秋天的怀念课本教学反思三篇

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秋天的憧憬课本教学反思范文三篇

秋天的憧憬教学反思1

《秋天的憧憬》是史铁生的一篇散文，文中回忆了自己双腿瘫痪以后，母亲为使自己走出窘境、重树生活的信仰所做的努力，赞扬了沉重的母爱。该文也反思了沉浸在自己的遭际中而疏忽了母亲的病痛与感受，表达自己对母亲的愧悔。文末也表达了七年后自己对母亲的理解和对生活的坚强信念。该文语言质朴、情感真挚、细节感人、意蕴沉重而耐人寻味。本课教学中试图通过反复朗读，留神朗读时的语气、节奏，用朗读反映不同人物特点，从而理解文中关键词句含义，体会字里行间流露的的情感。

教学实施时，察觉学生阅读总浮于字面。如课文第一自然段中描绘母亲"静静地躲出去'"偷偷地听'"扑过来抓住我的手'"忍住哭声'等行为，学生只能笼而统之的理解为母亲对"我'的关切和爱，却难以体会此时此刻母亲内心的繁杂的感受。如何引导学生读进去?我预设情景让学生假象自己是母亲，反复读。实际效果甚微。课后斟酌理由如下：

1、对学生预设缺乏。

学生刚升入初中，对文本的深入阅读训练还少，在阅读文章时，普遍习惯读故事情节，难深入文本细细体会。我在备课时没有考虑到学生的这些处境，主观认为这些内容不难理解，没有打定假设学生不能理解该怎么办。教学时就显得手忙脚乱。

2、创设情境引导学生的.方法单一。

就像本课，要让十三四岁的孩子跟随文本，走进成人世界，理解这里母亲的这些隐忍的表现，体会母亲提防翼翼的情感，最好的手段不外乎创设情境。那么此处可以创设什么情境?如何创设情境?在什么时候创设情境?这些都值得在斟酌和推敲。

秋天的憧憬教学反思2

《秋天的憧憬》是一篇阅读课文，课文陈述了一位重病缠身的母亲，关怀入微地照管双腿瘫痪的儿子，激励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了宏伟的而无私的母爱。在教学中，我除了重视朗读，培养学生独立阅读课文的潜力外，还重视学生说的训练和情感培养。先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机遇吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的憧憬》这课时设计了以下几种方式：

一、读一读：以小组比赛的方式，每个小组选出一个代表举行朗读，由其他学生作为评委给该小组打分。这样既可以磨练学生的阅读才能，又能激发学生阅读的积极性。

二、划一划：文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住对母亲神态、动作的描述，"静静躲出去、偷偷地留神我、又静静地进来、眼圈红红地看着我'体会母亲抚慰我的细致和关怀;抓住对母亲语言的描述"咱娘儿俩好好儿活，好好儿活'体会母亲对儿子深深的爱。

三、说一说：文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己热爱的理由。例如《秋天的憧憬》这篇文章，感人之处有大量，我让学生说自己最热爱之处。这时，有的学生说最热爱第一自然段，有的学生说我最热爱其次自然段，有的学生说热爱文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最热爱结果一个自然段等等。然后我把学生各自热爱的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。

秋天的憧憬教学反思3

一篇优秀的文章，能让读者精神亮堂，《秋天的憧憬》就是这样的作品。

一、教材分析

本单元的主题是亲情，《秋天的憧憬》一文写的是史铁生双腿瘫痪后，绝望中脾气烦躁，认为自己是世界上最不幸的人，当时母亲已肝癌很严重，为了让儿子好好活，让儿子去看花，为儿子拦住秋天的落叶，但他全然不知，并只顾自己绝望，就在自己允许母亲看花还没能去，母亲就永远离开了，虽然理解了母亲，好好活，但也留下永远的可惜。

此文真情感人，一位精神亮堂的母亲，引领儿子走向光明

二、备课过程

此次公开课，我举行了二次备课，笫一次我设计的内容：有读，有品，有写，但品与写的内容是重点，考虑到初一学生尚小，理解才能不强，而且有一些在学习上有困难的学生，学习现状处于不同层次，我举行了内容分层：有的了解，字词的积累，品读文章中母亲关爱儿子的细节，情境语段的书写，这样班级四组同学可以根据特长，找到自信，意在让每一个孩成为课堂的仆人。

三、教学过程

有一位出名的作家，叫史铁生。可惜的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他察觉母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在《我与地坛》中说："那时的