一轮复习(2015年9月)

谈复习教学中理解能力的培养物理马老师一、2015年高考物理试题的特点对学科知识的理解程度要求达到了新的高度1、理解的深度例：（课标卷I16题）一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3:1，在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻，原线圈一侧接在电压为220V的正弦交流电源上，如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为U，原、副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为k，则A．U=66V，k=

B．U=22V，k=C．U=66V，k=D．U=22V，k=2、过程细节例：（课标卷I17题）如图，一半径为R、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ水平。一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落，恰好从P点进入轨道。质点滑到轨道最低点N时，对轨道的压力为4mg，g为重力加速度的大小。用W表示质点从P点运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功。则

A．

，质点恰好可以到达Q点B．

，质点不能到达Q点C．

，质点到达Q点后，继续上升一段距离D．

，质点到达Q点后，继续上升一段距离突出了应用数学知识解决物理问题的能力要求。例：（课标卷I20题）如图(a)，一物块在t=0时刻滑上一固定斜面，其运动的v‒t图线如图（b）所示。若重力加速度及图中的v0、v1、t1均为己知量，则可求出

A．斜面的倾角B．物块的质量C．物块与斜面间的动摩擦因数D．物块沿斜面向上滑行的最大高度

二、一轮知识内容复习把握的建议：加强对基础知识的深度理解，重视对物理模型的精细理解。1、将概念理解的更概括些2、将规律理解的更深刻些3、将现象理解的更细致些4、将方法联系的更多些5、将教学经典总结的更丰富些6、将物理情境与实验联系的更紧密些7、将数学工具要求的更明确些1、将概念理解的更概括些重力

弹力

摩擦力

功

电场

磁场

电阻

电流

电动势

2、将规律理解的更深刻些运动规律

能的规律

动量定理3、将现象理解的更细致些下落、返回、分离过程

系统、相互作用

自感现象4、将方法联系的更多些（1）同一问题的分析

（2）不同问题间的联系5、将教学经典总结的更丰富些（1）斜面问题

（2）皮带传送问题

（3）子弹击木块问题

例：6、将物理情境与实际操作、测量联系的更紧密些（1）问题情境的实际设置

（2）物理量的实际测量分析7、将数学工具要求的更明确些（1）图像意识

（2）函数意识

（3）方程意识例1：（2012年高考全国Ⅱ卷21题）假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.B.C.D.

例2：（2014高考北京卷23题）万有引力定律揭示了天体运行规律与地上物体运动规律具有内在的一致性。(1)用弹簧秤称量一个相对于地球静止的小物体的重量，随称量位置的变化可能会有不同的结果。已知地球质量为M，自转周期为T，万有引力常量为G．将地球视为半径为R、质量均匀分布的球体，不考虑空气的影响。设在地球北极地面称量时，弹簧秤的读数是F0．a．若在北极上空高出地面h处称量，弹簧秤读数为F1，求比值F1/F2的表达式，并就h＝1.0%R的情形算出具体数值(计算结果保留两位有效数字)；b．若在赤道地面称量，弹簧秤读数为F2，求比值F2/F0的表达式。(2)设想地球绕太阳公转的圆周轨道半径r、太阳的半径Rs和地球的半径R三者均减小为现在的1.0%，而太阳和地球的密度均匀且不变。仅考虑太阳和地球之间的相互作用，以现实地球的1年为标准，计算“设想地球”的1年将变为多长？17例3：（课标卷I21题）我国发射的“嫦娥三号”登月探测器靠近月球后，先在月球表面附近的近似圆轨道上绕月运行；然后经过一系列过程，在离月面4m高处做一次悬停（可认为是相对于月球静止）；最后关闭发动机，探测器自由下落。己知探测器的质量约为1.3×103kg，地球质量约为月球的81倍，地球半径约为月球的3.7倍，地球表面的重力加速度大小约为9.8m/s2．则此探测器A．在着陆前的瞬间，速度大小约为8.9m/sB．悬停时受到的反冲作用力约为2×103N

C．从离开近月圆轨道到着陆这段时间内，机械能守恒D．在近月圆轨道上运行的线速度小于人造卫星在近地

圆轨道上运行的线速度1、弹簧的劲度系数K与弹簧原长的关系2、弹簧的弹性势能计算。弹力：摩擦力：为什么不存在与摩擦力对应的“摩擦力势能”概念？功：1、用平均力计算功。例：如图所示，长度为L的矩形板，以速度v沿光滑水平面上平动时，垂直滑向宽度为l的粗糙地带。已知板从开始受阻到停下来所经过的路程为s，而l<s<L。求板面与粗糙地带之间的动摩擦因数。

答案：

2、微元法计算功。

认识引力势能的计算公式。电场：1、匀强电场2、点电荷电场3、等量同号点电荷的电场4、等量异号点电荷的电场磁场：地磁场例：如图所示，一段长方体金属导电材料，厚度为a、高度为b、长度为l，内有带电量为e的自由电子,该导电材料单位体积内的自由电子数量n。经典物理学认为金属导体中恒定电场形成稳恒电流，而金属的电阻源于定向运动的自由电子与金属离子（即金属原子失去电子后的剩余部分）的碰撞。设某种金属中单位体积内的自由电子数量为n，自由电子的质量为m，带电量为e，自由电子连续两次碰撞的时间间隔的平均值为t。试求这种金属的电阻率。电阻：电流：例：（2012北京卷16题）．处于匀强磁场中的一个带电粒子，仅在磁场力作用下做匀速圆周运动．将该粒子的运动等效为环形电流，那么此电流值

A．与粒子电荷量成正比

B．与粒子速率成正比

C．与粒子质量成正比

D．与磁感应强度成正比电动势：1、定义2、电池电动势3、感生电动势4、动生电动势5、特殊电动势例：真空中放置的平行金属板可以用作光电转换装置，如图所示。光照前两板都不带电。以光照射A板，则板中的电子可能吸收光的能量而逸出。假设所有逸出的电子都垂直于A板向B板运动，忽略电子之间的相互作用。保持光照条件不变。a和b为接线柱。

已知单位时间内从A板逸出的电子数为N，电子逸出时的最大动能为Ekm。元电荷为e。（1）求A板和B板之间的最大电势差Um，以及将a、b短接时回路中的电流I短。（2）图示装置可看作直流电源，求其电动势E和内阻r。（1）运动规律

例：（课标卷I25题,20分）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块；在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图(a)所示。t=0时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极短)。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的v–t图线如图(b)所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2．求(1)木板与地面间的动摩擦因数μ1及小物块与木板间的动摩擦因数μ2；(2)木板的最小长度；(3)木板右端离墙壁的最终距离。（2）能的规律例：总质量为M的列车，沿水平直线轨道匀速前进，其末节车厢质量为m。中途脱节，司机发觉时已行驶了L，于是关闭油门，撤去牵引力。设运动的阻力与质量成正比，机车的牵引力恒定。求，当列车两部分都停止时它们之间的距离是多少？

答案：S=ML/(M-m)

（3）动量定理下落、返回、分离过程T0mgTmmgmgmgT1mgT2T0=mgT2>mgT1<mgTm-mg

=mama=0变小变大最大

=0a=ga变小a变大a最大系统、相互作用[例]如图所示，地面水平，开始系统静止，现同时对m和M作用等值反向的水平恒力F1、F2,设弹簧始终在弹性限度内，则在两物体运动的过程中，对m、M和弹簧组成的系统(不计摩擦)，下列说法正确的是()A.由于F1、F2均做正功，故机械能不断增加

B.由于F1、F2等值反向，故动量守恒

C.当弹力大小等于拉力时，系统动能最大

D.当弹簧有最大伸长量时，系统有最小动能和最大机械能F1mMF2弹簧原长弹簧弹力=F1弹簧伸长量最大弹簧弹力=F1……BCD自感现象例1：（北京卷10年19题）在如图所示的电路中，两个相同的小灯泡L1和L2分别串联一个带铁芯的电感线圈L和一个滑动变阻器R。闭合开关S后，调整R，使L1和L2发光的亮度一样，此时流过两个灯泡的电流均为I。然后，断开S。若t′时刻再闭合S，则在t′前后的一小段时间内，正确反映流过L1的电流i1、流过L2的电流i2随时间t变化的图像是例2：（北京卷11年19题）某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁心的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所示的电路。检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光；再断开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象。虽经多次重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思苦想找不出原因。你认为最有可能造成小灯泡末闪亮的原因是A．电源的内阻较大B．小灯泡电阻偏大C．线圈电阻偏大D．线圈的自感系数较大

例3：（北京卷12年19题）物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”。如图，她把一个带铁芯的线圈I、开关S和电源用导终连接起来后.将一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环。闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起。某司学另找来器材再探究此实验。他连接好电路，经重复试验，线圈上的套环均末动。对比老师演示的实验，下列四个选项中.导致套环未动的原因可能是A.线圈接在了直流电源上.B.电源电压过高.C.所选线圈的匝数过多，D.所用套环的材料与老师

的不同（1）同一问题的分析例：如图所示，楔形物块质量为M，顶角θ=30°，带杆的小球质量为m，杆被放置在固定的竖直凹槽轨道内。现用一个水平恒力F向左推动物块M，使小球竖直向上运动。若不计一切摩擦，试求小球上升的加速度。（2）不同问题间的联系

磁场带动导体棒的运动问题分析的关键是回路中感应电动势的计算。只有确定出感应电动势，才可计算出感应电流、清楚安培力，进而对物体的运动特点做出准确的判断。长为L的传送带以恒定速度向左运动，传送带左端上放有一个质量为m的物体，试求需要向右以多大的初速度0使物体向右运动，才能使传送带阻碍物体相对运动的整个过程释放的热量最大？释放的最大热量值Q是多大？已知物体与传送带之间的动摩擦因数为，且

<。Lm

释放的热量最大的含义是什么？物体相对传送带运动的路程最大。

如何才能使物体相对传送带运动的路程最大？情境一例：

物体减速运动到传送带右端时速度为零，再加速运动到传送带某位置时与传送带速度相同。m物体的加速度a=g相对路程1相对路程2

Q=μmg(+)=

讨论:Lm当

<

时：当

=

时：当

>

时：

Q=

Q=4μmgLQ=

（1）情境的实际设置例:下面是一个物理演示实验，它显示：图中自由下落的物体A和B经反弹后，B能上升到比初始位置高的多的地方。A是某种材料作成的实心球，质量m1=0.28kg，在其顶部的凹坑中插着质量m=0.10kg的木棍B。B只是松松地插在凹坑中，其下端与坑底之间有小空隙。将此装置从A下端离地板的高度H=1.25m处由静止释放，实验中，A触地后在极短的时间内反弹，且其速度大小不变；接着木棍B脱离球A开始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度，重力加速度g=10m/s2。[h=4.05m]实际、实验问题的分析演示实验一例：实际情境（1）图像意识①、读取并理解物理图像所传递信息的能力②、使用物理图像进行推演、论证的逻辑推导能力③、利用物理图像实现问题解决的能力（2）函数意识例：（2013年课标卷I24题）