生活需要法律教学设计

生活需要法律》教学设计一.教材分析：《生活需要法律》是人民版部编教材七年级下册第四单元第九课内容。本课是本册教材最后一单元起始课，内容从学校生活过渡到社会生活领域，是教材法律部分起始单元，起着统领整个法律部分作用。帮助学生学法守法用法，增强法律意识，促进健康成长，推进法治中国建设步伐，对学生进行法治教育，为后续法律学习奠定基础。二．学情分析：七年级学生生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律认识较片面，缺乏法律意识，甚至违法犯罪还浑然不知。因此，为了帮助他们学法尊法守法用法，增强法律意识，促进他们健康成长，对他们进行法治思维教育显得尤为重要。三．教学目标：（1）情感态度价值观：感受法律及生活密切相关。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律意识。（2）能力目标初步形成自觉按照法律规范要求规范自己行为能力。初步培养用历史、发展观点认识法治建设进程能力。（3）知识目标：了解法律产生和法治化进程。知道法律是一种特殊规范。教学重难点：教学重点：生活及法律息息相关。教学难点：全面推进依法治国。教学方法：情境教学法，合作探究法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第三单兀我们学习了“在集体中成长”，知道了集体生活欣赏歌曲，并且准备运用自己知道知通过生动有趣导需要秩序、和谐、平等、自识，回答老师问题。方式导入新由，而这些需要法律作为保课，引起学生入障。今天我们就起“走进兴趣和思考，法治天地”学习第九课第一调动学生用已新框《生活需要法律》生活及有知识理解新教法律有什么关系呢，请同学们通过一首歌来仔细品味，知识。课希望听完之后能够简单概括学这首歌主题。（放法治歌）环节课堂探究一：探关系学生谈对歌曲理解：学1.请两位同学谈对歌理解。生一：遵守法律，违法受法律制裁。习2.正如这两位同学所言，法新律对我们既是一种规范也是生二：敬仰、捍卫法律，法律是好人课一种保护，但小明却说：只要我不违法犯罪，法律及我护身符。通过合作讨论没什么关系，你赞同他观点培养学生集体吗？协作共同完成3.不赞同，请同学们帮助小明找一找下列情境中都及哪些法律有关？问题能力。（1）无处不在：走在路上学生回答情境中对应相关法律，分享在学校 逛商场部分法律文本规定，感受生活及法律合回到家中息息相关关系。教（2）无时不有：出生作6岁 18岁学22岁 60岁探结论：生活及法律息息相关2/6环讨节课堂探究二：追溯源既然生活及法律关系如此密切，法律是从何而来呢？我们起了解法律历史（放视频）跟学生起梳理视频主要内容，引导学生得出结论。观看视频原始社会一一生产力发展一一剩余产品贫富差距统治阶级和被统治阶级一一法律结论：法律是统治阶级意志体现1展示交流课堂探究三：求法治法律产生体现了人类进步，那么是否有了法律就走上了依法治国道路？请同学们根据自己知识积累和生活经验稍作思考，简单谈谈你观点。这两位同学观点都有各自道理，那真实情况是怎样呢？我们起看段视频：课堂活动四：展成就思考并表达自己观点。观看视频漫长专制一一有法律无法治一—权大于法一一人治一一法治――依法治国、法律至上一一要求、目标一一法治助推中国梦学生再次巩固知识点，并做好归纳通过师生举例，把深奥哲学道理说得通俗易懂，提咼学生课堂参及积极性、主动性、创造性。

教法治是治国理政基本方式，是国家现代化标志之一。我国法治建设走到哪一观看视频，感受法治建设取得巨大成就。让学生理解联学步了呢？请冋学们看段视法治成就和新频简单区别：“法制”和“法治”识记要求，对增强环1.简单区别“法制”和“法全面依法治国十六字方针。法治思维具有治”重要意义。节展示建国以来法治建设成就课堂活动五：圆国梦展法治建设虽然成就显著，但依然在路上，需要各方齐心示协力，请同学们思考下列行为主体在法治进程中应该做结合老师提供材料，试着回答老师问利用贴近学生交些什么？题。事例，让学生中国共产党：有话可说，引流政府：起兴趣，更好法院：中国共产党：领导立法调动学生积极社会成员：政府：严格执法性。给学生提供材料，帮助学生理解，引导学生慢慢得出结论。法院：公正司法社会成员：全民守法学以致用：情境一：聚餐劝酒，开车可以少喝点酒，代扣分，查酒驾打招呼，如何从法治角度引导学生思考来拒绝这些劝酒？酒后开车是一种违法行为，法律是行并把知识学以为底线，不能做违法事情。致用。情境二：聚餐回来及饮酒车相撞，小明打电话报警，用法律途径解决了问题，给我们什么启示？在生活中尊法守法，遇事找法，解决问题靠法。小结：本节课学习了生活需要法律，探索了法律产生历史，展示

教学环节展示交流了法治取得成就，明白了生活及法律息息相关道理。板书设计成12.4,让学生记住宪法纪念日，增强法治理念。教学环节达成老师寄语：多媒体展示课外拓展