谈简爱叛逆的性格

PAGEVII毕业论文题目名称：谈简·爱叛逆的性格题目类型：研究论文学生姓名：院(系)：外国语学院英语系专业班级：英语师范11001指导教师：辅导教师：时间：2013年11月8日至2014年5月22日谈简·爱叛逆的性格罗婷TheAnalysisofJaneEyre’sRebelliousCharacterAThesisPresentedtotheSchoolofForeignLanguagesYangtzeUniversityByLuoTingInPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofBachelorofArtsMay,2014ThesisSupervisor:ZhengHouyao毕业论文目录指导老师审查意见…….…..……….…………..….……=1\*ROMANI评阅老师评语…….…………….………II答辩会议记录及成绩评定…………….III任务书…………………IV文献综述….…………VII中文摘要...……….…….….….…..…………….……XV英文摘要…….…..……………………XVI正文目录…….….…..….…………...……………..…PAGEXVII正文……..….…….….…..…….….…….………….…….………………=1\*Arabic1参考文献….……………23致谢.………………..………..…………25PAGEXVII长江大学毕业论文(设计)指导教师评审意见学生姓名罗婷专业班级英语师范11001毕业论文(设计)题目谈简·爱叛逆的性格指导教师郑厚尧职称教授评审日期2014年5月日评审参考内容：毕业论文(设计)的研究内容、研究方法及研究结果，难度及工作量，质量和水平，存在的主要问题与不足。学生的学习态度和组织纪律，学生掌握基础和专业知识的情况，解决实际问题的能力，毕业论文(设计)是否完成规定任务，达到了学士学位论文的水平，是否同意参加答辩。评审意见：指导教师签名：评定成绩（百分制）：_______分长江大学毕业论文(设计)评阅教师评语学生姓名罗婷专业班级英语师范11001毕业论文(设计)题目谈简·爱叛逆的性格评阅教师职称评阅日期2014年5月日评阅参考内容：毕业论文(设计)的研究内容、研究方法及研究结果，难度及工作量，质量和水平，存在的主要问题与不足。学生掌握基础和专业知识的情况，解决实际问题的能力，毕业论文(设计)是否完成规定任务，达到了学士学位论文的水平，是否同意参加答辩。评语：评阅教师签名：评定成绩（百分制）：_______分长江大学毕业论文(设计)答辩记录及成绩评定学生姓名罗婷专业班级英语师范11001毕业论文(设计)题目谈简·爱叛逆的性格答辩时间2014年月日～时答辩地点一、答辩小组组成答辩小组组长：成员：二、答辩记录摘要答辩小组提问（分条摘要列举）学生回答情况评判三、答辩小组对学生答辩成绩的评定（百分制）：_______分毕业论文(设计)最终成绩评定(依据指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分和学校关于毕业论文(设计)评分的相关规定)等级(五级制)：_______答辩小组组长(签名)：秘书(签名)：2014年月日院(系)答辩委员会主任(签名)：院(系)(盖章)长江大学毕业论文任务书学院（系）外国语学院专业英语班级英语师范11001班学生姓名罗婷指导教师/职称郑厚尧/教授毕业设计(论文)题目:谈简·爱叛逆的性格TheAnalysisofJaneEyre’sRebelliousCharacter毕业设计（论文）起止时间2013年11月8日～2014年5月22日3.毕业设计(论文)所需资料及原始数据（指导教师选定部分）[1]Bronte,Charlotte.JaneEyre[M].Shanghai:ShanghaiWorldPublishingCorporation,2003.11.[2]Gaskell,ElizabethandEd.ElisabethJay.TheLifeofCharlotteBronte[M].NewYork:PenguinClassics,1998.3.[3]Leech,Geoffrey.H.StyleinFiction[M].NewYork:Longman,1981.4.[4]ZhuQingying.TranslationJaneEyre[Z].Shanghai:YiWeiPress,1989.[5]才铁根.

勇于面对,自己把握幸福——浅析简·爱的人物性格[J].承德民族职业技术学院学院，2005(02).[6]曹月秋.简·爱的性格解读[J].理论界，2011(04).[7]陈璁.从历史角度看当代女性婚姻观的变化[J].科教文汇，2007.[8]陈鹤天.解读《简·爱》中的婚姻观及其对当代女性的启示[J].文学教育，2013(09).[9]陈璐.勇于追求精神平等——解读简·爱的爱情观[J].世纪桥，2008(10).[10]丁婧.东西文化视野中的待遇和简·爱[J].襄樊职业技术学院学报，2009(04).[11]丁立福.“浅析简爱反抗性格之形成”[J].淮南师范学院学报，2004(03):79-81.[12]范文彬.《简·爱》与妇女意识[J].文学评论，1980(05):18-20.[13]方位津.

光环下的阴影——简爱叛逆性格质疑[J].国外文学，1993(01).[14]冯学玲.从《简·爱》探讨作者夏洛蒂·勃朗特的爱情观[J].现代语文，2008(05).[15]郭广田.自尊自卑反抗——简·爱性格分析[J].天中学刊，1999(S1).[16]黄兴军.《简·爱》中的永恒魅力——解析小说《简·爱》中女性反抗性格的形成[J].牡丹江大学学报，2009(18).[17]简同.百部世界文学名著赏析[M].北京出版社，2001.[18]李秋霞.

论简·爱的性格魅力[J].郑州工业高等专科学校学报，2002(02).[19]李全福.论简·爱反抗性格的塑造[J].西北师大学报(社会科学版)，1994(01).[20]李群.

简·爱性格剖析[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版)，2003(01).[21]梁海艳.简爱的爱情观及其对当代女性的启示[J].理论界，2009(12).[22]林莹.

浅析简·爱的反抗性格[J].读与写(教育教学刊)，2007(10).[23]秦桃娇.论简·爱的性格特点[J].科学信息(学术研究)，2008(05).[24]祁晓冰.

简·爱性格浅论[J].伊犁师范学院学报，1999(04).[25]孙为.为独立人格的冲突—关于简爱[J].陕西师范大学继续教育学报，2002(01):70-72.[26]谭宗燕.谈简·爱女性形象的塑造[J].三门峡职业技术学院学报，2006(05).[27]陶德臻.世界文学名著选读[M].高等教育出版社，2002.[28]佟靖.

激情、叛逆、女性独立——谈简·爱形象的塑造[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2003(02).[29]王莉.理智与情感的共融——再读简·爱[J].西安文理学院学报，2009.[30]吴伟仁.英国文学史及选读[M].北京：外语教学与研究出版社，1998:129-165.[31]吴亚丹.

试论简·爱的反抗性格及成因[J].西南政法大学学报，2004(02).[32]许菁.浅析简爱的双重性格[J].郑州经济管理干部学院学报，2002(04):30.[33]杨静远.夏洛蒂·勃朗特的爱情主题[J].文学评论，1980(05):31-32.[34]杨晓莲，辜孝红.永恒不变的人心[J].西昌学院学报，2006(18).[35]杨正和.外国文学名作欣赏[M].科学出版社，1999.[36]闫丽.浅析《简·爱》主人公性格魅力[J].时代文学，2009(03).[37]赵淑元.《简·爱》主人公性格浅析[J].作家杂志，2011(05).[38]周双.关于简·爱双重性格的分析[J].电影评介，2007(02).4.毕业设计(论文)应完成的主要内容（一）简·爱叛逆性格的形成过程1.1叛逆性格的萌芽阶段：在舅妈家1.2叛逆性格的产生阶段：在劳渥德慈善学校1.3叛逆性格的发展阶段：在桑菲尔德庄园1.4叛逆性格的高潮阶段：在圣约翰家（二）简·爱叛逆性格的表现2.1在舅妈家受尽虐待和凌辱时奋起反抗2.2在劳渥德慈善学校目击和体验到种种非人的待遇没有屈服2.3在桑菲尔德庄园的主人罗切斯特面前捍卫自己的尊严2.4在与圣约翰的交往时断然拒绝他的求婚（三）简·爱叛逆性格对当代女性的影响3.1在爱情观上的影响3.2在婚姻观上的影响5.毕业设计(论文)的目标及具体要求1）在学校图书馆查阅相关的文献,为论文的写作做准备；2）拟订粗线条的论文大纲，指导教师认可后撰写详细的论文大纲；3）论文大纲获得指导教师的认可后，开始准备任务书和开题报告；4）按照规定的时间上交任务书和开题报告；5）开题报告获得通过后，进入论文的写作阶段。在论文的写作阶段要保持与指导教师的经常性联系，并且定期向指导教师汇报论文的写作情况及进展；6）按时提交论文的初稿和修改稿，并做好论文答辩的准备；7）通过对以上任务的完成，对翻译的策略有了进一步认识。6、完成毕业设计(论文)所需的条件及上机时数要求1)查阅一定的与本论文有关的中英文资料；2)在校内图书馆，校外图书馆查阅大量相关的资料；3)至少200小时的上机时间。完成任务日期学生（签名）长江大学毕业论文文献综述题目名称：谈简·爱叛逆的性格学院（系）：外国语学院英语系专业班级：英语师范11001班学生姓名：罗婷指导教师：郑厚尧辅导教师：谢家成完成日期：2013年12月30日文献综述外国语学院文献综述学生：罗婷，外国语学院英语系指导教师：郑厚尧，外国语学院英语系1.前言《简·爱》作为19世纪英国伟大的女性存在主义先驱作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，它成功塑造了一位敢于反抗压迫、敢于斗争、勇于争取自由平等地位，追求真正爱情的女性形象具有叛逆精神，敢于追求平等自由和爱情的女性形象。《简·爱》揭开了女性文学的新篇章，为女性争取平等、自由吹响了第一声号角，突破了英国小说史上一般作品的内容，使简·爱成为英国文学史上最辉煌的女性形象之一。通过分析简·爱的叛逆性格及其形成原因，人们才能更清楚了解来自社会下层中觉醒的新女性，在反抗社会压迫和偏见的同时，是如何为争取经济上的独立及道德上的纯洁而努力的。而简·爱叛逆性格中所表现出来的全新爱情观和婚姻观也能给众多将金钱作为衡量爱情唯一标尺的当代女性以深刻启示。2.简·爱叛逆性格的形成，表现及影响2.1简·爱叛逆性格的形成过程2.1.1简·爱叛逆性格的萌芽阶段作为一个父母相继去世的孤女，简·爱寄养在舅父母家里。没有人看得起无依无靠的穷亲戚简，她表哥表姐看她还不如佣人,她经常受到舅妈的歧视，表哥的殴打。舅妈里德太太的儿子约翰骄傲残暴，像个杀人犯，却没人责骂他；女儿伊莉莎任性自私，却受人尊重；乔奇安娜凶狠毒辣，大家却纵容她。她深知在舅妈家中的不公正待遇得不到宠溺和娇惯子女的舅妈及不敢得罪主人的佣人的帮助，这种胜似地狱的生活也让她的性格渐渐从最初的顺从走向了叛逆。她明白了只有在叛逆反抗中她才可以获得暂时的胜利，所以可以说，辱骂殴打没有泯灭简的斗志，反而让她彻底觉醒了。简·爱的舅妈家像是一块特殊的土壤，培养出了她特殊的叛逆性格。（吴亚丹，2004）2.1.2简·爱叛逆性格的产生阶段劳渥德慈善学校是培养简·爱叛逆性格的另一块“活土”。这个孤儿院哪里是慈善机构，简直是一个人间地狱在这个学校孩子们受冻挨饿还要遭到挨打、罚站、剪头发等凌辱。半饥半饱，感冒又没有及时治疗，这就注定了大部分学生要受到传染。八十个姑娘中一下子就病倒了四十五个。在劳渥德慈善学校的八年时间里，简爱的叛逆个性日渐成熟与完善。她明白社会是不公平的，受欺侮的人也不只她一个,所以要生存就首先要抗争。海伦是作者着意刻画的另一个人物,她的逆来顺受的性格更进一步衬托简的叛逆性格，让简的性格更为鲜明突出。对海伦的同情与支持,是简反抗性格的进一步发展。（吴亚丹，2004）2.1.3简·爱叛逆性格的发展阶段简·爱来到桑菲尔德庄园的贵族罗切斯特家中当家庭教师，初到桑菲尔德庄园,简不因出身低微、相貌平平而自惭形秽，乞求怜悯，而是敏锐、自尊、倔强，像捍卫生命一样地捍卫自己的尊严。尽管罗切斯特在社会地位及经济地位上远胜于简，但她在粗暴专横的罗切斯特面前不卑不亢，落落大方。后来与罗切斯特的相爱也在于他把简放在平等的地位，符合了她叛逆的性格，因此她觉得满意，深深地爱上了他。但在简发现罗切斯特已有妻子后，她在痛苦的抉择下仍选择了离开。因为她不愿践踏自己的人格，为了爱情而做一个没有尊严的情妇。为了人的尊严，她抛弃了爱情，是对世俗观念的大胆挑战。至此，简爱的叛逆性格发展到了顶点。（吴亚丹，2004）2.1.4简·爱叛逆性格的高潮阶段简·爱来到圣约翰家里，在圣约翰兄妹高尚的仁慈面前对一切都采取了克制与忍耐。简的“原我”虽然模糊,但她始终保持着自尊自重,她极大的容忍表现出一个成熟女性的宽广胸怀。对于既是救命恩人，又是唯一亲人的圣约翰，简爱表现出一个世俗女性最大的感激与报答，对他献身上帝的精神无限崇拜。但对待圣约翰，她所能做的最大妥协也莫过于作为姑表妹和助手陪圣约翰到亚洲的沙漠里去劳作。那怕是历经千辛万苦，绝不能失去独立的人格.当圣约翰动用“上帝的意志”来强迫简爱与他结婚时,她断然拒绝了。在简与圣约翰的交往中，她的叛逆性格得到进一步深化。（李全福，1994）2.2简·爱叛逆性格的表现2.2.1在舅妈家的表现在舅妈家里，对于表哥的欺凌，简·爱狠狠地还击，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯，你像个虐待奴隶的人，你像个罗马暴君。”对于舅妈的斥责，她也公然反抗：“别人以为你是好人，可是你坏，你狠心。”在简爱的内心世界里，她认为：“有些人，给我不公平的惩罚，那我就不能不反抗，这是很自然的事；片刻的反抗已经难免给我招来异想天开的惩罚，于是我像任何一个反抗的奴隶一样，在绝望中下了个决定，要反抗到底。”从这里，我们可以看出童年时期的简爱就具有不向恶势力低头的叛逆性格。（赵淑元，2011）2.2.2在劳渥德慈善学校的表现当以虐待孤儿为营生的校长让人把简·爱推到凳子上罚站，倔强的简没有屈服，没有乞求怜悯，因为她深信自己没有错，她只是昂着头一动不动地站在凳子上。当她的朋友海伦受到虐待时，她义正言辞地说：“Ifpeoplewerealwayskindandobedienttothosewhoarecruelandunjust,thewickedpeoplewouldhaveitalltheirownway:theywouldneverfeelafraid,andsotheywouldneveralter,butwouldgrowworseandworse.Whenwearestruckatwithoutareason,weshouldstrikebackagainveryhard;I’msureweshould-sohard-astoteachthepersonwhostruckusnevertodoitagain.”简·爱在一个敌对的世界里顽强地挣扎着，正是这个不公正的罪恶世界点燃了她叛逆的烈火。（李全福，1994）2.2.3在桑菲尔德庄园的表现“你以为,因为我穷,低微,不美,矮小,我就没有灵魂没有心么?你错了!我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝也赐予我一点美貌和财富,我就让你感到难以离开我,就像现在我难以离开你一样我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不是通过凡人的肉体,而是我的精神和你的精神;就像两个穿过了坟墓,我们站在上帝脚跟前是平等的。因为我们是平等的!”这段经典对白透露出简·爱不卑不亢的光辉。由此可以看到简拥有一颗敢于冲破世俗的心,一颗勇于追求平等的心。而在得知罗切斯特已有妻子后的离去是在这场爱情里倾注了所有的简维护尊严的唯一选择，是她叛逆性格的集中体现。（陈璐，2008）2.2.4在与圣约翰交往时的表现虽然圣约翰对简·爱提出了许多苛刻无理的要求，但她总能以最大的克制和忍耐去对付他。但当圣约翰对简提出求婚时，这无疑是上天对简的又一个巨大考验。简一开始就很清楚：圣约翰并不是真心爱她，而是因为钦佩她，她可以做他传教布道的得力助手。简认为婚姻应该建立在相互平等的基础上，没有爱情的婚姻就好像人间地狱，更何况婚后还要过一种完全受人约束与支配的生活呢？由于他们在爱情观念上的分歧，因此，她拒绝了圣约翰的求婚，她不愿失去自我而作为上帝布道的工具，她毅然拒绝了没有爱情的婚姻，维护了自己的独立人格，她的叛逆性格在这里达到了顶点。（黄兴军，2009）2.3简·爱叛逆性格对当代女性的影响2.3.1在爱情观上的影响首先要追求独立自尊的爱情。爱情固然重要，但人格和尊严更重要。为了神圣不可玷污的尊严，即将走向婚姻的简爱毅然决然地放弃了唾手可得的爱情，这种选择充分显示出简爱是一个具有独立人格和尊严的女性，她要的不是一纸婚书而是爱的尊严。其次要追求自由平等的爱情。简·爱渴望自由平等的爱但决不乞求爱，也决不因为爱情的来之不易而委屈求全。在英国文学史上，简是第一个主动向她爱慕的男人表达自己的爱慕和强烈的感情，并发出爱的呐喊的主人公。她大胆直率，丝毫没有自卑感，冲破了世俗及传统偏见，透露着新时代女性思想的曙光。最后要执着追求，永不放弃。当简·爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他，相反她像殉道夫一般坚守着这份爱情。简贫困时是这样，富有后仍是这样。当简与罗切斯特在经济上地位上已经取得了平等地位，在心灵的召唤下再次来到桑菲尔德庄园的时候，罗切斯特也由一个富有的绅士变成了一个一贫如洗的残疾人。然而，简却不顾一切的回到了罗切斯特身边。如果说简的上次离去是由于无法改变的现实而不得不作出的一次选择的话，那么她最后的归来则是她出于坚持感情的追求的又一次选择。简所追求的是执子之手与子偕老的永恒境界，简用自己的行动向世俗阐释了爱的真谛。（梁海艳，2009）

2.3.2在婚姻观上的影响

首先，女性不应该甘做弱者。其次，女性不论漂亮与否，都有获得完美爱情的权利。再次，婚姻固然是女性生活中最重要的追求，然而这一追求不能以牺牲自身人格为代价。最后，女性不应该把金钱作为衡量爱情的标尺。（陈鹤天，2013）3结论《简·爱》让我们领略了简·爱的经久性魅力在于她的叛逆性格：敢于反抗压迫、勇于争取自由平等地位、追求真正爱情、自尊、自重、自强、自爱。简爱为追求自由和平等所表现的叛逆贯穿小说始终，在舅妈家受到不公平待遇，和在孤儿院恶劣的生活环境逐渐塑造了她的叛逆性格。而在桑菲尔德庄园为获得平等地位的抗争是她叛逆性格的集中体现。简·爱让我们知道了现代社会的女性应该具有像她一样的独立意识，不应该为了金钱和地位而屈从。简·爱的自尊、自重、自强、自爱给我们树立了一个榜样，同时她也让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到属于自己的永远的春天。参考文献[1]Bronte,Charlotte.JaneEyre[M].Shanghai:ShanghaiWorldPublishingCorporation,2003.11.[2]Gaskell,ElizabethandEd.ElisabethJay.TheLifeofCharlotteBronte[M].NewYork:PenguinClassics,1998.3.[3]Leech,Geoffrey.H.StyleinFiction[M].NewYork:Longman,1981.4.[4]ZhuQingying.TranslationJaneEyre[Z].Shanghai:YiWeiPress,1989.[5]才铁根.

勇于面对,自己把握幸福——浅析简·爱的人物性格[J].承德民族职业技术学院学院，2005(02).[6]曹月秋.简·爱的性格解读[J].理论界，2011(04).[7]陈璁.从历史角度看当代女性婚姻观的变化[J].科教文汇，2007.[8]陈鹤天.解读《简·爱》中的婚姻观及其对当代女性的启示[J].文学教育，2013(09).[9]陈璐.勇于追求精神平等——解读简·爱的爱情观[J].世纪桥，2008(10).[10]丁婧.东西文化视野中的待遇和简·爱[J].襄樊职业技术学院学报，2009(04).[11]丁立福.“浅析简爱反抗性格之形成”[J].淮南师范学院学报，2004(03):79-81.[12]范文彬.《简·爱》与妇女意识[J].文学评论，1980(05):18-20.[13]方位津.

光环下的阴影——简爱叛逆性格质疑[J].国外文学，1993(01).[14]冯学玲.从《简·爱》探讨作者夏洛蒂·勃朗特的爱情观[J].现代语文，2008(05).[15]郭广田.

自尊自卑反抗——简·爱性格分析[J].天中学刊，1999(S1).[16]黄兴军.《简·爱》中的永恒魅力——解析小说《简·爱》中女性反抗性格的形成[J].牡丹江大学学报，2009(18).[17]简同.百部世界文学名著赏析[M].北京出版社，2001.[18]李秋霞.

论简·爱的性格魅力[J].郑州工业高等专科学校学报，2002(02).[19]李全福.论简·爱反抗性格的塑造[J].西北师大学报(社会科学版)，1994(01).[20]李群.

简·爱性格剖析[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版)，2003(01).[21]梁海艳.简爱的爱情观及其对当代女性的启示[J].理论界，2009(12).[22]林莹.

浅析简·爱的反抗性格[J].读与写(教育教学刊)，2007(10).[23]秦桃娇.论简·爱的性格特点[J].科学信息(学术研究)，2008(05).[24]祁晓冰.

简·爱性格浅论[J].伊犁师范学院学报，1999(04).[25]孙为.为独立人格的冲突—关于简爱[J].陕西师范大学继续教育学报，2002(01):70-72.[26]谭宗燕.谈简·爱女性形象的塑造[J].三门峡职业技术学院学报，2006(05).[27]陶德臻.世界文学名著选读[M].高等教育出版社，2002.[28]佟靖.

激情、叛逆、女性独立——谈简·爱形象的塑造[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2003(02).[29]王莉.理智与情感的共融——再读简·爱[J].西安文理学院学报，2009.[30]吴伟仁.英国文学史及选读[M].北京：外语教学与研究出版社，1998:129-165.[31]吴亚丹.

试论简·爱的反抗性格及成因[J].西南政法大学学报，2004(02).[32]许菁.浅析简爱的双重性格[J].郑州经济管理干部学院学报，2002(04):30.[33]杨静远.夏洛蒂·勃朗特的爱情主题[J].文学评论，1980(05):31-32.[34]杨晓莲，辜孝红.永恒不变的人心[J].西昌学院学报，2006(18).[35]杨正和.外国文学名作欣赏[M].科学出版社，1999.[36]闫丽.浅析《简·爱》主人公性格魅力[J].时代文学，2009(03).[37]赵淑元.《简·爱》主人公性格浅析[J].作家杂志，2011(05).[38]周双.关于简·爱双重性格的分析[J].电影评介，2007(02).EnglishUndergraduateThesisofSchoolofForeignStudiesofYangtze摘要作为英国文学史上里程碑式的作品，夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》成功塑造了一位性格叛逆的女性形象简·爱。书中简·爱叛逆性格的形成经历了四个阶段：在舅妈家是叛逆性格的萌芽阶段；在劳渥德慈善学校是叛逆性格的产生阶段；在桑菲尔德庄园是叛逆性格的发展阶段；在圣约翰家是叛逆性格的高潮阶段。在这四个阶段中简·爱叛逆性格的表现也各不相同：萌芽阶段的表现是在舅妈家受尽虐待和凌辱时奋起反抗；产生阶段的表现是在劳渥德慈善学校目击和体验到种种非人的待遇没有屈服；发展阶段的表现是在桑菲尔德庄园的主人罗切斯特面前捍卫自己的尊严；高潮阶段的表现是在与圣约翰的交往时断然拒绝他的求婚。简·爱这一形象的经久魅力在于她敢于反抗压迫、敢于斗争、勇于争取自由平等地位，追求真正爱情的叛逆性格，这对当代女性有着重要启示。在爱情观上，女性要追求独立自尊的爱情；要追求自由平等的爱情；更要执着追求，永不放弃。在婚姻观上，女性不应该甘做弱者；女性不论漂亮与否，都有获得完美爱情的权利；婚姻固然是女性生活中最重要的追求，然而这一追求不能以牺牲自身人格为代价；女性不应该把金钱作为衡量爱情的标尺。[关键词]简·爱；叛逆性格；自由平等；启示

AbstractAsamilestoneintheBritishliteraturehistory,CharlotteBronte’smasterpieceJaneEyredescribedarebelliousfemalefigureJaneEyresuccessfully.Inthebook,therearefourstagesintheprocessofformationofJaneEyre’srebelliouscharacter.WhenJaneEyrewasatGateshead,herrebelliouscharacterwasinitsembryonicstage.ItsformativestagewasduringJane’sstayatLowood.WhenJanewasatThornfield,herrebelliouscharacterdevelopedgradually.Jane’srebelliouscharactercametoitsclimaxstageinSt.John’shouse.Jane’sperformancesofherrebelliouscharacterinthefourstagesvaried.ShefoughtagainstthemaltreatmentandinsultatGatesheadintheembryonicstage.Duringtheformativestage,shedidn’tgiveinwhenshewitnessedandexperiencedmanyinhumantreatmentsatLowood.HerdefensefordignityinfrontoftheownerofThornfieldMr.Rochesterwastheperformanceinthedevelopingstage.ThatsherefusedtheproposalofSt.Johnrepresentedtheclimaxofherrebelliouscharacter.JaneEyre’slastingcharmliesinherrebelliouscharacter,includingdaringtoresistoppression,tofight,tostriveforfreedomandequalityandtopursuetruelove,whichhassignificantrevelationtocontemporarywomen.Fromtheaspectofloveview,womenshouldpursueindependentanddignified,freeandequallove.What’smore,womenshouldbepersistentandnevergiveup.Fromtheaspectofmarriageview,thereareseveralimportantpoints.Womenshouldn’tbewillingtobetheweak.Whetherawomanisprettyornot,shehastherighttogetaperfectlove.Thoughmarriageisthemostimportantpursuitinawoman’slife,itcan’tbeachievedatthecostofherdignity.Womenshouldn’tconsidermoneyasthemeasuringscaleoflove.[Keywords]JaneEyre;rebelliouscharacter;freedomandequality;revelationContents1Introduction……………………..………...………..12LiteratureReview………...………...42.1ResearchontheformingfactorsofJane’srebelliouscharacter…42.2ResearchontheexpressionsofJane’srebelliouscharacter……..………………52.3ResearchontherevelationofJane’sloveview………………….63TheProcessoftheFormationofJaneEyre’sRebelliousCharacter……………73.1Theembryonicstage…………….………...………...…...……………..……….73.2Theformativestage…………….…………….83.3Thedevelopingstage……….……...………...…..93.4Theclimaxstage……………..…104ThePerformancesofJaneEyre’sRebelliousCharacter……….124.1Afightagainsthercousin………124.2Aquarrelwithheraunt………………...……………….………134.3AtalkwithHelen…………….……………144.4Aseparationfromhertruelove……..………….154.5ArefusaltoSt.John’sproposal…………..…….165TheInfluencesofJaneEyre’sRebelliousCharacteronContemporaryWomen………….……185.1Onloveview……………...………185.2Onmarriageview……………...206Conclusion………………….……22Bibliography………………..…………..……………23Acknowledgements…………...………………25PAGEII1IntroductionBritishwriterCharlotteBrontedescribedacharacterthatwasplainandpoor,butthecharacterJaneEyrehasgainedthemostpopularityallovertheworld.Sheisalwaysconsideredasthemostrespectableandcharmingwomaninliteraryworksbecauseofherrebelliouscharacter.Inordertounderstandthesuccessfulworkinthegeneralandgetmorerevelationfromit,itisnecessarytododeepanalysisofJaneEyre’srebelliouscharacter.There’snodoubtthatJane’srebelliouscharacterwasnotborntobe,butwasformedinturbulentlife.Asisknowntoeveryone,theenvironmentwoulddecideone’scharacter.Jane’slivingenvironmentmostlydecidedherrebelliouscharacter.Accordingtohergrowing-upexperiencesinfourdifferentplaces,includingatGateshead,atLowood,atThornfieldandinSt.John’shouse,itiseasytodividetheformationofherrebelliouscharacterintofourstages.Moreover,accordingtohervariousperformancesinfourplaces,fourstagescanbesummarizedintotheembryonicstage,theformativestage,thedevelopingstageandtheclimaxstage.(i)TheembryonicstageJanelivedwithherauntMrs.ReedandherchildrenafterthedeathofJane’sparentsatGateshead,whereshelivedamiserablelife.“AllJohnReed’sviolenttyrannies,allhissisters’proudindifference,allhismother’saversion,alltheservant’spartiality,turnedupinmydisturbedmindlikeadarkdepositinaturbidwell.”(CharlotteBronte:2003,8)Underthecircumstances,Jane’srebelliousconsciousnesswasaroused.Shebegantorebelagainsthercousin’sstrikeandheraunt’scriticismtostruggleforfreeandequaltreatment.(ii)TheformativestageLowoodwasanotherhellforJane.Intheso-calledcharityschool,kidslikeJanedidn’thavehealthyfoodtoeatandwarmplacestosleepin.Inadditiontothebadfoodandlivingenvironment,theywerealwayshumiliatedinpublic.ItmadeJanehatethehypocriticalheadmasterMr.Brocklehurstandhisschool.Shewantedtofightagainstthecrueleducationalsystemshefacedwith.Sherealizedthat“Ifpeoplewerealwayskindandobedienttothosewhoarecruelandunjust,thewickedpeoplewouldhaveitalltheirownway:theywouldneverfeelafraid,andsotheywouldneveralter,butwouldgrowworseandworse.Whenwearestruckatwithoutareason,weshouldstrikebackagainveryhard;I’msureweshould-sohard-astoteachthepersonwhostruckusnevertodoitagain.”(ibid.50)(iii)ThedevelopingstageJanecametoThornfieldtoworkasagoverness.ShespentthemostimportantmomentsofherlifetherebecauseshemetamanMr.Rochester,whofinallyfellinlovewithher.Thoughtheyweredifferentinsocialstatus,Janewassobravetobreakthecapitalistclasssystemtopursueherlove.HerearesomefamouswordsthatcamefromJanetoshowherrebelliouscharacteronlove.“DoyouthinkIcanstaytobecomenothingtoyou?DoyouthinkIamanautomaton?-amachinewithoutfeelings?Andcanbeartohavemymorselofbreadsnatchedfrommylips,andmydropoflivingwaterdashedfrommycup?Doyouthink,becauseIampoor,obscure,plain,andlittle,Iamsoullessandheartless?Youthinkwrong!-Ihaveasmuchsoulasyou-andfullasmuchheart!AndifGodhadgiftedmewithsomebeautyandmuchwealth,Ishouldhavemadeitashardforyoutoleaveme,asitisnowformetoleaveyou.Iamnottalkingtoyounowthroughthemediumofcustom,conventionalities,norevenofmortalflesh:itismyspiritthataddressesyourspirit;justasifbothhadpassedthroughthegrave,andwestoodatGod’sfeet,equal-asweare!”（ibid.240）ItisunderstandablethatJaneleftThornfieldaftersheknewthatMr.Rochesterhadawife,becauseshecouldn’tbeapersonwholostherdignityforlovethoughshelovedhimverymuch.Duringthisstage,Jane’srebelliouscharactergrewmaturegradually.(iv)TheclimaxstageSomepeoplethinkwhenJanewaswithSt.John,shecompletelylostherrebelliouscharacterandbecameanobedientwoman.ButthetruthisthatJane’srebelliouscharactercametoitsclimaxthistime.St.JohnandhissisterssavedJanewhenshewasalmostgoingtodie,andtheytookgoodcareofher.Moreover,theywereherrelativesinblood.Soshewassothankfultothemthatshedidwhatshewasaskedtodo.Butthatwasnotwithoutprinciples.SheknewthattherewasnolovebetweenSt.Johnandher,sosherefusedtheformer’sproposal.“Tohaveyieldedthenwouldhavebeenanerrorofprinciple;tohaveyieldednowwouldhavebeenanerrorofjudgment.”(ibid.402)JaneEyreisofhumbleorigin,butsheisself-respectandself-improvement;sometimesshebelievesinGodmorethanfollowsherheart,butshepersistsinsearchforhertruelove;sheisinmundaneenvironmentallimitations,butstillsheiseagertopursuefreedom.Jane’suniquelyrebelliouscharactercharmgivescontemporarywomenprofoundenlightenment.Jane’sloveexperiencesshowherloveview,whichdeserveslearning.Womenshouldpursueindependentanddignified,freeandequallove.What’smore,womenshouldbepersistentandnevergiveup.Onlyinthisway,canwomengettheirtruelove.Jane’shappymarriagewithMr.Rochesterfinallyalsotellscontemporarywomenalot.Womenshouldn’tbewillingtobetheweak.Whetherawomanisprettyornot,shehastherighttogetaperfectlove.Thoughmarriageisthemostimportantpursuitinawoman’slife,itcan’tbeachievedatthecostofherdignity.Womenshouldn’tconsidermoneyasthemeasuringscaleoflove.Inall,Jane’srebelliouscharacterhasalastingcharmanditisnotgoingtobeneglected.Itdeservesdeepanalysisinordertogivepeoplemoreenlightenment.UndergraduateThesisofSchoolofForeignStudiesofYangtzeUniversity2LiteratureReviewInJaneEyre,CharlotteBrontesuccessfullytracestheemotionalandspiritualdevelopmentoftheheroineJaneEyre.Itdescribeshersearchforanidentityasawomansupportedbyequalstatusandindependenthumandignity.JaneEyrehasagreatinfluenceuponthesocietyatthattimeandatpresent.Scholarsathomeandabroadhavedoneagreatnumberofresearchesaboutit,andJane’srebelliouscharacterisalwaystheirfavoritetopic.WesterncriticsthinktheworkaboutJane’sstoryandherlovewithMr.Rochesteropensanewworldforwomen,anditisconsideredasthelighthouseforthewriterandotherfeministstomoveforward.SowecanseeJaneischarmingbecauseofherimpressivestrugglingstorylikeCinderella.(TanZongyan:2006,59)2.1ResearchontheformingfactorsofJane’srebelliouscharacterCharlotteBrontelivedinthegloriousVictorianErain19thcentury.Duetotheprosperoussocialeconomy,manywomenhadtheirownfreetimeandtheycouldarrangetheirowntime.Thuswomenatthattimehadrightsawareness.BritishsocietywasinfluencedbytheEnlightenmentMovementin19thcentury,sopeopleadvocatedfreedom,equalityanduniversallove.(GaoDexin:2007,68)Butwomen’spositioninthesocietyhadnotbeenimprovedandtheyhadnotobtainedtherightoffreedom.Theproblemoftheequalityofmenandwomenhasnotbeenputforward.Theiremotionalworldwasarestrainedfield.That’swhyCharlotteBronteexploredtoendowacommonfigureJanewithrebelliousspirit.Sheinsistsonfightingforherrespectandnevergivesuppursuingindependenceandequality.IntheBritishcapitalismsocietyofthe19thcentury,loveandmarriagepronouncedtheconceptoffamilystatusandmoney.Janeisinalowerclasswithnomoneyandstatus.Asinsomepeople’sviews,sheisdoomedtobeoppressed.ButJaneneverfeelsherselfinferior.Shefellinlovewithamaninahighsocialstatusandmarriedhimfinally.Theplotisthewriter’sperfectattacktothesociety..Jane’srebelcharacterdevelopedthroughfourperiodsofherexperiences.First,inherchildhood,shehasshownherrebelliouscharacter.Asanorphan,Janesuffersalotofmisery.Notonlydoesheraunttreathercruellyandhercousinsdespiseher,butalsodotheservantshaveprejudiceagainsther.InJane’simmatureheart,sheisunwillingtobearilltreatment.Sherebelsagainstthembravely.Second,whenshestudiesatLowood,herrebelliouscharacterexposedfurther.HercriticismisnotdirectedtoMrs.Reedsalone,buttothewholesoci