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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《必修三第五章第二节生态系统的能量流动》教学设计长春市实验中学生物组张薇一、教学目标1说出生态系统能量流动的概念。2.分析生态系统能量流动的过程和特点。3.概述研究生态系统能量流动的实际意义。二、教学重难点生态系统能量流动的过程和特点。三、教学思路食物链（网），激发学生学习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。接统能量流动的研究对象是什么？”。再从生态系统水平（个体->种群->营养级）动的特点构建物理模型（能量金字塔）。四、教学过程学生活动学生讨论，画出食通过情景设计提出本节教学的目标，即能量流动。由以“个体”为研究对的问题，以图的形1.就该食物网中的一个生物体（如鸡）象到以“营养级”为研究对象，认识研究生态系统的基本方法。平说明能量流动的同时通过小组讨论，根途径，最终说明在输入、储存和散失的？据能量守恒定律，初步得出能量流动的基本过4.生态系统能量流动的渠道是什么？1让学生自学，找出关键词，在理解的基础上，进行知识重组。通过构建新的能量流动的概念模型，来加深理解，巩固知识。量流动的过程”，并进行交流讨论。并构建能量流动的模型。请自学P能量流动的过程，找出关键1.说出能量流经某一营养级时的变化2.概括能量在整个生态系统中的流动过程，明确以下问题：（1）能量是怎样输入到生态系统的？（2）能量是如何散失的？（3）能量是如何进入分解者体内的？（4）初级消费者粪便中的能量包括在它的同化量中吗？为什么？3.根据以上知识，构建能量流动的模型。在教师进行小结的得出概念：生态系统中，能量的输入、强调概念，突出重点。基础上，学生整理。传递、转化和散失的过程，就是生态系统的能量流动。引出下一学习目标：能的，这是许多生态学家关注的问题。而量流动的特点对此，仅仅作定性的阐释是不够的，必学生阅读相关文字本节教学的重点与难与图片。分组讨论点。通过图解，引导学完成教师提出的问生认同能量守恒定律，理解能量流动的过程与特点。同时尝试列表分2.分析每一营养级上能量的“流入”和2学生阅读相关文字知识迁移：通过构建模型和解答经与图片。分组讨论典例题，加强学生对知完成教师提出的问流动的物理模型——能量金字塔学生讨论交流。总结：通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必须不断地从外界获取能量。能量是一切生命活动的动力，是生态系统的基础。能量的流动维生态系统得以存在和发展。附件：能量流动的经典例题入射光能11887225120.2523342.1能量A1184327095.1输出①①①①

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