第二语言评估

第六节第二语言教材评估一、教材评估的作用和标准二、教材评估的类型和原则

一、教材评估的作用和标准1.对教材进行科学评估的必要性（1）近十年，使用时间较长，使用范围较广，反映较好的教材：《基础汉语课本》李培元等《实用汉语课本》刘珣等《初级汉语课本》鲁健骥等《汉语初级教程》邓懿等（2）但也有一些教材出现一些问题：具有创新价值的教材数量有限内容和形式比较呆板有些教材练习数量太少或与教学目标不符外文翻译不理想针对国外汉语教学的特点编写的教材太少——吕必松(3)反思出现这种情况的原因之一，就是缺乏一套完整的、科学的、便于操作的对外汉语教材评估系统。(4)教材评估的必要性：通过评估，可以发现并弥补上述对外汉语教材的缺陷，把世界上一百年来第二语言教学的优劣得失,及我国几十年来外语教学的成功与失败之处,加以总结,纳入我们的评估标准,作为我们的借鉴。有了教材评估,可以从总体上把握对外汉语教材所处的科学水平,找到与世界上作为第二语言教学的教材相比所存在的差距有了评估标准,还可以从微观上就具体教材评述优劣,臧否得失,以求改进,不断提高教材质量。2.如何建立科学的教材评估标准（1）周雪林（1996)认为应涉及以下六个方面:教材与教学理论的关系教材与教学大纲的关系教材与学习者的关系教材的选材问题教材练习的设计问题配套教材（2）此外，评估要看是否遵循“材料编写理论”和“材料编写基本原则”崔永华说:“教材编写理论是关于教材编写的原则、类型、过程和方法的理论。”束定芳等(1996)确定了教材编写“五大原则”。

1)系统原则。

2)交际原则。

3)认知原则。

4)文化原则。

5)情感原则。3.涉及评估标准的若干问题：1)缺乏高层次的教材编写理论指导2)教材内容不够有意思3)词汇量大,复现率低4)练习种类单调,数量不足5)语法注释烦琐,术语过多;外文翻译艰涩难解,形同虚设6)文化取向有欠妥之处7)版面不活泼,缺乏插图8)教材系统不完善,各阶段教材之间衔接困难9)各单项语言技能训练教材未形成配套10)缺少教师用书（1）教材内容无趣问题：要突破一些旧框框,比如我们编课文首先考虑“要有思想内容”、“要富有教育意义”、“要宏扬中华文化”；语言和文化两方面都是地道的。要选择真实的语言材料,不是编者自造的。（2）词汇太多问题：我们如此重视词汇的数量、分布及其重现率,是因为生词的量与学习者的记忆相关,而能否记住生词又直接影响到学习兴趣。胡明扬先生曾说:“不学语法可以学会外语,但记不住生词决学不会外语。”所以,一般外语教材都严格控制课文中生词的数量。据专家测算,一篇1500字左右的文章,其理想的生词量应为40个,理想的语言难点和内容难点不应超过10个。”(周雪林1996)二、教材评估的类型和原则1.教材评估概说：（1）教材评估的定义：教材评估就是根据特定的标准或原则对教材设计和实施的成败得失、优劣高下进行评议和估量。（2）教材评估类型：从评估的范围和内容来看：多角度、多层次的全方位评估就教材本身的设计和编写情况的评估就教材的某些方面进行定向性评估从教材研究和编写来看：

全方位评估——对某一类型教材、获取全面评价信息封闭式评估——就一部教材、获取特定评价信息定向式评估——就教材的某些方面、获取专项评价信息从选择和使用教材来看

在教材使用之前进行——是否采用在教材使用过程中进行——是否补充、调整在教材使用之后进行——是否继续使用（3）教材评估的复杂性：评估需求不同，评估的标准和方法就不可能一致要做到评估的客观性不容易，因为许多评估标准是主观性的或是由主观认定的教材评估是必要的、有用的、有效地，但其中见仁见智的因素也是显而易见的。教材评估研究发展的趋势正在于努力排除评估过程中的主观因素，增强评估标准和评估方式的客观性和可操作性。2.教材评估的类型和要求（1）教材评估的类型：印象性评估：往往凭借评估者的直接和教学经验、教材使用经验来对教材进行主观的、随意的、印象性的评价。系统性评估：包括评价教材本身的科学性、合理性和有效性的内部评价，以及评价教材对于某一种使用对象群体的适用性的外部评价。系统性评估的内部评估：对教材本身的评估，其评估结果对于认识教材和选择使用教材都有帮助；系统性评估的外部评估：用某个特定教学对象的特定需求来“寻找”合适的教材。（2）教材评估的两个着眼点：实然性评估

应然性评估

角度教材自身的、内部的教材类型上的、外部的评估内容检验教材是否达到了编写者的设计目标检验教材是否达到第二语言教材应有的设计标准及要求评估标准来自于教材内部不限于教材内部的设计要求特点工作性、鉴定性、验收性学术性、鉴赏性、选拔性目的评估教材实际做的怎么样评估教材应该做的怎么样性质合格与否的评估优秀与否的评估要求验收性要求（是否有效落实）选优性要求（达到先进或优秀标准程度）3.教材评估的原则和标准（1）目前，第二语言教材评估还没有一个公认的评估指标体系，下面介绍几种有代表性的评估办法：Hutchinson和Waters（1987）设计的教材评估表；Grant（1987）设计的教材评估表；赵金铭在调查研究的基础上，针对教材编写的现状，拟定了一份对外汉语教材评估表。（见附件）（2）教材评估的原则教材评估的信度（借用语言测试的概念）：内容：评估是否公正而客观的反映被评估教材的实际表现要求：评估的标准应该具体而明确，并且是教材编写必然要涉及的内容，这样才能反映出教材编写的实际情况教材评估的效度：内容：评估的内容是否是教材评估所应考察的内容要求：评估的标准不但应该具体而明确，并且应该有针对性，这样才能反映出教材编写的实际水平。教材评估与语言测试在信度、效度方面的不同：