幼儿园小班语言教案谁最羞

幼儿园小班语言教课设计：谁最羞设计背景刚入园的小班幼儿，刚才进入集体生活，对家人还有激烈的的依赖心理。诗歌?谁最羞?短小、简单，表现了各样动物形象自主独立的心理，因为小班幼儿的思想拥有详细形象的特色，所以我设计了一张简单易懂的诗歌构造图，试图经过察看、猜想、表演、体验等活动，调换幼儿学习的踊跃性。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞〞的形象寓意，鼓舞幼儿像小鸡、小鸭等小动物同样“长大了要自己行走〞，试试自己战胜困难，进而帮助有耳麦开“独立〞的人生第一步。活动目标1、学习辨别诗歌构造图上的各样标志，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步试试自主学习。2、学习诗歌，感觉诗歌天真开朗的情味，体验小袋鼠的害羞心理。3、鼓舞幼儿在平时生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。要点难点学习诗歌，感觉诗歌天真开朗的情味，体验小袋鼠的害羞心理。活动准备依据诗歌内容绘制的教课构造图〔一张〕，歌曲?乖孩子?。活动过程1、察看诗歌构造图，产生学习诗歌的兴趣。2、熟习并划分诗歌构造图中各样符号的特色自主学习诗歌。1〕指引幼儿察看小动物及其身后的符号，初步认识诗歌内容。〔2〕鼓舞幼儿持续察看诗歌构造图，猜想诗歌的第二句、第三句的内容，并试试用自己的语言表达。3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。〔1〕鼓舞幼儿认真察看诗歌构造图，分辨其余小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不一样。〔2〕鼓舞幼儿用各样身体动作表示“羞〞。〔3〕小结幼儿的回复，并和幼儿一同带着害羞的表情朗读这句诗歌。4、完好赏识并学习朗读诗歌。5、小结：鼓舞幼儿自己独立行走，不要大人抱。6、歌表演?乖孩子?，结束活动。教课反省本次活动是小班的语言活动?谁最羞?，在选材上切合小班幼儿的年纪、心理特色。准备的简单易懂的诗歌构造图在活动中折射出深受幼儿的喜爱，对诗歌内容感兴趣，经过对诗歌构造图的察看、猜想、表演、体验等环节，调换了幼儿学习的踊跃性，活动的氛围轻松快乐，抵达活动的预设目标。经过本次活动，希望自己能对本次活动展开延长活动，指引幼儿替代诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌创编。更进一步鼓舞幼儿在平时生活中不要爸爸、妈妈抱，自己能做的事情自己做。目标：1、学习辨别诗歌构造图上的各样标志，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步试试自主学习。2、学习诗歌，感觉诗歌天真开朗的情味，体验小袋鼠的害羞心理。准备：依据诗歌内容绘制的教课构造图一张〔附后〕，歌曲?乖孩子?。过程：1、察看诗歌构造图，产生学习诗歌的兴趣。师：今日，我们班上来了很多新朋友。你们看一看、说一说有谁。〔出示诗歌构造图，鼓舞幼儿认真察看图上的小动物形象。〕幼：有小兔子和大兔子。师：哦，是小兔子和兔妈妈。幼：我看见小鸡，还有鸡妈妈。师：小鸡随着鸡妈妈，是怎么来的呀？幼：〔一边在坐位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回复〕叽叽叽，叽叽叽。幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。幼：小鸭子和鸭妈妈。师：你们看得真认真，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。师：这么多小动物来和我们做朋友，真快乐。我们一同向好朋友打个招呼，欢送它们来做客！众幼：你好！小鸡你好！小袋鼠你好！欢送你们的到来！〔构造图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步试试自主学习诗歌确立认知上和感情上的根基。〕2、熟习并划分诗歌构造图中各符号的特色，自主学习诗歌。1〕指引幼儿察看小动物及其身后的符号，初步认识诗歌内容。师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么？猜一猜，这些小动物究竟在干什么呀？师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标志？这个标志像什么？幼：像小箭头。幼：有点像小鸡走路的小脚迹。幼：说明小鸡是这么走路的。〔幼儿手指小标志指向。〕师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚迹的小标志就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，随着妈妈，走！走！走！〔师幼一同边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。〕〔利用构造图将诗歌内容、构造形象化、直观化，有益于幼儿主动猜想、合理想象，充散发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调换幼儿各样感官多通道参加，感知、理解构造图的含义，朗读、记忆诗歌内容，为后边感知和记忆重复款式的诗歌句型做好铺垫。〕〔2〕鼓舞幼儿持续察看诗歌构造图，猜想诗歌的第二段、第三段的内容，并试试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标志？这个标志像什么？猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么？幼：小鸭子在游泳。师：你是怎么知道小鸭子在游泳的？幼：有水，在河里。幼：有水，小鸭子，游！游！游！师：你察看得很认真，说得也特别好。“小鸭，随着妈妈，游！游！游！〞〔师幼起立模拟鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。〕师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标志？幼：有个箭头。师：对。那这个箭头表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么？幼：小兔子是往上跳的。幼：小兔子往上跳，跳，跳。〔一边说，一边在坐位旁跳了起来。〕师：你们真聪慧。小箭头向上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念？幼：小兔子，随着妈妈，跳！跳！跳！〔教师鼓舞幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师四周。〕〔教师试试让幼儿自主学习诗歌。借助构造图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获取初步的经验，并将刚才习得的经验迁徙运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。〕3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。〔1〕鼓舞幼儿认真察看诗歌构造图，分辨其余小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不一样。师：你们认真看一看，小袋鼠在哪里呢？幼：妈妈抱着呢。师：小鸡、小鸭、小兔子都是随着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？幼：它要妈妈抱，真难为情！幼：小袋鼠是大懒虫。〔这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲讽小袋鼠。〕师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，神色都变了。变得怎么样了？幼：它难为情了，脸都红了。师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？幼：它会不高兴的。幼：难为情，脸就红了。幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想想，我们能够用哪些身体动作来表示？〔2〕鼓舞幼儿用各样身体动作表示“羞〞。〔3〕小结幼儿的回复，并和幼儿一同带着害羞的表情朗读这句诗歌，注意纠正幼儿“羞〞的发音。〔小班幼儿也有自己的是非观点，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的'。在这个环节中，幼儿经过察看图片，感知小袋鼠的行为，自但是然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的惭愧感。而教师那么趁势抵达了教育幼儿“长大后要自己独立行走〞的目的。对于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞〞获取了深刻的体验。〕4、完好赏识并学习朗读诗歌。〔1〕师：刚才我们一同念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞〞。请你们看着图，认真听老师念一遍。2〕师：诗歌里有谁？它们在干什么？〔教师指引幼儿回想诗歌内容，熟习并理解诗歌内容。〕3〕师幼一同边做简单的身体动作边念诗歌。〔4〕教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。5、小结：鼓舞幼儿自己独立行走，不要大人抱。师：小袋鼠不愿自己走，要妈妈抱。羞羞羞！请你们劝劝小袋鼠，帮助小袋鼠更正弊端。你想对小袋鼠说什么话呢？幼：小袋鼠，你不要让妈妈抱。幼：小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧。幼：小袋鼠，出来和我们一同玩。师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒！我们一同为小袋鼠鼓鼓掌，高声地对它说：“小袋鼠，你真棒，我们喜爱你！〞师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应当怎么样呢？延长活动：1、指引幼儿替代诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌仿编。2、鼓舞幼儿在平时生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。一、教课目的：学习诗歌，感觉诗歌中天真开朗的情味，有朗读诗歌的兴趣。学习动词：游、跳、走。初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。二、教课准备：将活动室铺上绿色的皱纹纸条，部署成草地。小鸡、小鸭和小兔子的图片三、教课过程：〔一〕开始部份：进入活动室，惹起幼儿的兴趣。今日，我们班上来了很多客人，你们想知道它们是谁吗？〔二〕根本部份：学习诗歌，能和大家一同快乐地朗读诗歌。指引幼儿察看小动物，认识诗歌内容。出示图片小鸡：“看，谁来了？〞幼儿回复：小鸡。“小鸡随着谁？它是怎么来的？〞幼儿自由回复。“我们能够用完好的话来说‘小鸡，随着妈妈。逛逛走’〞“小鸭随着谁？它是怎么来的？〞学习词：游〔辅以动作〕。它除了能够游来，还能够怎么来？〞幼儿自由回复。“我们用完好的话谈谈‘小鸭，随着妈妈。游游游’〞“小兔子随着谁？它是怎么来的？〞幼儿自由回复。“我们用完好的话谈谈‘小兔，随着妈妈。跳跳跳’“小袋鼠在哪里呢？它要妈妈抱，真难为情！〞学习词：羞。‘小袋鼠，它要妈妈抱。羞羞羞！’依据幼儿的回复，教师合时地朗读一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫?谁最羞?〞赏识教师完好地朗读诗歌，认识诗歌的名字，学念诗歌，感觉诗歌中天真开朗的情味。①、认识诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫?谁最羞?〞②、教师朗读诗歌，注意节奏要明快。③、学念诗歌。a.师生一同边做动作边念诗歌，注意咬字清楚、节奏明确，熟习后加速节奏。b.师生对念，老师念小动