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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《爱之链》教学反思郭家堡小学霍亚琴

《爱之链》教学反思这篇课文并不是更加高深难懂，通过乔依扶助老妇人，老妇人扶助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。

一、关注文本。

这篇课文是典型的微型小说。我们理应关注小说的特点，即抓住小说的三四要素：人物、情节、环境文。在教学中，先引导学生概括文章的情节，即故事内容，然后通过对故事的读和悟，体会人物的特点。乔依热心修车时，引导通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作吃力，但乔依依旧不怕脏、不怕累，卖力地扶助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车逐渐地颠簸着往前走。”“飘动的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的情况艰苦。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。

环境是为了衬托人物的内心情感。抓住第一节的环境描写，体会这样写得好处，为什么要这样写，可不成已改成：“天气晴朗，阳光普照大地……”在找到文章其他的环境描写边读边体会。

二、渗透方法

对于高年级的孩子来说，掌管学习方法分外重要。由于到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。

《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，我指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节（乔依对老妇人概括扶助的小节）的朗读感悟，而对其次个小故事，那么放手让学生自学，完成填空：到了小餐馆，老妇人看到了________，突然想起了___________________，于是就_______________________。（这样的设计，制止了课堂上的烦琐分析，设想是引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言）。

三、读练结合

结果让学生学会描写环境，即其次天，当乔伊睁开眼睛后，理应写怎样的环境？让学生试着练写。

缺憾：1、在整个教学中，时间把握不是太好。学习课文中得环境描写节令奏有点慢，导致学生仿写环境描写时没能当堂完成。

2、对老妇人的这个人物形象的感悟有所忽略

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