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文档简介

《夜雨寄北》教学设计教学目标：1、参照注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。2、有感情地朗读诗文，熟读成诵。3、理解诗句的含义，体会所创造的意境；品味诗歌语言的精妙，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。教学重难点：理解诗句的含义，体会所创造的意境；品味诗歌语言的精妙，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课今天我们一起学习李商隐的《夜雨寄北》，看看这首诗中的雨是怎样的一场雨呢？（板书：夜雨寄北唐李商隐）二、初读诗歌1、借助注释自读理解2、播放音频3、小组讨论：在小组内交流，你们各自的收获和疑问。4、全班交流。交流后学生说说诗的意思。三、品读诗歌1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。3、比读。四、感知古诗1、理解诗题“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄给北方的友人，“北”是指长安，因在蜀地之北，故称；一作“内”，即内人、妻子，指寄给在北边的妻子。文题蕴涵着离情别绪的绵绵意境。2、了解诗人（课件出示）李商隐（约813-858），字义山，号玉溪生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，作品收录为《李义山诗集》。3、知人论世（课件出示创作背景）这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。4、教师范读，领读，学生齐读。五、细读品味：

1、“君问归期未有期”——

你问我回家的日子，我还没有回家的日期。两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。2、“巴山夜雨涨秋池”——在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。

写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。3、“何当共剪西窗烛”——什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。4、“却话巴山夜雨时”——再来叙说巴山夜雨的情景呢。却话：回叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。六、合作探究1、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴？夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期未定，诗人的心境是郁闷、孤寂的。作者却不顾现在去写未来，盼望相聚时能够叙说今夜的一切。未来的欢乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜谈的材料，增添了重聚时的快乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等委婉，何等含蓄隽永，余味无穷！2、这首诗表达了作者什么情感？该诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对妻子、亲人的思念之情。七、拓展延伸（课件出示：寄内还是寄

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