扇形统计图教学反思三篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——扇形统计图教学反思三篇

扇形统计图教学反思精选范文三篇

扇形统计图教学反思1

扇形统计学识与现实生活紧密联系，而且这种方法学生首次接触，兴趣极浓，热心极高。正由于这样，学生的学习过程就不仅仅是数学学识和技能的建构过程，更是"生活聪慧'的领悟过程。

在课中，让学生第一次尝试制作扇形统计图。教师在巡查过程中察觉一位学生画出的图形很脏、很乱，由于只顾着去找做的明净、感激的学生的作品去表示，就没有给这位学生指出，等回过去再看，那个学生已经把原来的擦掉重画了。展现这样的处境，我实时利用这种资源，扶助学生一起画扇形统计图。请这位学生说说自己的制作过程：原来怎么画的?为什么后来又改了?通过说后，让学生更加明显的意识到做统计图的要求，比单纯老师挑拣出做的好的同学的作品压服力要强，效果要好。也正由于如此，我们教师最为头疼的扇形统计图，本节课学生画得模范、做得感激，甚至比很简朴的统计表都做得美丽。

另外,本节课察觉：数学课要求学生的语言要干脆、切实，但不能太过于简朴。在课中，教师只提防了发出指令，对每个环节之间的过渡语缺乏有机性和指向性。可能受老师的影响，学生的数学语言不够模范。这就指点教师在以后的教学中，要提高自身素质，同时也要培养学生用数学语言的表达才能。

扇形统计图教学反思2

扇形统计图是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学识。但是，学生对于扇形的学识尚属于空白，因此，我在教学时，为了突破难点，突出重点，充分考虑学生的学识现状，从扇形的感性熟悉入手组织教学。

首先，结合本节课的教学目标让学生自学教材。在学生自学时，出示预习提纲：

1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份?

2、是用什么线来分的?

3、各片面与整个圆是什么关系?

4、扇形统计图由哪些片面组成?

课上，为了培养学生的数学意识，和探索精神，让他们自己分组交流议论，靠着自己的察觉，自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不是十足的主体作用。

通过这节课的学习，我认为切实要从学生的生活阅历和已有学识背景启程联系生活讲数学，把生活阅历数学化，表达"数学源于生活，寓于生活，用于生活'的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的`学习，我更加坚信，娴熟的学识储蓄和教材体系的纯熟程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教导现状，我们教师只有积极打定，才会有备无患。

扇形统计图教学反思3

在学习这片面内容之前，学生已经学过了单式条形统计图、折现统计图和复式条形统计图，能根据需要选择适合的条形统计图或折线统计图表示数据。扇形统计图这节内容主要是组织学生对扇形统计图、条形统计图、折现统计图举行识别对比，弄清它们各自表现数据的特征，并能结合概括的处境选择适当的统计方式举行数据的描述。扇形统计图的教学重点在于结合对百分数的理解，对扇形统计图供给的信息举行简朴的分析，能正确解决简朴的实际问题，教学重点是能够根据所回响的数据特征合理的选择统计图描述数据。

通过引导学生对扇形统计图的熟悉，学生进一步体会到了描述数据的方式是多样的，在分析数据的才能方面有所提高、同时加深了学生对百分数意义的理解。

扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于，扇形统计图是各片面与总数量之间的关系。在教学中，要引导学生充分熟悉扇形统计图这一特征，同时要着重把扇形统计图的熟悉和百分数的熟悉结合在一起。这样做不仅使学生体会到数学学识间存在内在的联系，而且还加深了对已有学识的熟悉，三种不同的统计图在表现数据描述数据上都有各自的特点，要使学生明确我们的要求不同，选择的统计图就