综合实践活动课程教学案例整理版

“创设情境”——“发现问题”环节——综合实践活动一、活动主题的提出：一、活动主题的提出：本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）践主题研究的所有问题的过程。主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。”我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是：1、布鲁纳的发现学习理论。强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。理原则，才是真正的学习。2、人本主义的学习理论。只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。生自已的责任。3、主题教育理论“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的二、教学目标：“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发二、教学目标：我确定本活动教学目标的依据是：第一革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研况等。根据以上情况我确定的教学目标是：1、知识与能力：大多数学生在规定的时间内描述具体情境所包括的内容；大多数学生在规定的时间内初步形成分析理解具体情境的能力；力；力；2、过程与方法：解和运用合作发现和提出问题的基本方法。3、情感态度与价值观：的兴趣；大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识自主学习的价值；大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识合作学习的价值；三、教学内容：大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步形成批判的意识。三、教学内容：学研究模式”的第一阶段“确定目标”时的预设，选取了《当SARS教学内容主要包括：四、教学策略根据情境发现问题。四、教学策略为了能够实现我确定的教学目标，实现布鲁纳的发现学习理论、人文主义的学习理论和按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行教学，本活动设计的基本策略是：、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略；、根据情境进行教学的策略；、问题教学策略。五、教学方法：五、教学方法：、情境教学方法；、发现法；、文献法；、自主学习方法；、合作教学方法；、探究教学方法等。六、教学过程：六、教学过程：首先，确定目标。我预设了两个主题：1、珍惜时间，珍爱生命。2、人们团结一心战胜病魔。按照综合实践活动“主题教学研究模式”的教学设计，在这个阶段活动主题还没有确定，学生不知道要学习什么活动主题，教师有预设的主题，但是没有告述学生，只是根据预设的主题创设了一定的情境，让学生根据一定的情境去发现问题。第一环节：创设情境师：同学们，2003年降临了一场灾难，恐慌笼罩在没一个人的身边。SARS来了……请观看短片。（用多媒体在大屏幕上播放FLASH短片，短片内容如下：2003毒字样。一个女孩哭泣地看着亲人被急驰的救护车带走，送进了隔离区，在那里住满了奄奄一息的病人。在医护人员不顾个人安危的全力抢救下，在全社会各界高度关注、帮助下，女孩的亲人和其他的病人获得了新生。病魔虽然肆虐，但却短暂；生命虽然脆弱，却最伟大。珍惜生活，珍爱生命，全社会携起手来，共创美好家园）师：看完短片你一定心潮澎湃，请把你的心情带入到课堂中，请你描述短片内容！活动要求主体：学生个体活动要求主体：学生个体时间:10分钟地点:多媒体教室方式:描述,记录在档案袋上内容:根据情境准确描述和记录短片内容，独自完成此项任务。学生按要求独立完成本活动内容，教师反复播放短片内容，并启发引导学生）生：老师片中的两个人是父女关系吗？师：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，这爸爸年轻了点。生：称之为男女主人公行吗？师：那太准确了。……（大约15分钟后）师：大家描述完了吗？生：是的。师：哪个同学先来试一下？生：我来……我来……李文同学：2003年，SARS袭击了我国，美丽的土地上突然降临病毒，人们都很恐慌。就在一个地方，一个小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲伤的看者照片……沉重的音乐，缓慢的镜头，使一个个病人呈现在眼前。SARS它夺走了多少人的生命与健康，带来了沉痛与悲哀。但是病魔无情人有情，人们的爱心一份份投来，捐款、献血、科学家夜以继日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一块冰，但我们会用心中的火去融化，去温暖这一切。师：你的文学底蕴很深厚，你太有才了！（师生一起鼓掌）刘平：本片开头，女主人公伤心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救护车送往医院，街上的人们恐慌的望着救护车远去。男主人公被安置在隔离室。在病人们躺在隔离室的同时，社会的人们给予他们很大的帮助：无偿献血、医生们无微不至的照顾……在社会的共同努力下，心之所愿，无所不能。师：描写的好不好？生：好！的深刻影响就更好了。第二环节：发现问题师：从短片大家有没有发现什么问题？生：有。师：请你根据短片独立发现问题，发现的越多越好，并把你发现的问题记录在档案袋上。在发现问题过程中，如果遇到不懂的知识可以去电教室、图书馆发现问题。活动要求目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题。活动要求目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题。主体：学生个体，每个学生独立发现问题。（3）时间：25 30分钟。地点：教室、阅览室、计算机教室等。数量：越多越好。发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。把自己发现的问题记录在档案袋内。学生自主发现问题，大约3分钟后回到教室，此时教师在学生旁进行指导）我们来看看谁是最聪明的学生，看谁发现的问题最多！请你向组内其他同学进行汇报，其他同学提出意见或建议，形成组内共同发现的问题，并记录在档案袋上。（出示：活动要求活动要求（1）目标：根据情境学生小组内合作发现问题。（2）主体：学生小组内部。（3）时间：20----25分钟。（4）地点：教室、阅览室、计算机教室等。（5）数量：越多越好。（6）发现问题时遇到不知道的知识可以查找资料。（7）每个学生把小组合作发现的问题记录在档案袋内。25）比比看哪组发现的问题最多？出示：活动要求活动要求目标：各学生小组之间合作交流共同发现问题。主体：各学生小组。时间:分钟第一小组组长投影本组问题5人一组展示并讨论1.什么是SARS?SARS11.SARSSARS生命在SARS21.SARS22.我们应当怎样保护自然?其他组生：我认为第五个有问题，因为从片中很明显因为传染才隔离。一组组长：答案虽然明显，可是这也是问题。（第一小组同意这是问题，其他两组都不同意这是问题，大家僵持不下一组组长：老师请您帮我们解决吧？师：我们不能因组际而存在分歧，大家应公正表决，而且我们应该是合作发现问题为主，竞争为辅，进而发现更多问题。（学生沉默一会，有人举手）其他组生：第3人公为什么哭？”也是问题。师：好的。生1生2生3生411个问题，我想到SARS能预防吗？”生5生619生7生8……一组组长：请大家把发现的问题记录在档案袋上。第二小组组长投影本组问题：……第三小组组长投影本组问题：……（大概40分后）下面请各位组长根据你组的表现情况，进行一下小结吧！尤其是孙立同学，他的对短片的描述语言流利，又充满了诗情画意；在发现问题中，我组的张淋淋发现问题最多，发现了十三个问题……所以我觉得我们组在今天的活动中表现非常优秀。吴浩，庞文霞，李奇等同学查找资料时非常细致，发现了很多问题。第三组组长：我们组的组员都卖力气，大家齐心协力，都值得表扬，我觉得我的表现很突出，帮大家整理资料，到前面去展示问题，甚至舌战群儒，功不可没呀！体现了自己是课堂的主人，我们为自己的精彩表现鼓鼓掌吧！你今天都有哪些体会？生1：我今天我懂得了生命在SARS但是世上还有真情在，多少人为了抗击非典付出了自己的真情和真心，病毒被我们消灭了。让我们为之感叹，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！生2：就看你敢不敢去挑战。生3：社会捐款捐药，百姓无偿献血，科学家研制疫苗，我们共同战胜了非典。生4：科学家分析：非典是一种普通的冠状病毒变异，从前从未发生过，这可能与人们破坏环境，致使病毒生存压力变大，产生变异。同时这可能与人们吃野生动物有关，在一些动物体内存在这种病毒。人们不能再肆意破坏我们的环境，我们的地球了！生5：我们应该从现在开始珍惜生活，努力学习，为了人们的健康，为了预防非典的再次发生，为了社会的发展作出自己的贡献！七、教学反思：生6：有趣。七、教学反思：汇报学习成果及评价过程中，我和我的学生们经历了主题教学研究模式的“创设情境活动是孩子生活中经历过、并受到过高度关注过的事情，因此学生能积极参与。学生在活动中经历了自主学习和合作探究的过程，在活动中充分展示自我的意志，体会到自主学习、合作学习的价值和意义，感受到了学习的乐趣。第二、在活动中学生能够通过自主