《教学系统设计》试题1

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、填空题（每题3分，共30分）1___________、教学理论和____________指导下，教与学活动中各要素的____________相互结构组织形式。2．加涅将学习结果分为五种类型：________、智慧技能、________、动作技能和________。3_________________们的______________划过程和________________。4、系统ID模式的发展经历过两代，是以___________作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以___________作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以_______________作为理论基础。5．先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。其教学过程主要由三个阶段组成：________、呈现学习任务和材料、________。6_________________适用于具有分类学特征的内容分析；___________适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；________适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。7．巴班斯基的最优化理论中的最优化是指要从实际情况的具体条件出发，________及时调整________，以期达到最大效益。8、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是___________、B是_______、C是条件、D是_____________。9___________________________；重视教学过程的动态设计；重视_____________。10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：___________、____________、_____________。二、单项选择题本大题共10小题，每小题2分，共20分)码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1(．以“系统”为中心的教学设计)以“课堂”为中心的教学设计D.以“产品”为中心的教学设计C.以“学习”为中心的教学设计2、奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：(A.认知内驱力)自我提高内驱力D.需要内驱力）C.附属内驱力3、分析学习者学习风格的目的是（A.发现有利于学习的学习风格纠正学习者的不良学习风格C.有利于形成教师的教学风格D.为学习者提供适合其学习风格特点的教学4、“学习文件夹”是(A.一种评价方法)在计算机中存放学习材料的文件夹C．在计算机中存放教案的文件夹D.一种学习方法5、ID1的代表性模式是（A.肯普模式加涅模式）C.狄克——凯瑞模式D.斯金纳模式6、下列电视教材的素材资料中，不属于录像资料的是（A.原有的课堂教学实况录像各种教学专题节目）C.卫星电视节目D.旧的电影片断7、成分显示理论(CDT)的提出者是（）．梅瑞尔C．史密斯．加涅D．雷根8、教学设计的学科性质，可被认为是（）．理论学科．基础研究C．应用性很强的桥梁性学科D．尚未形成学科9、学习动机和人类学习之间的关系是（）．无关．动机影响学习．动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响C．学习影响动机10、教学媒体在教学中使用时，选择媒体（A.只要先进就行选择功能多的）C.越便宜越好D.按一定的原则、遵从一定的程序选择三、简答题本大题共5小题，每小题5分，共25分)1、简述教学目标的功能2、简述教学内容组织编排遵循的原则。3、列举计算机支持协作学习（）的几种主要形式。4、教学系统设计的层次？5、双主模式的教学设计流程有哪些特点?四、论述题本大题共2小题，第一小题12分，第二小题13分共25分)1.请阐述开发网络课程的目的意义及设计原则。2.请你选取教学设计课程中的某一内容用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习。一、填空(1)教育思想教学理论学习理论（2）语言信息认知策略态度(3)系统方法教学策略操作程序(4)行为主义学习理论（5）呈现先型组织者(6)归类分析法认知主义学习理论扩充与完善认知结构程序分析法教学活动进程标准学习环境的设计可操作性图解分析法（7）教学方案（8）对象行为(9)教与学的结合(10)以“产品”为中心的层次统”为中心的层次以“课堂”为中心的层次以“系二、选择题1-5ACDAA6-10AACDD三、简答题1.1）教学目标可以提供分析教材和设计教学活动的依23）教学目标可以激发学习者的学习动机;(4)教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。21）由整体到部分，有一般到234）注意教学内容之间的横向联系3、计算机支持协作学习（1）实时同地计算机支持协作学习（23）实时远距计算机支持协作学习（4412）以“课3）以“系统”为中心的层次。512）在“传递——接受”教学过程中基本采用“先行组织者”教学策略，同时也可以采用、其他的“传递——接受”策略作3）在“发现式”教学过程中也4）便于考虑情感因素的影响。四、论述题.1、答案要点：目的意义：（1）；教育信息化建设的需要；（2）课程教学模式改革的需要；（3）创新人才培养的需要；设计原则：（1）个性化（2）合作化（学生与学生的合作；教师与学生的合作）；（3）多媒体化；（4）交互性；（5）开放性。注：本题要略加阐