部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天净沙·秋思》《次北固山下》

费翔的一曲《故乡的云》曾唱红了大江南北，唱出了诸多游子的心声。中国是一个诗的国度。而思乡是中国文学的主题之一，乡愁诗丰富了我们的文学世界。今天我们一起学习两首脍炙人口的行旅诗：《次北固山下》和《天净沙.秋思》。

人教版七年级（上册）第4课《古代诗歌四首》后两首

——《次北固山下》《天净沙·秋思》

学习目标

1.朗读背诵诗歌，注意语气、语调及节奏。（重点）

2.品味诗歌语言，理解诗歌意境及主题，体会作者思想感情。（重点）

3.掌握鉴赏诗歌的方法，感受中国诗歌的思乡旋律，养成传承中国经典文化的习惯。（难点）整体感知：读诗韵请听朗读录音、观看视频，注意诗歌朗读的语气、语调、节奏和韵律。自主划分两首诗歌的朗读节奏，并找出《次北固山下》《天净沙．秋思》中哪些字押韵（韵脚）？押什么韵？

次/北固山下

王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。

《天净沙·秋思》课文朗读.wmv

马致远

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

请同学们小组合作，讨论以下内容，并推举代表分别展示。1.学生借助课文注释疏通文意，并想象两首诗歌所描写的画面。2.两首诗歌的结构怎样？分别写了哪些景物？哪些关键诗句直接表达了思乡之情？写作手法上有哪些共同点？合作探究：品诗景悟诗情结构梳理行（首联）行舟泊：青山外绿水前见（颔联）望江面：两岸阔一帆悬（颈联）观日出：生残夜入旧年（景中含理）（充满春意）感（尾联）思家乡：望归雁传乡书次北固山下江南春早游子思乡（对偶）（设问）（淡淡乡愁）诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。写景枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马抒情夕阳西下断肠人在天涯游子之悲凄凉冷清羁旅思乡天净沙·秋思游子漂泊行旅图此句历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年。”1.透出自然的情趣，想象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。

2.“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。3.把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。

4.透露乐观、积极、向上的感情。

给下面的图片配上诗句小桥流水人家马潮平两岸阔夕阳西下，断肠人有天涯。潮平两岸阔课题作者背景内容分类格律分类时令背景课文结构关键句（主旨句）思想感情

主

旨写作手法次北固山下

唐代诗人

行旅诗

五言律诗春季八句四联，环环相扣。“乡书何处达？归雁洛阳边。”对友人的关切、思念和同情诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己无比热爱江南山水和旅途中怀念家乡及亲人的思想感情。

借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸

臆

白描天净沙·秋思元曲四大家、秋思之祖散曲（小令）深秋28字，分为上下阙。“夕阳西下，断肠人在天涯。”飘零天涯的游子对故乡的凄凉、愁苦之情

举一反三

归纳学法文言古诗文“七步”阅读法

第一步，简介作者，了解背景。第二步，整体把握，感知内容。第三步，注重诵读，疏通文意。第四步，掌握内容，划分结构。第五步，体味思想，把握感情。第六步，抓关键句，领会主旨。第七步，品味赏析，借鉴写作。表现手法一般有：借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、反衬、烘托、渲染、白描等。教材无非是个例子学以致用拓展延伸

1.在“分门别类集古诗”活动中，有一本诗集收录了王湾《次北固山下》，王安石《泊船瓜洲》，李白《静夜思》，马致远《天净沙．秋思》等。请根据它们所抒发情感的相似点，给诗集命名。诗集名称是《》。

2.在课外活动中，有位同学搜集到以下被篡改的古诗，有些同学认为这样改很好玩，请你谈谈你的看法。春眠不觉晓，处处蚊子咬。洒下敌敌畏，不知死多少。示例：这种篡改经典，恶搞诗词的做法是对经典文学作品的亵渎。3.请同学们先组内交流有关“思乡”的古诗名句，再推举代表全班展示，不求重复。其他同学倾听、共同积累评价。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）仍怜故乡水，万里送行舟。

（李白《渡荆门送别》）烽火连三月，家书抵万金。

（杜甫《春望》）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

（杜甫《闻官军收河南河北》）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（崔灏《黄鹤楼》）作业超市

自主选择

1.五言律诗《次北固山下》的颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”中展现了一幅怎样的画面？试展开想象进行描写。2.散曲小令《