？试分析制的弊3

（4材料中朝卿一廷是主什么部门事务的其管员皇帝任免产生，这现中古代皇帝制度的什特？李升任丞相，请问相职和位特点分是么试概括自秦以来以廷”“相”等为代表的国代央制设置的本则（5材料二中李提的安之术”主要是指术李力此术的理由是什？始采了斯意见，将此术推行国请此的推行意义何在？材三《史记蒙列》：“秦已并天下，长，地，用险制塞，起洮至东延万余里。”贾谊《秦》：乃使蒙恬北筑长城守篱…人不敢南下牧…。”（6请根据材料并合学析秦修筑长城的景目、法原则、大致走和当所的要用。（7）秦始皇除修北的事御工程---长外还修筑了对知识分的御程你知道个御程是什么吗？秦始采此施目的何在？这两大御程没实现秦始皇后以数，二世、三世至万，之穷”的理想？为什？4

参考答案：(第课

统一中国的第一皇帝秦始皇1—5DDBBD6—10ADDAB11—14DCDC15、(1)秦始皇对国史出过巨大贡献、产过大响封建帝王。他顺历发潮，六，统一全国，结束长以的侯割据的局面，有于民活安定和社会产发，符合各族人民的同望他创君主专制中央集局，立公九卿，确郡制对后世产生了巨大影；统度量衡、货币、文，进各经济文化交，固国家的统一；通过一争促了民族融合，扩大疆，秦成为我国历上一统一的多民族的国。(2)秦始皇又是个治暴封建皇帝。他对人实暴：刑酷法、不惜民大土，役役不断；过分地役百，破了刚刚恢复的生产这分映地主阶级封暴的目，在某种程度上阻了会发展。总，始是一个有功也有过应观公地，一分为二的加评。16、(1)颂扬秦皇并国统一天下的大业。结了春战国以来持续数百的据战面，推动了中华民多一格的形成。虎眈、心勃勃、威风凛凛气山、才伟略、英明果断声赫、临天下、一天、我其谁……(2)春秋农业产中铁制农具的量用兼战争频繁，精良器断现(3)朝议利弊大们政可以集思广益，失在主制制度之下，减少策误有途，但仅仅是作为皇裁的据国家的法律、政策决于帝人的意志。而极的主专制，容易使君悬，廷臣无法参与议政。(4)主管司法皇帝行等权于一身。职责协皇，理万机职特：人之下，万人之上位权。基原：维护皇权、服务于帝基原。(5)郡县制理由①封传后世，各诸候国之相攻，天子无力禁止，致天大。秦统一六国，割据战面束可以用公赋税重赏来地。意：成中央垂直管理地方形，中集权制形成过程的要节也是官僚治代族政治的重要标志以县代分封制，是中国古国制的大进步，有于央强对地方的管理、固一有于社会经济与文化发。(6)背景：兼并国统天。目：守藩篱，防止胡南。方原：地形，用险制塞。大走向：西起临洮，东辽。作：城蒙恬所率领的边防相配形了有效的国防体，作中第一次大一象留存了下来，成为今界大迹之一。(7)焚坑。目：止学识素养的士人对政开评。没有因修长和书儒是“政的要现长修征发大的力致使许百家人，以计。书儒秦朝焚和杀于议国政得、批评主裁方和生暴力段开想制先。政化了级盾在民起义浪中不一的王朝在历促十年，世亡。5

高中历大题答题模板归纳总在高中答历史大题的时候，很多学都会面临两种情况，一种是面历史大题感觉无话可说；另一种是面对大题滔不绝，但是这两种情况的结局是一样的那就是不得分或是得分少。那么历大题要怎么答呢？下面小编整理《高中历史大题答题模板归纳总结》，供大参考！历大题答题板、史背景、因、条件、目的含义及区别6

历史背景一般是指某一历史事件什么历史情况下发生的，实质上括原因和条件两个方面的内容。如新航路开的背景就包括四个原因和三个条。原因和条件其含义基本接近，但略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，必要性，条件偏重于“有什么”即可能性；其二，条件的使用范围较之原因小一些，如历史事件或运动的成或失败，就只能分析其原因，而不能用条件表达。如：分析巴黎公社的失败因。在这一题中，“原因”就不能用“条件去代替。历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+…⑴经济背景=产力+生产系+经济结构+经济格局……⑵政治背景=局+制度体制+政策+阶级+民族+外+军事+……⑶文化背景=想、宗教+科技+教育…历史原因(一)从原因度上分析：原因=主观(因)+观(外因)内因或主观原因，一般是指与某件(人物)所在的阶级、阶层、体、个人的主观意识密切相关的那一方面因。外因或客观原因则指与前者有紧关系但又不受前者主观意识影响那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽而又深刻，易于激发学生的主观动性。7

需要指出的是，内外因属于社会国家等人的意识很难起决定作用大范围历史概念时，那么它们是专指内部原和外部原因，这就区别主观原因客观原因。主观原因与客观原因：前者是属自我意识方面的原因，即人为的;后者是独立存在于人的意识之外的原因。⑴主观原因：事件发起、参与者在经济、政治、思想诸方面因素属于自我意识方面的原因，即人为的原因⑵客观原因：自然、社会环境、在各方面经济、政治、思想因素。它是独立存在于人的意识之外的原因。目的机的是想要达到的点或境地;想要得到的结果常常为了……”的介词结构表示。实质上也是原，只是在语气上表现得较为直接较为主观些，并且一般都属于直接原因。历大题答题板、点与特征性质与实质含义与区别特点与特征：特点就是人或事物具有的独特的地方，通俗地讲就与众不同的地方。因此如果问一个历史事件一次革命运动的特点，就应该把类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找它与众不同的地方。性质、实质：性质，就是一种事区别于其他事物的根本属性。即开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它实质。分析一个历史事件的性质，往往它产生的原因和目的就可抓住一苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体义也不一样。8

倘若是指一本书的性质，这就是体说明它是属于哪一方面或哪一类，以什么体例写出来的著作。是战争的性，则需要着重谈这次战争是正义，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略的等等。如果问的是革命的性质，就必须当时的社会形态为出发点，看它命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲中提倡什么，反对什么，为哪个级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要定它的阶级属性和社会属性。实质，也就是本质。它是指事物身所固有的、决定事物性质、面和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，通过现象来表现的，不能用简单直观去认识，必须透过现象来掌握本质。历大题答题板、过；内容义与区别经过所谓经过，就是指经历、过。一个历史事件除了它的前因和果之外，经过一般至少包括发生、发展和结三个部分。如：“五四”运动的过怎样?就要答出“五四”运动的爆发、发展结局取得初步胜)三分内容。历史内容=经+政治+化+……历史内容即客观历史，是人类重历史活动的客观记载。活动的主包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事、事态、制度、政策、纲领、路、计划、条约；文化方面的理论、技术、文器具、工程建筑、书籍文献等。般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分。经济内容：生产力+生产关系经济结构、布局+……9

⑴古代经济=济制度经济政策+(业+手工业商业)+经结构、布局+……①经济政策=政策+土地+租税+赋役+人身+……②农业经济=口+土地工具+水利+作物+布局+…③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术布局+…④商品经济=市+交通商品+市场+货币+边贸+外+……⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……古代经济一般分析方法，是先分各时期经济政策的调整，再从农、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如当代世界经济格局的多极化、济区域集团化、全球现代化趋;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、本、技术、市场、关税贸易等方的协作与竞争等。历大题答题板、果、意义教训等含义及区别效果、结果、后效果：是指由某种力量、做法或素产生的结果(多指的)。结果：是在一定阶段，事物发展达到的最后状态。后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。10

从词性上看，效果是褒义词，后是贬义词。在历史问答题目中，用效果的不多。最常用的是结果，有时用后。作用、影响、意作用：就是对事物产生的影响、果或效用。影响：是指对人或事物所起的作。意义：指的是价值和作用。作用和影响基本相同。但是，应注意的是在历史问答题中，一说用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：用包括积极作用和消极作用影响从性质看，有积极影响也有消极影响从范围看有对内(国内)影有对(国际)影响从时间看，有直接影响和长远影;如等等...意义和作用、影响相比较，它的围就要大得多。一般地讲，性质特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训都属于“意义”的范畴。所以，果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。经验、教训、启经验：一般指正面的成功的方面教训：一般指反面的失败的方面启示：则二者兼而有之。历大题答题板、他常用术含义及区别11

1情况、状况情况和状况都是指情形因此二者基本同可以通用例如试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况一题就包括资本主义经济危机的发情况、特点和影响。它们的差异在于情况偏重于动态状况偏重于静态。因此在题目问况的时候就要着重答事情的发展变化过程。2简述、综述、概简述就是简要叙述的意思。但是史问答题的题目中如果出现了“述”二字，就意味着以下三种情况：一是简叙述题，如“简述商鞅变法的背和内容”；二是复合简述题，如“简述明清代加强封建专制主义的措施及影”；三是综合叙述题。如“简述中国古代在药学方面的主要成就。”综述就是综合叙述。历史问答题如果含有“综述”二字，就肯定于综述题。然而，在历史问答题中，综述题接用“综述”作提示语的并不多更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不提示语。所以，判断一道问答题是不是综题，主要应该看全题意思是否以述作为主要解答方法。综述题和简述的别，主要在于：第一，从答案内容来看，简述题要求叙述一件事情，材料在课本很集中;综述题则要求叙述多件事情，材料在本里很分散。12

第二，从解答方法来看，简述题要概括叙述，而且采用的是“详概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是综合。第三，由上述两点就决定了简述属于普通题或“基础题”，而综题属于综合题或“提高题”。概述就是概括叙述的意思。概述综述的意思基本相同。它们的共点是都要求采用“高度概括法”去叙述。如概述1840—1949间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。3评述、评价、评评述就是评论性叙述。评价就是评定历史人物的功过是(包正与误、得失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地等。评论则是对历史人物、事件、观等进行分析、论证和评价。三者有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价评价)偏重于结论。高考中的评评价)题，答不要求面面俱到，关键是要准而又深刻，精炼而又恰当。在问答题中常用“评述”作提示。例如，评述罗斯福新政。如评反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和论顾炎武八股之害的观点等。评和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。4联系、结合13

例法兰西第帝国建立到20世20代英法关系的变化及其原因……“试结合19纪50年代欧洲大发生的重大事件的基本原因和性……”“联系”、“结合”意思差不多字面上说是与之发生关系，实际则是以之作背景用依据，用以说明或论证或述后面的问题。也就是说，题中要求“联系结合)的内是次要的，而后面要回答的问题是主要答案所在。那么前者究竟答不呢?当然要简明扼要地回，但重心应放在后面的问题之上。下面再看一例，就更清楚了：“合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党治的演变”。此题要求答出英国在700间的“经济、“阶级关系“、“议会”、“党政治”四个方面的变化，但前两个面是次要的，后两个方面是主要;同时后者前者为背景、依据，两者有密切系，而不是毫无关系。因此，此题答题内容虽包括四个面，但不能分别将四个方面的史一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每阶段都先述前两个方面的情况，述后两个方面的情况，才符合题目要求。5说明、表明“说明”，“表明”的含义也相，就是说从什么材料得出结合(这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题).此外，“说明”还含有分析、阐之意(这个意义多用于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第次世界大战的爆发”年高考历史第43题14

最后一问“恩格斯)原先的结论行修正，说明了什么”就相当于说“表明了什么?”也就“可以得出什么结论?”意思。6体现、反映“体现”“反映”主要说明不是接的，而是间接的，不是表面的而是深层;不是现象，而是本质。如，“下列世纪中期的重大历史事件中，体了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本义历史潮流”这个实质，通过“国内战“、“日本明治维新”等史实来“体”。又如，“试从民族关系的角度分此诗所反映的社会现象”。民族系既有“战乱和分裂”，又有“各民族间的好交往和合作”，且后者是主流这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。样的答案，要转几道弯才能组织(不是直接能够得现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出符合题者意图的答案7指出、举出指出直接说出某个(或某此史实或结论而举出列举)则为列性质，如不限定，一般应全部列出(史实或结论。如，“……指出19世纪年代以前在治领域内世界上有哪三股进步的史潮流，从中各举出两个重大历史事”。此题只要简明扼要地答出有哪三潮流，每股潮流举两个例子就行。15

但当年有的考生却是想到哪件事把前因后果都阐述一遍，最终却能归纳出什么潮流，真是下笔千言离题万里也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要的缘故。8基本、根本“基本”是指大部分、总体上或体而言。“根本”则是指根源、实质和内、深层而言。以原因为例，“基原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原可以不计，而“根本则”则要追根溯源而挖掘出深层次的原。如1995年高历史第题法国年革命的“根原因”是选A“金融贵的统治阻碍了工业资本主义的发”。而如果选“基本原因”，则还要上B“七月王朝”极端腐败，激起了民强烈愤怒和C项革命前的农业歉收和济危机使人民生活状况极度恶化两点。9主要、简要“主要”是指几者中最重要的“简要”即明扼要，是精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。关键在于抓住主要之点，否则是而不要如果事无细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。如：分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战都有许多特点，而要求答“主要点”，每个人三五句话就概括了。16

如此精炼的水平，考生自是不易到，教师要将其训练到此程度，谈何容易10、现象、