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本文格式为Word版，下载可任意编辑——二次根式计算题100道

假设一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根。a可以是概括的数，也可以是含有字母的代数式。下面我为大家共享二次根式课件，接待大家参考借鉴。

一、说教材

本节课选自人教版九年级数学上册其次十一章二次根式第一节的内容。“二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章是在第13章实数(13.1平方根;13.2立方根;13.3实数)的根基上，进一步研究二次根式的概念、性质、和运算。本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系精细，同时也为以后将要学习的“锐角三角函数”、“一元二次方程”和“二次函数”等内容打下重要根基。

二、说学情

学生已经学习了平方根(算术平方根)等有关学识，有了确定的学识根基和熟悉才能。本课时及后面的学识的学习，对学生思维的严谨性、分类议论及类比的数学思想等都有了更高的要求，假设学生在此不能很好地理解和正确地认知，将对后续的学习产生很大的影响，所以要求学生积极探究与斟酌，实时加以训练稳定，抑制学习困难，真正“学会”。

三、说教学目标

根据大纲的要求和教材布局内容分析，结合九年级学生的实际水平，考虑到学生已有的认知布局心理特征，本节课可确定如下教学目标：

1.学识与技能：掌管二次根式的概念，二次根式的取值范围和被开方数的取值范围

2.过程与方法：根据条件处理问题的才能及分类议论问题的才能

3.情感态度价值观：严谨的科学精神

四、说教学重点和难点

教学重点：二次根式中被开方数的取值范围

教学难点：二次根式的取值范围

五、说教法

教学活动的本质是一种合作，一种交流。学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。依据学生的年龄特点和已有的学识根基，本节课提防加强学识间的纵向联系，拓展学生探索的空间，表达由概括到抽象的熟悉过程。为了为后续学习打下坚实的根基，例如在“锐角三角函数”一章中，会遇到好多实际问题，在解决实际问题的过程中，要遇到对二次根式举行条件约束等问题，本课适当加强练习，让学生养成联系和进展的观点学习数学的习惯。

六、说学法

新课程标准指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的仆人，需要在数学教学的过程中，让老师引导学生自主斟酌、合作探究、共同（总结），从而表达学生学习的主体地位。本节课主要采用自主学习，合作探究，引领提升的方式，启发式、讲练结合的方法开展教学。先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念;再对概念的内涵举行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论举行二次根式的计算和化简的学习。通过对本节

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