人教版六年级英语下册教案（1-4单元集体备课） Unit 3

PEPEnglishGradeSix（Book8）Unit3LastWeekendTopic:LastweekendLanguagesystems:1.Lexis:有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）2、Grammar:Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.3、function:能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。4、phonology:书本P35页的音标・Languageskills:1Listening:能听动词过去式，能懂别人的询问。Whatdidyoudolastweekcdn?.Didyoureadbooks?2、speaking:能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。3^reading:Let\learn的动词过去式，Let'ttalk的对话，Let'sread的短文以及Pronunciation.4、writing:四会词汇与句型。•Objectives:1、能力目标：1）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。2）能用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。3）能够听懂、会唱歌曲"Atthezoo"2、知识目标：（设计意图：通过sharpeyes来复习第一部分的单词，为后面的Freetalk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。活动类型A）Step3Presentation1.Let'slearn(1)接上Freetalk,yesterdaywas...whatdidy6udoyesterday?Listentothetapeandtellme.新授词组:wenthiking./wenttoapark/wentswimming/wentfishing/readabook.（2）.听录音，让学生跟读lefslearn.(3)”.举一反三”游戏T：GotoaparkSs:wenttoaparkT:GofishingSs:wentfishing....(4).Let'schanttogether.（设计意图：通过听录音训练学生的听，说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词.活动类型AR）.Let'splay四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格。如：S1（持姓名：John）问：whatdidJohndoyesterday?其他三人边找边说：Hewenttoapark.（设计意图:通过前面对前面单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。活动类型ARC).Goodtoknow.Step4Assessment.完成活动手册相应的练习。.完成《同步精练》相应的练习。Step5Homework:.抄写四会单词。.在组长处用英语简单描述Let'splay。The5thLessonSpecifictargetsentences:Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.Specificfunctionalexponents:能够听说读写句型：Didyou...?Yes,Idid./No,Ididnt并能够正确运用重点句型进行对话。Sourceofmaterial:录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片。Assumptions:学生已对上面的句型有一定的理解，木课时的难点在于学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。Step1warm-up.Playagame：教师自制一些动词短语原形的卡片，教师出示这些卡片式，学生马上念出其过去式形式。完成后，教师再出示一些动词短语的过去式，让学生说出其原形形式。（活动类型C）（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）.师生对话：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Didyou...yesterday?引导学生回答"Yes,Idid./No,Ididnt（设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。）（RA）Step2Presentation.Lei'stry先让学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。（设计意图：学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。活动类型R）.Let,stalk1）教师板书新的句型结构，一次出示动词原形的卡片，提问：“Didyou…？、引导学生根据实际情况回答。然后教师以此出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则动词的过去式，让学生试着回答，教师根据实际情况回到。（设计意图：通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。活动类型ARC）2）GuessingGame:T:WhatdidMikedoyesterday?Guess?指明学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。（设计意图：通过猜的活动，让学生多说的机会。活动类型R）3）学生跟读录音对话，然后分角色朗读。（设计意图：务求学生能正确掌握语音语调。活动类型A）4）Pairwork：根据let'stalk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。（设计意图：灵活运用句型，达到语言交际的功能。活动类型A）3.Let'sfindout1）教师出示准备好的调查表，与一生做好示范；2）学生两人一组练习新句型，并完成Let'sfindout部分的任务；3）邀请个别组上台展示调查结果。（设计意图：给与更多时间，让学生有机会练习所学的知识。活动类型RC）Step3Assessment.学生合作完成TaskTime部分的任务。.完成《课堂精练》相应的练习。Step4Consolidationandextension.用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。.把你也同学所说的对话写下来。The6thLessonSpecifictargetsentences:动词过去式形式的运用Specificfunctionalexponents:能听说认读Let'sread部分并完成文后练习。Sourceofmaterial:录音机和相关的磁带，挂图，金太阳，自制动词短语的卡片Assumptions:估计学生已对动词过去形式的运用有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确并熟练地使用动词的原形和过去式形式。Step1warm-upLet'schant播放Letschant的录音，投影不完整的chant,让学生边听边吟唱。Didyoutothepark?Yes,Itothepark.Didyou_atnight?Yes,Iatnight.youthefullmoon?Yes,Ithefullmoon.youlastnight?No,IinJune.（设计意图：边听边吟唱，并有意识地让学生留意其动词的原形和过去式形式，带有一定的目的性。活动类型AR）师生对话：Whatdidyoudolastweekend/yesterday/...?Didyou...yesterday/last/...?（设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。）（活动类型RA）Tonguetwistersgame:播放一段绕口令（五年级上下册的语音知识中有此内容），让学生跟读，之后指明个别学生念一念，提问："Whatdidtheydo?"帮助学生回答："Theyreadtonguetwisters.”让学生理解tonguetwisters的中文意思就是“绕口令二（设计意图：通过让学生亲身感受这tonguetwisters,加深学生的理解。活动类型R）Step2Presentation.Let'sread1）教师拿出一只风筝，一边做放风筝的动作一边问：“WhatamIdoing?”学生回答："You'reflyingkites.”教师继续说：“Ilikeflyingkitesverymuch.GuesswhatdidIdolastweekend?”估计学生会猜到："flykites”，教师引导学生回答:“Iflewkiteslastweekend.”板书flewkites,并带读。教师继续说："ZhangPengflewkitesyesterday.Somethinghappened.Whatwasthat?Guess!”（设计意图：从学生已知知识flykites引出flewkites,化难为易，学生便于理解和掌握。活动类型C））Lookandsay:教师出示本部分挂图，让学生口头说说ZhangPeng发生了什么事。只要能说出关键动词短语就可以了，教师板书。flyintothelake（设计意图：通过看图说话，锻炼学jumpintothelake生说的能力。以此同时，教师在边板swimtothekite书边结合动作，帮助学生理解。活returntome动类型ARC）3）学生打开书本，阅读短文，并找出相应的动词短语的过去式形式，圈住。（设计意图：通过阅读文本，让学生更清楚地理解文本内容。活动类型A）4）学生独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。（设计意图：检查学生对短文的理解情况。活动类型A）5）学生质疑，之后听录音，跟读短文。（设计意图：让学生质疑，以便帮助有学习困难的学生更好地学习。在解决重点及难点后，跟读录音有助于学生语音语调的学习。活动类型R）6）学生分小组，用接龙的形式说故事。可参考板书提示和图片，注意此时应用上合适的动词形式。（设计意图：分组接龙，可以减轻负担，让更多的学生投入到说的环节。活动类型RC）Step3Assessment.播放Storytime,让学生感受故事中的有趣之处。.完成《课堂精练》相应的练习。Step4Consolidationandextension.听录音，跟读Let'sread部分不少于3次；.用你自己的话写一写这天发生在ZhangPeng身上的事情。1）能够听说读写Let'slearn的动词过去式和Lefttalk的对话。2）能够听说认读Let'slearn、Let9ttalk>Let'sread部分的白体单词和句子。3）能够理解并会说唱Letschant.4）能够认识、拼读音标及例词，完成单词的音、形、义的连线活动。3、情感、策略、文化等目标：1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。3）文化目标：培养学生的环保意识。•Procedures:利用《同步》《活动手册》检查学生对动词过去式的读音和书写的检测。利用Let'splayTasktime检测学生对过去时间活动的询问和回答。利用Lefsfindout检查学生是否听懂并能回答别人的询问。利用《活动手册》Challenge检测学生是否了解和掌握本课的音标。课时安排：The1stlesson:Let'sstartALet'slearnLet'sfindoutThe2ndlesson:Let'ssingLet'stryALet'stalkLet'schantLet'sfindoutThe3rdlesson:ALet'sreadLet'splayThe4lhlesson:BLet'slearnLet'splayGoodtoknowThe5thlesson:BLet'stryLet'stalkLet'sfindoutTasktimeThe6thlesson:BLet'sreadCStorytimeThe1stLessonSpecificvocabulary:watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball,vistedmygrandparentsSpecifictargetsentences:.“Whatdidyoudolastweekend?Ivistedmygrandpatents.vSpecificfunctionalexponents:本课时的动词原形学生是全都认识的，前面几册书学生已经接触了一般现在时，现在进行时、一般将来时等时态的用法，这对学生理解一般过去时打下了基础。难点在于动词过去式的变化规则和读音规则。Sourceofmaterial:本课时学习的是规则动词的过去式，本着由浅入深的原则。Assumptions:Step1warm-up.放磁带，师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“Whatdoyoudoontheweekend?”.游戏：brainstorm教师板书weekend在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。（设计意图：通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。）RAStep2PresentationLet'slearn..针对黑板上板书的短语，教师提问学生Whatdoyouusuallydoontheweekend?学生Bl答：Iusually-，..A.当某个学生回答过后，教师说：Iusuallycleanmyroomontheweekend,too.ButIdidn'tcleanmyroomlastweekend,Iwashedmyclotheslastweekend.（设计意图：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。）A.板书lastweekend,并拿出当月的日历，指着日历说日期：Todayis..LastSaturdayis,LastSundayis.Theywerelastweekend.学生跟读短语lastweekend..T边说边板书句子:Iwashedmyclotheslastweekend,butmysonvisitedhisgrandparentslastweekend.用红色粉笔强调ed,领读句子。A.T问学生：Whatdidyoudolastweekend?并板书这个问句。请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确，教师就板书这个动词短语的过去式形式，（如果在黑板上有他说的词组，就用醒目的颜色标出ed,如果学生回答时的动词原形黑板上没有的，教师就先板书原形，再提醒学生加ed）,如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形式，但不过多讲解。RAC.带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形式。.T连环问答：学生一个一个依次做问答练习。S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:1washedclotheslastweekend.Whatdidyoudolastweekend,s3?S3:1studiedEnglishlastweekend.趣味操练小组活动：四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么，选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用一下方式：Lilyplayedthepianolastweekend,ChenJiewatchedTV,A.lei'sfindout:观察28页的图，回答问题：CAWhatdidzoomdolastweekend?Hewateredflowers,WatchedTv,anddidhishomeworklastweekend.Step3Assessment完成配套的《同步》与《活动手册》Step4Consolidationandextension.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。.用所学的短语自编chant,并吟唱。The2ndLessonSpecificvocabulary:themtheirSpecifictargetsentences:Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Didyouhelpthemcleantheirroom?Yes,Idid./No,Ididn't.Specificfunctionalexponents:能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够正确运用重点句型进行对话，初步理解和回答Didyou?Yes,Idid./No,Ididn't.Sourceofmaterial:录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片，把组成每个短语的单词分开并打乱。Assumptions:学生已在第一课时已对上面的句型有一定的理解，本课时的难点在于实际情景中正确运用。Step1warm-up.Playagame：教师自制动词短语过去式的卡片，每张卡片一个单词，教师把这些单词卡打乱粘贴在黑板上，请每组派学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。在单位时间内找到短语最多的小组获胜。C（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）.师生对话：Whatdidyoudolastweekend?I（设计意图：活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。）（RA）Step2Presentation1.教师把一张动词短语卡片反面粘贴在黑板上，请学生猜:WhatdidIdolastweekend?提示学生用一般疑问句：Didyou……?来询问，教师板书这个句型，并写出肯定和否定回答：Yes,Idid/No,Idicin't.提醒学生用到did的时候动词后面的ed要去掉，改用原形。R（设计意图：用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。）2.要求学生运用刚才学过的句型完成29业下方的调查表。并请几个学生汇报。3.关上书本，要求学生听let'stalk部分的录音两遍，教师针对对话提问，请学生回答：WhatdidJohndolastweekend?DidWuvisithisgrandparents?Didhecleanhisroom?.读对话两遍，然后分角色表演。A.Pairwork：根据let'stalk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。A.听录音完成let'stry部分的练习。A.Let'schantoRStep3Assessment.完成活动手册相应的练习。.完成《课堂精练》相应的练习。Step4Consolidationandextension.听写重点句子，背诵对话。.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不同The3rdLessonSpecificvocabulary:was,busy,hisSpecifictargetsentences:Itwas…'sbirthday.Specificfunctionalexponents:理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。Sourceofmaterial:本课时要学的词卡、挂图、教学光盘和录音带。Assumptions:本课时主要为巩固上节课所学的内容，特别是注意动词过去式在句子中的应用。要鼓励他们大胆阅读，通过调查的形式激发学生的兴趣，在此基础上可以拓展课外阅读。Step1warm-upLefssing:Thedaysoftheweek.老师播放，学生边看边听两次。（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法，为下面的提问作铺垫。活动类型R）Step2ReviewAskandanswer:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyoudoyesterday?Step3PresentationLet'sread从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,...wasbusylastweekend.①T:xxxwasbusylastweekend.WuYifanwasbusylastweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.（学生默读课文，独立完成短文后的填空练习。）②Now,let9sanswersomequestions/T可根据段落内容顺序设计问题）A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?Whomdidhevisit?Why?Whatdidtheydotogether?Whatdidtheydointheevening?WhatdidWuYifandoSundaymo