四季教学设计

《四季》教学设计教学目标.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音，会写“天、四”2个字。.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。教学难点初步了解四季的特征，感受四季的美丽。教学准备生字卡片、教学助手课件教学过程一、图片导入，引出课题1.借助图片识字（1）出示四季的插图（课件），导入生字“春、夏、秋、冬”。猜字谜认识“春二请大家猜一个谜语，三人同日去游春，你猜猜是这四个字中的哪一个呢？（2）认识“夏、冬”和折文。出示“夏、冬”（课件）观察发现了什么？（预设“有相同的部分）它们相同的部分就是我们今天要认识的新偏旁”折文你有什么好办法记住这两个字？例如：加一加，一横加一个自再加折文就是夏；折文加两点就是冬。（3）巩固生字“春、夏、冬”。给它们找朋友。引入课题：春、夏、秋、冬就是我们所说的四季，今天我们一起走进四季，去感受四季的美丽景色。【设计意图】借助图片让学生猜相应的季节，既能吸引一年级小朋友的注意力，又有利于加深孩子们对四季的了解，初步感受四季的美丽。识字过程中加入游戏环节，激发孩子们学习兴趣的同时，带动了整个课堂氛围。二、初读课文，读文正音。.自读提示：请同学们借助汉语拼音自由朗读诗歌，努力读准字音，读通句子。（1）借助拼音自由读课文，努力读准字音。（2）指名读o.范读提示：左手压书，右手指读，不跟读。.出示课文《秋天》和《四季》，比较两者在形式上的不同，引出“小节”。（1）引导：课文有自然段，诗歌也有，它有一个好听的名字叫“小节”。老师师范标第一小节，同学们注意看老师标的位置，剩下的请一位同学上讲台标。（2）诗歌一共有4个小节。（3）请四位同学上台展示读诗歌，评朗读小明星。.多种方法，集中学习出示词语•：草芽尖尖谷穗弯弯冬天春天青蛙顽皮地说就是冬天夏天（1）带拼音读（2）去拼音读三、正确读文，随文识字1.学习第一节1）出示第一节（课件）指名读。2）标红“尖”字，你有什么好方法记住它呢？（预设：小+大）出示草芽尖尖的图片、鼻尖的图片，像这样上面小下面大就是“尖二生活中还有什么是尖的？（预设：针尖），读出草芽怎么样？3）观察其他小节，还有没有这样的词组？草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯还可以说什么？出示相应景物图片，引导学生说出苹果红红、枫叶红红等。4）标红“说”指名读字。认识言字旁，言字旁是由“言”字演变而来，表示说话的意思。（5）多种形式读第一小节。.学习第二小节。(1)出示第二节，男生读。(2)出示文中插图，你看到了什么？出示词语青蛙，请小老师领读。(3)识记“蛙”，你有什么好方法记住它？(预设：虫+土+土)蛙字中也有我们认识的新偏旁，猜猜是什么？(预设：虫字旁)出示虫和虫字旁观察，有什么发现？(预设：虫字旁变窄了，虫字旁提更斜了)(4)男女读第二小节。.学习第三小节(1)女生齐读第三小节。(2)出示谷穗弯弯的图片，说说生活中还有什么是弯的？(预设：香蕉、小船、月亮)(3)小组比赛读。.学习第四小节(1)全班齐读第四小节。引导：有一个多音字，你发现是哪个字吗？(2)出示“顽皮地说”，介绍“地”，在课文中读轻声。(3)出示词语“就是”，练习说话。.识字检测，落实评价。(1)采荷叶游戏巩固识字活动：开小火车读。(2)伙伴互相检测：同桌用生字卡片互相检测，全部正确得笑脸。【设计意图】利用多种形式学习生字，落实课标中激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在语境识字的过程中渗透不同的识字方法，加强字形、字义与字音之间的联系。在识字过程中让学生参与小游戏，使识字活动变得丰富有趣。四、观察汉字，指导书写.学写“天二(1)注音。(2)组词。(3)书空笔画。(4)教师强调要领。(5)教师范写，学生书空并练习。(6)展示评价。.学写“四二(1)出示生字“四、西、田”说说发现了什么？(2)小老师讲解：一笔竖往里收，二笔横折往里收，三笔短撇要出尖，四笔竖折贴中线。(3)教师范写，学生书空。(4)描红、临写，教师巡视指导。(5)评价反馈。【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。汉字卡片的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。五、小结