雁门太守行教案设计

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《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。下面为大家整理的是雁门太守行教案，接待大家阅读！

篇一：雁门太守行教案

教学目标：

１、掌管诗歌的内容并背诵全诗。

２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学重点：

品评语言，领会诗歌的内涵。

教学难点：

领悟诗词中流露出的思想感情。

课时安置

1课时

一、导入新课

由古代写战役的诗歌导入（秦时明月汉时关,.万里长征人未还..但使龙城飞将在,.不教胡马度阴山.（.出塞.王昌龄.）葡桃美酒夜光杯,欲饮琵琶连忙催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回.（凉州词王翰）《木兰诗》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从戎行》）

二、简介

李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以特殊的想象，浓艳的色调，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻猖狂的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。

三、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战役。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃逸。

从有关《雁门太守行》这首诗的一些传闻和材料记载揣测，可能是写平定藩镇叛乱的战役。

篇二：雁门太守行教案

教学目标：

1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读才能。

2、反复诵读，感受、品评诗歌的韵律美、语言美和意境美；

3、领悟寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。

课时安置：1课时

教学过程：

一、活动导引

1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合解释，初步感知课文内容。

2、旧知导入：（1）我们之前学习过唐代诗人王维的边塞诗《使至塞上》，有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星，他就是李贺，今天我们来学习他的作品《雁门太守行》（2）解题“行”“雁门关”。

二、诵读赏析

（一）初读，感受诗韵美：

1.明确朗读的三个层次，读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。

2.补充古体诗的文体学识

（二）精读，理解诗意美：在初读感知根基上，提出不明白之处，师生解答下面问题。

1.用自己的语言说说这首诗的意思。

2.在诗中给我们描绘了哪几幅画面？

3.你感受到了什么样的战地气氛？

（三）赏读，感知诗艺美

感受诗歌形象美，请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析，并用“我热爱，由于”句式说话。例如：我热爱“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云，渲染了兵临城下的慌张气氛和危机形势，突出边塞风云突变。（修辞）

（四）品读，体会诗境美

1.引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情。

明确：描绘将士们繁重卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀，同时寄托了诗人立志报国的决心，表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。

2.补充李贺生平背景。

2.指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“慌张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”结果两句“坚强，豪迈”。

教师过渡：李贺短暂的一生愁苦多病贫困交加生不逢时，但是他寻思苦吟留下了大量优秀的诗篇，《雁门太守行》是一首悲壮的战歌也是一幅绚美的边塞图，通往诗人内心的钥匙就是弥漫浪漫气息的形象。(板书)

（五）、课外写作拓展：诗歌是想象的果实，描写战役的