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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学班主任工作反思去年，我承担六（２）班（班主任）工作，同时，也承受该班的语文教学。众所周知，六年级是整个小学阶段最为关键的一年，这些孩子是否可以在我的手上开花结果，就看这一年。在一次评讲单元测验卷时，由于学生考得不梦想。所以，评讲试卷便成了我埋怨与指责的平台。在评讲到一道失分率较高的题目时，我便埋怨道：这么简朴的题目都错，真的教到我吐血。话刚说完，台下一双小手举到胸前轻轻地拍手鼓掌。虽然没拍出声响，但小手的仆人却露出一脸幸灾乐祸的表情。见此状，我突然有点目眩，我吐血，俨然有人拍手叫好。这是多么残酷呀！一时间，愤怒、委屈、羞恼、消沉各种繁杂的情感全涌上心头。我只觉得喉咙发堵，眼睛发热，那一刻，我很想哭，更想骂人。但理性的声音报告我要冷静，要宽容。当时，我也不知道自己是怎样从教室里逃出来的。那一夜，我无眠了。抚心自问，我无日无夜的工作，为了谁？生病了，强忍着病痛坚守岗位，又是为了谁？我痛心呀，这一切的付出，得不到理解。真是我心向明月，明月照沟渠。莫非我错了吗？于是，我开头探索我与小手的仆人王健的冲突点。王健聪明、活泼，学习劳绩优异，家庭环境丰饶，自小集万千宠爱于一身。因而形成怕困难、怕辛苦的心理。而我布置大量的作业、课堂容量大正与他的怕困难、怕辛苦的心理相抵触。于是，其次天的语文课上，我特意把前半节课用来完成教学，后半节课就放任他们到操场上活动。在布置作业时，也留神到裁减作业量。做完这一切，我探索性地对他说：今天学得开心吧？作业那么少，爽不爽？他却一脸不在乎地说：只是昙花一现，明天又回复原样。我知道，我的这根刺已把他扎得很伤、很痛。一时三刻是无法愈合的。于是，我采取崇拜征服法。平日，王健热爱打乒乓球，球艺高明，在班上算是乒乓球界的佼佼者。于是，我以此为切入口，与他举行一场乒乓球比赛。比赛中，我娴熟的技巧，高质量的扣杀，使得王健招架不住。结果很明显，我以大比分战胜王健。此时的王健，眼神里少了过去敌对，多了一份崇拜。我知道，此时是最好的教导时机。于是，我语重心长地对他说：是不是觉得老师打乒乓球很厉害？他头点得像鸡啄米一样。然后，我接着说：一切告成都离不开各种辛苦、困难的缠绕，只要我们敢于抑制它，那就确定会取得告成。打乒乓球如此，学习语文也一样，怕做作业、怕学习辛苦是永远不会告成的。王健听了，用力地点点头说道：老师，我明白了。从那以后，他整个人变了，变得踏实肯干，变得喜欢学习语文。人是情感的动物，只有崇敬别人才能被崇敬，只有理解别人才能

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