提高汉语拼音的课堂教学效率办法研究教育学

提升汉语拼音的讲堂教课效率方法研究教育学??纲要：?汉语拼音是识字的基础,也是学生学习语文的基础,但汉语拼音对小学一年级的学生来说是比较抽象的，提升汉语拼音教课的实效性显得特别重要.老师一定想方想法提升汉语拼音的讲堂教课效率，让学生在妙不可言、轻松开朗的氛围中学习，进而收到事半功倍的教课成效。?重点词:?小学语文;汉语拼音;教课效率；事半功倍;新课注明确指出了汉语拼音教课的阶段目标:“学会汉语拼音。能借助汉语拼音认读汉字”由此看出，汉语拼音是学生识字的工具，也是学生学习语文的基础。所以,老师一定重视汉语拼音教课，想方想法激发学生学习汉语拼音的兴趣,提升学习效率。可是，刚从幼儿园踏进校门的一年级学生学习目的不明确,学习效率不高，如何提升汉语拼音的实效性呢？这就需要老师利用一些方法来指导学生的学习.?一、插图形象引领，化抽象为详细?心理学家朱智贤指出:“小学少儿思想的基本特点是:以详细形象思想为主要形式逐渐过渡到以抽象逻辑思想为主要形式。但这类抽象逻辑思想在很大程度上，仍旧是直接与感性经验相联系的，仍旧拥有很大成分的详细形象性。”依据学生这个思想特色,教师一定使抽象的汉语拼音知识形象化。在教材中,编入了好多生动的插图，老师要充分利用这些教课资源，化抽象为详细，激发学生学习汉语拼音的兴趣,提升学习的效率。教材中的插图一般都有两层含义：一是象形；二是表音。老师应读懂图义,指导学生借助插图进行辨形、记音。(一）

象形?

教课单韵母“ɑ

oeｕiü”时，

教师应先指引学生比较插图，启迪学生说出字母与图的哪一部分相像。如“ɑ”正,是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿，教师指导学生察看,指指女孩儿那圆圆的脑袋,再指指那条小撅辫儿，而后让学生回答出“ɑ”就像扎着小撅辫儿的小女孩的圆脑袋.?(二)表音?插图中还有表示拼音读音的一部分内容,如教课“U”时,看到图中的火车，老师就能够指导学生想象：火车经过的声音是如何的？学生理解了火车的声音后就知道了这个拼音“U”的读音了.这样就使抽象的读音形象化了，很好地降低了学习汉语拼音的难度,同时也激发了学生学习的兴趣。利用教材中的插图指导学生记忆读音和字形，是提升学生学习兴趣和学习效率的有效方法。?二、儿歌激发兴趣，见效事半功倍?唱儿歌是小学生特别喜欢的一种娱乐方式。依据拼音字母的字形或读音编出学生喜欢的顺口溜、小儿歌、绕口令来帮助学生记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，让学生在快乐的氛围中学习,在读读唱唱中记忆,是一种能起到事半功倍成效的教课手段。?所编的儿歌的内容有以下四种：?（一）帮助学生记忆读音?如:教课拼音“i时”，让学生读儿歌“衣服衣服iiｉ。”在教课“U”时，让学生读儿歌“乌鸦乌鸦UUＵ."?（二）帮助学生记忆字形教课拼音“K”时，让学生读儿歌“一挺机枪ＫＫK。"教课拼音“n时”，让学生读儿歌“小小圆门nnn。”又如教课拼音“l时”，让学生读儿歌“一根小棒lｌｌ.”?（三)帮助学生掌握发音方法?在教课“ɑ”时,让学生读儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ。"在教课“？”时，让学生读儿歌“撮起小嘴。"（四）帮助学生掌握拼写规律如标调歌：“有ɑ不放过,没ɑ找ｏｅ;oe不在找ｉ和u;iu并列标在后。”又如拼写规则歌：“ｊqx,三兄弟，从不睦u做游戏。小？小？有礼貌，见到jｑx,脱帽行个礼。”?唱儿歌这类生动的教课方法，不单提升了学生的学习兴趣，并且能使学生坚固地掌握拼音字母的的读音、字形和各样拼写规则，把抽象的符号变为活的形象，使学生在浓重的学习兴趣中学习，在轻松的氛围中掌握汉语拼音。?三、游戏吸引参加，变被动为主动?游戏是学生生活的基本部分，他们在游戏中学习，在游戏中成长。合适的游戏不只能让学生在游戏中获得知识,更重要的是能够使学生化被动学习为主动学习。合适一年级学生玩的学习游戏有好多,比较常用的有以下几种。?(一)开火车开火车是一种最常有的游戏,简单易操作，能够依据不一样的教学内容采纳不一样的形式,如:横开、竖开、拐弯开、双轨开等等。?下边是一位老师让学生认读拼音卡片刻做的开火车游戏.师：同学们,我们一同来开小火车,看哪一列火车最初开到广州去。大家注意:读错了，火车要停下来的。?(开火车时,其余同学很轻很轻的生气车开动的“呜-——咔嚓、咔嚓”的声音，有益于创造氛围,一列火车顺利读完了.)?师：我们再请另一列火车开动!?(一位学生读错了。火车卡住不动了。）师：看哪位维修员来维修维修这列火车?(一位学生纠正了，火车又开动了。）?（二）找朋友这类游戏在低年级教课中都比较常用。比如：在教课了拼音的拼读后,老师能够读出音节让学生找对应的声母和韵母。如老师读“bɑ”让学生找出对应的好朋友声母“b"和韵母“ɑ"。（三)对对碰这类游戏给同学们供给一个充分练读的时机。详细操作形式有三种:1。师生对碰。就是老师读拼读的声母和韵母，学生读拼读出来的音节。如：老师读“ｂ—ɑ"学生读“bɑ”。.生2生对碰。就是一位学生读拼读的声母和韵母，另一位学生读拼读出来的音节。如：一世读“ｂ—ɑ"另一世读“bɑ”学.3生.与家长对碰。就是家长读拼读的声母和韵母，学生读拼读出来的音节。如:家长读“b-ɑ”学生读“bɑ”这样.的游戏，使乏味的读拼音的复习工作变得兴趣化，学生乐学，见效明显。?游戏能让学生在快乐中学到知识,激发学生参加学习的兴致，化被动为主动，是一种特别合适一年级学生年纪特色的教课手段。自然,在游戏这个广阔的空间还有待老师去开辟,只需教师多动脑筋，就能构想出好多合适学生玩的益智游戏，使教师的汉语拼音教课讲堂活跃起来，大大地提升讲堂教课的实效性。?四、比较分清混杂，帮助化难为易?比较法是确立对象之间相像点与相异点的思想方法。汉语拼音字母中，有的是形似的,有的是音似，简单混淆，是学生学习汉语拼音的一个难点,教师应用饶有兴趣的方式对其进行比较，让学生清楚地域分他们。?(一)形似比较?声母“b—d”和“p—q”的外形都比较相像，学生简单混杂,笔者是这样指导学生比较的:让学生握住左拳头竖起大拇指读“b，”握住右拳头竖起大拇指读“d，”接着教育学生读顺口溜：“左竖上‘ｂ’,右竖上‘ｄ'.”让学生握紧左拳头向右歪读“p",握紧右拳头向左歪读“q”接,着教育学生读顺口溜:“左拳歪‘p'右拳歪‘q'。”（二）音似比较?比如：舌面音“ｊqx”平舌音“ｚcs”翘舌音“zｈcｈsh”的读音是学生最难划分的,教师在教课过程中要对它们进行比较。在比较时,教师要让学生疏清它们不一样的发音部位，气流的输送、力度等状况。如：“ｊqx"都是由舌面前部接触或靠近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。“zcs”发音时上下唇微张，上下牙先略张尔后轻闭但不相碰，舌头轻抬舌尖轻顶上鄂前端,送气。“zｈchsh”都是舌头翘起来发音,所以叫翘舌音。经过这些风趣的比较,让学生着手动脑动口，学生的学习情绪高涨，学习效率也有了进一步的提升。?五、着手实践稳固，坚固掌握知识陶行知先生向来倡导“教、学、做"合一。学完单韵母和声母后，怎么让学生稳固这2６个字母，顺利地背下声母表呢？笔者让每位学生在课外自做声母卡片。做卡片的过程,是读的过程、写的过程、改的过程、画的过程,更是学生综合能力培育的过程。在复习课上，教师充分利用这些卡片让学生进行各样的着手练习。如：让学生按声母表的次序排序、认读