《爬山虎的脚》获奖教案

2015《登山虎的脚》获奖教案【学习目标】1学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写"引人注意、平均、重叠、缝隙"等词语。正确流畅有感情地朗诵课文，背诵全文。认识登山虎的特色，理清课文的表达次序。自觉运用抓要点词句、联系生活实质等阅读方法读懂课文。学习作者仔细察看、连续察看的方法，激发留意四周事物的兴趣。【要点难点】1登山虎是如何一脚一脚往上爬的(难点)2意会作者仔细察看、连续察看的方法。(要点)把察看到的事物详细地、有次序地写下来。【教课过程】第一课时一、课前游戏，激疑激趣同学们喜爱猜谜语吗今日，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一栽种物，是什么(葡萄)第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一栽种物。(丝瓜)假如种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特别的工作，什么工作(要给他们搭架子。)不搭架子行不可以(不可以，不搭架子，他们就无法儿往上爬了)二、揭露课题，感知文题过渡：方才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀附的植物。而登山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢今日，我们就来学习第6课。(板书课题)谁知道老师为何把"脚"这个字写得这么大吗那依照他这个意思，这题目该怎么读呢指名读。老师把脚这个字写这么大，还有没有其余原由呢相信学习了这篇课文，你会有新的理解。三、沟通预习，理清脉络(一)沟通对登山虎脚的初步认识1.学生沟通：课前，经过预习，你们对登山虎的脚有了哪些认识你是怎么知道的(学生介绍)教师参加：课前，老师也认识了登山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为何》)中认识到，登山虎的脚实质上是它的另一种根，由于它生长在空气中，因此叫气生根。你看，老师这是怎么认识的察看、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对登山虎的脚有了一些认识。那么，叶圣陶爷爷他是如何写登山虎的脚的呢请同学们看第6课。(二)初读感知，读准词语1.检查字词。出示课后生字，指名读。2.出示：嫩茎一顺儿漾起涟漪触着墙印迹蛟龙重申多音字及儿化音的读法。3.迅速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是登山虎的脚呢课文除了讲登山虎的脚，还讲了什么(叶子)四、以读代讲第二自然段自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话特别重要，从这句话中我们就能知道这一段要点讲的是什么请同学们一边读一边把这句话画下来。出示："登山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。"你能从这句话里读出这一段要点讲的什么吗(长大了的叶子)你从哪儿看出来的(引人注意)那谁能经过朗诵把这些引人注意的地方表现出来呢(学生练读)指名读。(学生评论)赏识登山虎叶子画面，听老师读。指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其余同学一同来美美的感觉一下那些引人注意的长大了叶子。(这位同学读的时候，声音和感情都特别丰富，这能够用一个四字的词来形容。哪个词声情并茂。念书就应当这样去读。)过渡：方才我们一同赏识了登山虎长大了的叶子。那么登山虎的脚又是什么样呢五、读文绘图，自主学习"登山虎的脚"(一)读文画句默读第三自然段，画出写脚的相关句子。学生读句子后，课件出示：登山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子同样，也是嫩红的。这就是登山虎的脚。(二)读文画"脚"教师板画，提出要求。教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶。提出要求：请同学们仔细默读写"脚"的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完以后，请同学们依据这一部分内容在黑板上画出登山虎的"脚"。学生念书思虑。指名到黑板上画"脚"。①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。方案一：学生选择的是红色说明这位学生仔细念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生谈谈为何选择红色。(讲课文依照)方案二：学生选的不是红色教师不可以简单地否认，而是把学生出现的这一误差点作为有益的训练点在学生评论时进行加强训练，从中培育学生的念书能力和阅读习惯。②画"脚"。学生在老师画的茎、叶上画出登山虎的脚。③全班评论。学生再念书，以课文为依照，比较同学画的"脚"进行评论，纠正错误。要点理解以下几点：地点：茎上长叶柄的地方，反面······形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子同样，也是嫩红的。方案一：学生画得不对请学生评论，主动发现问题并在黑板上更正画错的部分，联合课文内容说一说为何这样画。方案二：脚的地点画错了脚的"地点"是理解的难点，学生假如发现把脚的"地点"画错了，但又不知道画哪儿更正确，教师可指引学生再读一读写"脚的地点的句子"，比较图文评论、理解、感悟。小结：是啊!只有仔细念书，才能读懂每一句话的意思。组合朗诵。我们这样来读：第一组读黄色部分，这部分写的是——第二组读蓝色部分，这一部分是——第三组读红色部分，这部分写的是——最后一句大家一齐读。过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，经过同学们仔细念书，自己就读懂了登山虎脚的地点、形状、颜色。那第四自然段呢也请同学们这样仔细去读，看看这一段，你们能知道什么六、品词析句，研究体验，理解"登山虎是如何爬的"(一)认识登山虎是如何爬的读第四自然段，看你知道了什么(登山虎是如何爬的)登山虎是如何爬的，读相关句子。课件出示：登山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变为小圆片巴住墙。细丝原来是直的，此刻曲折了，把登山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。登山虎就这样一脚一脚地往上爬。登山虎终究是如何爬的呢老师经过读"登山虎的脚触着墙的时候"这一部分，抓住了对于登山虎爬的一个要点词"触"。请同学们像老师这样再读读后边的句子，想想，还应画出哪些要点词，就能看出登山虎是如何爬的了。课件出示：(触)( )( )( )( )( )学生评论。方案一：说得不对请学生再读文并调整词序。变弯触巴拉贴方案二：学生遗漏"变"和"弯"教师指引学生疏别议论去掉"变"、"弯"行不可以，为何小结：这些动作前后之间的联系都是特别密切的，并且是有序的。领会朗诵。注意：只需读好这些词，就能突出登山虎是如何爬的了教师指导要点词的读法。(二)看画面配讲解那登山虎是否是这样爬的呢放动画。你们注意了吗这个画面和电视上的画面比起来，是否是少点什么给画面配讲解词。可是，讲解要讲究方法的，就是屏幕演出什么，我们就说什么。讲解必定要与画面同步进行。(试说后指名说)(三)怀疑问难学到这儿，还有没有不懂的问题(学生怀疑：①为何用"一脚一脚"而不用"一步一步"换成"一步一步"行不可以②登山虎是如何"一脚一脚"往上爬的)(四)解决问题为何用"一脚一脚"而不用"一步一步"换成"一步一步"行不可以方案一：能够用"一步一步"学生以为：能够用"一步一步"，"一脚一脚"就是"一步一步"的意思。此时教师不漏声色，请其余学生发布自己不一样的看法。方案二：理解"一脚一脚"和"一步一步"学生以为："一步一步"是用脚交替着爬。而"一脚一脚"的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，一定再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解登山虎"一脚一脚"是如何爬的。教师板画描绘启迪：登山虎其实不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。登山虎要想往高处爬，就要不停地长出新脚。在这儿，叶圣陶老爷爷不用"一步一步"而用"一脚一脚"，你能领会出什么(叶圣陶老爷爷连续察看、仔细察看、用词特别适合。)小结：领会叶圣陶老爷爷作了连续察看，察看仔细，用词正确。七、沟通登山虎脚的变化(一)自由读第五自然段，思虑：这一自然段主要讲的什么(板书：萎了坚固)(二)教师小结：第五自然段主要讲登山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。八、回归整体，意会方法这篇课文环绕登山虎的脚，先讲登山虎脚的地点形状颜色;又讲了登山虎是如何爬的;最后讲了登山虎的脚没触着墙就"萎了"和触着墙的巴在墙上相当"坚固"。回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为何把脚这个字写得这么大，