2023年校教育招聘考试试题

一、单项选择题1、心理现象分为（Ａ)Ａ、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理Ｄ、意志过程与个性心理２、心理过程涉及（D）A、结识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、结识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特性是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程Ｄ、认知过程、情感过程、意志过程４、(C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学Ｂ、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、(B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应专心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、(Ｆ)是理论的心理学基础，重要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（Ｅ)是研究个体心理发生、发展规律的科学、(D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、(C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（Ｂ）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（Ａ)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、比较心理学Ｂ、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学Ｆ、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是(C）A、社会心理学B、理论心理学Ｃ、应专心理学Ｄ、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）Ａ、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,减少真实性C、提高人为性,增长真实性D、提高人为性,减少真实性9、（Ｃ）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、(B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、178９Ｂ、18７９C、1７98D、189711、(A)被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是(C）创建的Ａ、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、＂心理学的第一大势力＂是指（A）A、精神分析B、行为主义Ｃ、认知Ｄ、人本主义１4、行为主义创建的标志是１９20２3美国心理学家（Ｂ）出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生Ｃ、弗洛伊德Ｄ、马斯洛二、多项选择题心理现象分为(A、C)A、心理过程B、认知过程Ｃ、个性心理D、情感过程Ｅ、意志过程２、心理过程涉及(C，E,Ｇ）感知过程Ｂ、知觉过程C、结识过程D、注意过程E、情感过程Ｆ、行为过程G、意志过程3、个性心理特性涉及（B，Ｃ,E)A、认知Ｂ、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为(A，D)A、理论心理学Ｂ、发展心理学C、普通心理学D、应专心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是(A，B,D，E）A、普通心理学B、社会心理学Ｃ、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应专心理学的是（Ｂ,C,Ｄ，E）A、社会心理学B、教育心理学C、征询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B,Ｃ,E，F)心理学学科性质Ｂ、心理学方法论Ｃ、身心问题Ｄ、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源８、科学的三大特性是(A，Ｂ,Ｄ)A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A,Ｂ,C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、(A,C）的基本原理是心理学研究的主线指导思想、A、辩证唯物主义Ｂ、形而上学Ｃ、历史唯物主义Ｄ、唯物主义E、机械唯物主义1１、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(Ａ,B,Ｃ，Ｄ）、Ａ、客观性原理B、系统性原理Ｃ、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理1２、观测法可以分为(Ａ，Ｂ，Ｃ,E）、A、参与观测法与非参与观测法Ｂ、现场观测与情景观测C、长期观测与短期观测D、情景观测与控制观测Ｅ、全面观测与重点观测13、观测法要有效,就要特别注意(B,C,D,E）每次尽也许长Ｂ,有明确观测目的Ｃ、随时记录Ｄ、可运用现代手段E、每次时间不宜过长1４、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A,B)的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界１5、实验法可分为(A，D）Ａ、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法1６、在实验室实验研究中,重要要控制哪些方面（A,B，C,D)、A、实验情境Ｂ、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反映1７、调查法可分为(B,C,D,E)、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法Ｃ、事实特性调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查Ｅ、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等1８、调查法的缺陷是(B，Ｃ，D）Ａ、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者也许故意不作出真实回答Ｃ、封闭式的问题损失数据有效性Ｄ、问题措词不易拟定19、一般研究法重要涉及（A，Ｂ，D)A、实验和研究设计Ｂ、对数据的记录解决Ｃ、抽样法Ｄ、逻辑思维法２０、心理学发展的历史分为(Ａ,Ｃ）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段2１、冯特对心理学的历史功绩重要有（Ａ,B，Ｄ)A、心理学的确立B、实验心理学的创建C、出版〈〈生理心理学原理〉〉Ｄ、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为(A,Ｂ,C)Ａ、意识B、前意识C、潜意识D、后意识２3、弗洛伊德的初期理论涉及（A，B，C)Ａ、潜意识理论B、梦的解释Ｃ、泛性论D、本能学说E、人格理论1、儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的？(A)Ａ、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维界斯基2、青少年自觉地按照一定的行动目的和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(C)A、心理自我Ｂ、生理自我C、社会自我Ｄ、自我意识3、智商是能力测验中的一个重要概念,简称ＩQ，其公式表述为：（Ｂ)A、ＩＱ=智力年龄/实际年龄X100%B、IQ=智力年龄/实际年龄X１0０Ｃ、IQ=实际年龄/智力年龄X100%Ｄ、IＱ=实际年龄／智力年龄X100４、在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C)Ａ、人类的学习B、广义的学习Ｃ、学生的学习D、成人的学习5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是:(A)A、加涅B、桑代克C、苟勒D、我国心理学家6、将符号所代表的新知识与学习者结识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：(B)A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习7、反映动机内容社会意义的是：(）A、内部学习动机B、直接性动机C、崇高的学习动机D、直接性动机８、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：（B）Ａ、阿特金森Ｂ、马斯洛C、维纳D、班杜拉9、两种学习之间的互相干扰、阻碍叫做：（C）A、正迁移B、负迁移C、水平迁移Ｄ、垂直迁移１0、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做:(C）A、概念的学习B、符号学习Ｃ、命题学习D、并列结合学习１1、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：（B)A、痕迹衰退说Ｂ、同化说C、干扰说Ｄ、动机说、12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的:(Ｂ）A、认知策略B、元认知策略Ｃ、资源管理策略D、记忆策略1３、在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响,使自己的态度和行为与别人的相接近，这种现象称为(D）A、从众B、服从C、认同D、内化1４、焦急是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惊交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦急反映是：(D)A、生活焦急B、睡眠障碍焦急C、交友焦急D、考试焦急15、依据专心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特性与行为表现进行评鉴，以拟定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫:(Ｃ）A、心理教育Ｂ、心理评估C、心理测验D、心理辅导16、遗忘曲线表白遗忘的进程是：（A）A、选快后慢B、前后同样Ｂ、选慢后快Ｄ、没有规律17、学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：(A)A、发现教学Ｂ、合作学习C、情境教学Ｄ、个别教学1８课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为:(A）Ａ、课堂气氛B、群体规范B、人际关系D、群体凝聚力1９、从教学评价的功能看,可将教育评价分为：(Ｂ)A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊断性证评价C、形成性评价和总结性评价D、常模参照评价和标准参照评价20、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（Ａ)Ａ、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段Ｄ、关注教学阶段1、以下哪种情况属于肯定训练:()A、呈现厌恶性刺激B、消除敏感反映C、消除肌肉紧张Ｄ、请求别人为自己做某件合理的事2、在有几种也许解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（)A、场独立型Ｂ、沉思型Ｃ、冲动型Ｄ、场依存型3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：（)A、合作学习Ｂ、情境教学C、发现学习D、程序教学4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”,这种学习就是()A、记忆学习B、尝试学习C、机械学习Ｄ、意义学习５、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、发明的需要归人了哪类需要之中？（）A、安全需要B、尊重、成就需要Ｃ、自我实现需要D、归属和爱的需要6、迁移的形式训练说强调:（）Ａ、学习材料的相似性B、发展了的心理官能C、已有经验的概括化Ｄ、对情境关系的理解7懂得了（ａ+b)2展开,就会解(２a+3b）2等，属于：()A、顺应迁移B、同化迁移C、重组迁移D、逆向迁移8、在试误学习的过程中,当刺激与反映之间联结,事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合:（)Ａ、效果律Ｂ、近因律C、准备律D、练习律9、群体对每个成员的吸引力，就是:()Ａ、群体凝聚力B、课堂气氛Ｃ、群体规范D、学校人际关系10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分互相结合，成定型的、一体化的动作,称为:（）A、操作的定向Ｂ、操作的模仿C、操作的整合D、操作的纯熟1１、计划安排天天自习时间表，属于学习策略的:（)A、组织策略B、认知策略Ｃ、精细加工策略D、资源管理策略1２、操作性条件作用论的提出者是:（）A、桑代克B、苟勒Ｃ、斯金纳D、巴甫洛夫13、个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不同寻常的高见,具有新奇性。这反映了发明性的什么特性？(）A、变通性Ｂ、流畅性Ｃ、独创性D、选进性14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”,这种学习属于：（)A、符号学习Ｂ、概念学习Ｃ、连锁学习D、命题学习1５、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？(）Ａ、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要16、布鲁纳的学习论是:(）Ａ、完形—顿悟说B、故意义接受学习论Ｃ、认知—结构学习论Ｄ、建构主义1７、布卢姆等将教学目的分为认知目的、情感目的和:(）A、道德目的Ｂ、动作技能目的C、发展目的D、健康目的18、人的健康,不仅要有健康的身体，还要有:（）A、健康的生活B、健康的习惯C、健康的环境D、健康的心理1９、论理道德发展走向成熟,可以较自觉地运用道德原则调节自己的行为，是出现在学生发展的：(）A、学前阶段B、小学阶段C、高中阶段D、初中阶段1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）Ａ、童年期B、少年期Ｃ、青年期D、中学生期2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(）A、0~2岁B、２~７岁Ｃ、７~11岁D、11~１5岁3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如１2～１8岁阶段阶段的危机冲突是（）A、勤奋感对自卑感B、积极感对内疚感C、自我同一性对角色混乱Ｄ、自主感对羞耻感4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（)A、男优于女Ｂ、男女总体水平大体相等Ｃ、女优于男Ｄ、男女总体水平，有年龄相等,有的则不相等5、依照桑代克的尝试—错误说，学习的基本规律有三:效果律、练习律和:()Ａ、准备律Ｂ、刺激律C、失败—成功律D、成功—成功律6、信息加工学习理论的创始者是（)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅Ｄ、苛勒７、哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()A、完形—顿悟说B、认知—结构学习论Ｃ、信息加工学习理论D、建构主义学习理论8、成就动机理论的重要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为５0%时,他们会(）Ａ、也许选择Ｂ、踌躇不决C、回避这项任务Ｄ、坚决选择9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中档限度的动机激起水平对学习效果的提高（)Ａ、也是中档Ｂ、不利C、关系不大Ｄ、最有利１0、学生的知识学习过程重要是一个对知识的内在加工过程。它涉及三个阶段，即知识获得、知识保持和(）A、知识巩固B、知识运用C、知识提起D、知识迁移1１、在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等），这样才有助于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了()Ａ、正例与反例配合法Ｂ、交式法Ｃ、比较法D、直观法１2、学习策略中的一种——元认知策略、涉及制定认知计划(计划策略）、监视计划执行（监视策略)和(）Ａ、调节策略B、精细加工策略Ｃ、组织实行策略D、价值性１3、发散性思维的重要特性有三个:交通性、独创性和()A、多样性B、迅速性C、流畅性D、价值性14、品德的心理结构涉及道德结识、道德情感和(）A、道德理念B、道德行为C、道德品质D、道德意识15、一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和（）Ａ、内化B、行为C、实行D、反馈1６、学生胆怯在社会交场合发言,紧张自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦急,觉得自己说话不自然,因而不敢昂首，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:（）A、抑郁症Ｂ、恐怖症Ｃ、焦急症D、逼迫症17、在心理健康教育中，依据专心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特性与行为表现进行评鉴,以拟定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验18、课堂上人际关系出现双方互相亲近,认知协调，情感和谐,行动一致。这是一种：(）Ａ、吸引的人际关系Ｂ、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系１9、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程，叫做：(）Ａ、教学测量B、教学测验Ｃ、教学评估D、教学检查一、单项选择题１、Ｂ2、D3、Ｃ4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、C11、B１2、Ａ13、C1４、B１５、A1６、B1７、A18、A19、Ｂ２０、Ｂ1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读,是运用知觉的哪种特性?(）A、选择性Ｂ、整体性C、理解性D、恒常性２、许多人运用上午和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天，这是由于早上和晚上所受到的干扰是（）A、双重克制B、前摄克制C、单一克制D、倒摄克制3、学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数，这是思维过程的()A、具体化B、分析C、系统化Ｄ、抽象4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）Ａ、原型定向B、原型操作C、操作整合Ｄ、原型内化5、情绪所反映的是()A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系6、实验室实验法具有较高的（）A、信度Ｂ、内部效度C、区分度D、外部效度7、青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思?()A、退回到自我中心的思维B、积极性的发展C、对自己心智过程进行思考的能力Ｄ、为了一个共同目的而与别人合作8、当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特性也常被肯定，这种现象被称为A、宽敞效应Ｂ、晕轮效C、罗森塔尔效应Ｄ、刻板印象9、提出归因理论的心理学家是()A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇10、通过一定的楷模来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（)Ａ、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（)A、图式B、自我同一性C、力比多Ｄ、最近发展区1２、马斯洛需要层次论中的最高层次是（)Ａ、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要Ｄ、自我实现的需要二、多项选择题1３、长时记忆涉及（）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、言语记忆Ｄ、动作记忆14、下列哪些属于注意的品质特性?A、注意的范围B、注意的灵敏Ｃ、注意的稳定D、注意的分派E、注意的时间15、下列属于健康概念的是()A、自我意识对的B、获得别人肯定C、身体健康D、心理健康E、社会适应良好1６、根据有关专长发展的研究,有哪些特性可以将专家教师与新手教师区分开来？（)Ａ、由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B、由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C、新手教师需要不断地提高和检查自己的教学实践活动,而专家教师使用“最优化”的教学方法Ｄ、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E、专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性１7、下列哪些理论是对遗忘的理论解释?Ａ、共同要素说B、痕迹衰退说Ｃ、干扰说D、同化说E、动机说１8、学习策略涉及Ａ、资源管理策略B、强化策略C、认知策略Ｄ、复述策略Ｅ、元认知策略19、根据布卢姆的教学目的分类,情感领域的教学目的根据价值内化的限度可以分为（）A、接受Ｂ、反映Ｃ、形成价值观念D、组织价值观念系统Ｅ、价值体系个性化２0、一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（)A、顺服B、依从C、行动D、认同Ｅ、同化三、填空题(本大题共10小题，每小题1分,共10分）请在每小题的空格中填上对的的答案,错填,未填均不得分。２1、通常认为技能可分为操作技能和___＿_＿＿______两类。22、发明性具有流畅性、______＿_____、独创性等特点。23、知识学习的类型有____＿_＿＿___＿、概念学习和命题学习。24、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平重要涉及处罚服从取向和＿_____＿_____。25、一方面研究群体动力的心理学家是____＿___＿＿__。26、一般来说，动机具有_____＿__＿___功能、指向功能和强化功能。27、影响学习迁移的重要因素有相似性、原有认知结构和_________＿__。２8、奥苏伯尔(1９63)讨论了机械学习和__＿____＿_____的区别。2９、_____＿_____＿_理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。3０、从一个情境到另一个情境的______＿_____＿＿,依赖于最初情境中知识或技能学习的限度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似限度。一、单项选择题1、人本主义心理学的代表人物是（）A华生B马斯洛Ｃ霍尔D杜威２、心理学属于（)A自然科学B社会科学C哲学D自然科学和社会科学双重性质的科学3、有预定目的,需要一定意志努力的注意是（)A随意注意B不随意注意Ｃ随意后注意D无意注意4、觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（）A绝对感觉阈限B绝对感受性C差别感觉阈限D差别感受性５、“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是()A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激Ｄ味觉刺激６、信息在短时记忆中一般只保持（)秒钟、A、1～2B、20～40Ｃ7、学习新信息对已有旧信息回忆的克制作用叫（）Ａ前摄干扰B倒摄干扰Ｃ消退克制D超限克制8、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(）A感觉登记B注意C组块Ｄ复述９、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围、概念的内涵增长的同时,也就是使本质的条款更多，它的外延就（)了A、大B、多C、小D、增长１０、先有一个目的（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们结识到这个差异，就要想出某种办法采用活动(手段)来减小这个差异、这种解决问题的方法或策略是()A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（)提出来的。Ａ、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特1２、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响Ｃ遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响13、个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和(）A追求利益的倾向Ｂ回避失败的倾向Ｃ回避困难的倾向D追求刺激的倾向１４、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（)A热情B心境C激情D应激1５、某学生活泼，好动，乐观,灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差,缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于（)A、多血质B、胆汁质C、粘液质Ｄ、抑郁制16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是（)A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为()A否认B文饰Ｃ投射D幻想18、某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足、这是采用了（)这种心理防御方式的表现A、升华B、补偿Ｃ、退行Ｄ、转移１9、人的发展是指人类身心的生长和（)A、增强B、变化C、成熟D、死亡20、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来、认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种限度（)A、感知运动阶段Ｂ、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段二、多项选择题１、注意的功能有(）A调节功能B维持功能C克制功能D选择功能E启动功能2、知觉的特性涉及（）A整体性Ｂ选择性C恒常性D间接性E、理解性3、陈述性记忆解决陈述性知识，如（)A字词B人名Ｃ时间D观念Ｅ、如何骑车４、心理测验的技术指标涉及量表的（）Ａ难度B效度C信度D标准化Ｅ、知名度5、性向测验用以测量(）A潜在才干B能力倾向C性别倾向Ｄ性别态度E、成就6、一般认为，动机具有以下几种功能（）A选择功能B激活功能C指向功能Ｄ调节与维持功能E集中功能７、情绪与情感的反映特点不同,情绪具有（)A情境性Ｂ激动性C暂时性D表浅性E、外显性8、人格的本质特性有（)A独特性B稳定性C综合性Ｄ复杂性E、功能性９、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大体可划分为三个等级（）A一般常态心理B人格障碍心理C轻度失调心理Ｄ严重病态心理E精神病10、发展心理学的重要研究方法有(）A横断研究法Ｂ封闭式研究法C纵向研究法D开放式研究法E群体序列研究法一,单项选择题(每小题１分,共20分)１、Ｂ２、C3、A４、D5、A６、B7、B8、C９、Ｃ１0、C11、B12、B13、B14、B15、Ａ1６、B17、B18、B19、B２0、Ｃ二，多项选择题（每小题1分,共10分）1、AＢＤ2、ABCE３、AＢＣＤ４、BCD５、ＡＢ6、BCD7、ABＣＤＥ８、ABCDE９、ＡＣＤ１０、ACＥ一、选择题:１、我国最早采用班级授课制是在()A、１862年B、192023C、192023D、194９年２、区分操作条件反映与经典条件反映的对的标准是（)A、行为发生是否是故意的Ｂ、新的S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新的反映前D、以上都是。３、机械学习与故意义学习划分的重要依据是()。A、学生是否理解学习材料B、学生是否积极学习C、要学习的重要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识。4、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A、吃了酸的食物流唾液Ｂ、望梅止渴C、蜘蛛织网Ｄ、儿童模仿电影中人物的行为。5、小明本来见了陌生人就规避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类,这里发生()的学习。Ａ、言语信息Ｂ、智慧技能C、动作技能Ｄ、态度。６、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是()。A、言语信息B、态度Ｃ、动作技能D、智慧技能。7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于（)A、表征学习B、概念学习Ｃ、命题学习D、发现学习。8、儿童非常喜欢阅读情节比较新奇离奇的故事，这种现象可以用下列（)解释。A、驱力说Ｂ、强化说C、观念冲突论D、归因论。9、下列情境中代表内在动机的情境是。A、课间休息时,小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表达满意Ｃ、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英天天独自看几小时电视。１0、下列适合用驱力说解释行为因素的例子是（)Ａ、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人经常一醉方休C、穷孩子如饥似渴读书D、青少年偷偷抽烟。1１、“举一反三”和“触类旁通”所说的是(）A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移。1２、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是()A、提前讲授下一阶段才干掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是发明最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学。１３、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是(）A、不可改变的B、可以跳跃的Ｃ、因人而异的D、可人为改变的14、在学习较复杂的内容时,动机水平为（）时最有助于学习。A、较低B、中档Ｃ、较高D、以上都不对。()1５、安德森的产生式迁移理论是（)的现代翻版。Ａ、关系转换说B、经验内化说C、共同要素说D、形式训练说。1６、小刚一准时做完作业，家长就不再批评他,使他逐渐养成准时做作业的习惯。这是运用了行为原理的(）。A、正强化B、负强化C、呈现性处罚Ｄ、取消性处罚。17、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权,以后他很少迟到。这是运用了（)行为原理。A、正强化B、负强化C、呈现性处罚Ｄ、取消性处罚18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（)A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。１9、前摄克制与倒摄克制证实了遗忘的。A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说20、只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达成掌握的限度。这是（）A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、掌握学习。二、单项选择题１、按照布鲁姆等人的观点,以下几种认知教育目的中水平最低的是（)A、分析B、运用C、综合D、领略2、课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点?（）A、多维性B、同时性Ｃ、难以预测性Ｄ、透明性3、“成就定向者”具有的特点是(）A、对较难的工作感爱好B、对较容易的工作感爱好C、对失败倾向于做努力定向的归因Ｄ、看问题多从失败的一面去想4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（)Ａ、能力B、运气C、任务难度D、努力5、贾德所做的著名的“水下打靶”实验,支持了学习迁移的()A、共同要素说Ｂ、概括原理说C、关系转换说Ｄ、学习定势说6、埃里克森认为,一个人对周边世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的(）A、婴儿期B、幼儿期Ｃ、学龄初期D、青春期7、心智活动在阶段是在言语水平上进行的（）A、原型定向B、原型＊作C、原型整合Ｄ、原型内化8、结构注意驾御的提倡者是(）Ａ、斯金纳B、奥苏贝尔Ｃ、加涅D、布鲁纳9、格式塔心理学派的学习理论强调（）Ａ、试误学习Ｂ顿悟学习C接受学习D、故意义学习10、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（)A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格三、多项选择题1、发现式教学模式的特点是（)A、强调教师讲解Ｂ、强调学生独立思考Ｃ、注重给学生提供丰富的感性材料D、注重对教学环节进行严格的控制2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有（）Ａ、拟定教学目的B、选择教学模式Ｃ、编选教材D、制定教学计划3、假如一位教师对全班学生说:“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是(）A、团队行为矫正技术Ｂ、个体行为矫正技术C、团队相倚管理D、代币制经济4、与动作技能相比，心智技能具有下列何种特点（）Ａ、展开性B、物质性Ｃ、内隐性D、观念性5、单一个案研究的特点是（)A、只有一个被试B、只能研究可观测行为C、无需要再检查和说明，用图表便可一目了然D、不创设情境,只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观测二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是(）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳２、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特性Ｃ、能区分概念的正反例D、ＡBC都对３、关于“态度与品德的关系”的对的陈述是()Ａ、两者是本质上不相同的东西B、态度是一种比品德更稳定的心理特性C、态度所涉及的范围要比品德大D、品德是态度形成与改变的条件4、客观测验的重要优点是(）A、能测量学生掌握知识的广度B、出题简朴和方便Ｃ、能测量学生的分析综合、组织等能力D、可以避免学生作弊５、教育心理学内容体系中核心问题是（)A、学生的智力开发Ｂ、教师的教学活动Ｃ、学生的学习活动D、学生的心理健康６、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习Ｃ、并列学习Ｄ、结合学习7、通过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（)A、联结性陈述知识Ｂ、联结性程序知识C、运算性陈述知识D、运算性程序知识８、根据陈亚杰的道德发展理论,９岁儿童的道德发展水平属于（）Ａ、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段Ｄ、公正阶段9、一般来说,偏爱自然科学,且成绩较好的学生的认知风格大多数属于()Ａ、场依存性B、场独立性Ｃ、沉思型Ｄ、冲动型１０、关于智力与学业成绩的关系的对的陈述是（）A、智力越高,学业成绩越好B、在所有因素中,智力是影响学业成绩的最重要因素C、中档智力水平的学生学业成绩最佳D、智力与学业成绩存在中档限度的正相关一、单项选择题1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(）A、基本教育规律B、基本教学规律Ｃ、基本心理规律D、基自身心规律2、按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是()A、1３0B、140C、１50D、16０3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(）A、接受学习Ｂ、发现学习C、意义学习D、机械学习4、自我意识涉及三种成分：自我结识、自我体验和()Ａ、自我了解B、自我实现Ｃ、自我行动Ｄ、自我临近5、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(）A、一般迁移B、具体迁移C、垂直迁移D、水平迁移６、智力的性别差异的研究结果表白，男女智力的总体水平是（)Ａ、女优于男B、大体相等C、男优于女D、中国人相等，外国人不相等７、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特性和本质特性属于（）A、概念学习B、意义学习C、命题学习Ｄ、符号学习8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反映之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反映。这是条件刺激的（)A、一般化B、具体化C、分化D、泛化10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用()Ａ、操作模仿B、操作整合Ｃ、操作纯熟D、操作定向11、发明性思维的核心是（)A、形象思维B、抽象思维Ｃ、发散思维D、聚合思维１２、学生中常见的焦急反映是(）A、生活焦急Ｂ、择友焦急C、缺钱焦急Ｄ、考试焦急13、发现学习是属于(）A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略Ｄ、交互式的教学策略14、引起和维持个休的活动,并使活动朝向某一个目的的内在心理过程，叫做()A、注意B、需要Ｃ、动机D、爱好１5、人的健康不仅要有健康的身体，还要有(）A、健康的人格B、健康的习惯Ｃ、健康的心理D、健康的生活16、完形—顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）A、苛勒Ｂ、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳1７、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）Ａ、计划策略B、组织策略Ｃ、调节策略Ｄ、监视策略18、个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目的状态的过程,叫做（）Ａ、发现问题Ｂ、理解问题Ｃ、问题检查D、问题解决19、一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和（）A、行动B、内化C、执行D、泛化20、假如将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实行测验的解释就是（)A、形成性评价Ｂ、定性评价C、定量评价D、考察性评价参考答案一、选择题1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、Ａ8、Ｃ9、D1０、C１１、C１2、D13、Ａ1４、C15、C16、A１7、B18、Ｄ１9、B20、Ａ一、单项选择题1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（)A、2岁B、４岁C、６岁D、８岁２、生理自我在几岁左右基本成熟?(）A、１岁B、3岁C、5岁Ｄ、7岁３、布卢姆的掌握学习理论认为,通常规定成功地完毕以下多少比例的教学评价项目,才干进入新单元的学习?（）A、５０％—60％Ｂ、60%—70％C、70％—80％D、8０％—９０%4、人格的核心是（）A、能力Ｂ、智力C、性格D、气质5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反映以后,其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反映,称为（）A、刺激分化Ｂ、消退C、刺激泛化D、获得6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（)Ａ、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力7、在儿童初期，以下哪种内驱力的作用最为突出？(）A、认知内驱力B、附属内驱力Ｃ、自我提高内驱力D、欲望内驱力8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()Ａ、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者Ｄ、追求荣誉者9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、具体迁移1０、在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适本地运用了()A、命题B、案例C、反例D、正例11、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”,重要是运用了以下哪一种记忆术？(）Ａ、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象12、研究者认为发明性思维的核心是(）A、发散思维Ｂ、聚合思维C、形象思维Ｄ、抽象思维13、态度的核心成分是（)A、行为成分Ｂ、认知成分C、情感成分D、理智成分14、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？()Ａ、初一B、初二Ｃ、初三D、高一１５、观测者因看到楷模受到强化而如同自己也受到强化同样,这称为(）A、外部强化B、自我强化C、直接强化Ｄ、替代强化1６、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(）A、关系转换理论Ｂ、经验类化理论Ｃ、共同要素说D、形式训练说1７、未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习Ｄ、命题学习18、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4±2Ｂ、5±2C、6±2D、7±219、学习者为了提高学习的效果和效率,有目的的故意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为(）Ａ、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律２0、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特性?（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段一、选择题１、A2、B３、D4、、C５、C6、D7、、B8、A9、、B10、D11、Ｃ12、A13、C14、、B15、Ｄ1６、D17、D18、D１9、B20、D一、单项选择题1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达成可应用的水平。该课题是属于()的研究。A、基础理论研究B、外推的基础科学研究C、应用水平研究D、实践水平研究２、中学心理学的性质是（）Ａ、自然科学B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本,这种方法是(）。A、系统抽样B、分层随机抽样C、故意抽样D、不随机抽样4、调查法中技术性最强的方法是()Ａ、测验法B、问卷法Ｃ、观测法D、谈话法5、个体或种系从产生到死亡的连续的有规律的心理变化过程,是（）。A、心理发展Ｂ、心理的种系发展C、心理的个体发展D、青少年的心理发展6、遗传素质在儿童心理发展中（）A、不起作用Ｂ、起决定作用C、起主导作用D、起自然（物质)前提作用7、学校教育在儿童心理发展中（)Ａ、起决定作用B、起潜移默化作用C、起主导作用D、起自然前提作用8、初中学生在观测复杂的事物现象,特别是观测复杂的社会现象时（）A、能看出事物的内在联系和本质特性B、能准确地把握事物的内在联系和本质特性C、往往看不出事物的内在联系和本质特性D、还不也许看出事物的内在联系和本质特性９、初中生的抽象思维开始占主导地位,但其思维在很大限度上()Ａ、属于形象抽象思维B、已属于理论型思维C、已属于辨证思维Ｄ、还属于经验型思维10、初中阶段学生记忆力的发展(）Ａ、是稳定期期B、是最佳时期C、是较慢时期Ｄ、已开始有所下降11、研究材料表白，中学阶段思维发展的关键期在（)A、初中一年级B、初中二年级Ｃ、初中三年级D、高中一、二年级１2、初中学生的想象(）A、多为故意识有目的的Ｂ、全属故意识有目的的C、意识性目的性较差D、多为无意识无目的的１３、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制,两极性明显,其行为（）A、便于预测B、不易预测C、容易预测Ｄ、无法预测１4、少年对意志品质的理解(）Ａ、还欠全面对的B、不够全面但对的C、既不全面又不对的D、既全面又对的15、初中学生个性结构的重要变化在于(）A、个性结构不断完善B、自我意识迅速发展Ｃ、自我意16、初中学生自我意识的发展()A、无性别差异和城乡差异B、有性别差异无城乡差异Ｃ、无性别差异有城乡差异D、既有性别差异又有城乡差异二、单项选择题１、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（)A、最新的内容;B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例２、下列能代表高成就需要者的描述是(）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿做公司家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳3、“学会如何学习”实质上是指(）A、培养对学习的浓厚爱好B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4、从规则到例子的学习实质上是一种()A、上位学习B、下位学习Ｃ、并列结合学习D、发现学习5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是(）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的互相联系。Ｃ、激励学生的学习动机Ｄ、引导学生的发现行为6、下列属于元认知的实例是（)Ａ、学生考试后,能准确地预测自己的分数Ｂ、学生在学习中能举一反三C、学生能运用复述策略进行记忆Ｄ、学生在阅读时,碰到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读7、通过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为(）Ａ、联结性陈述知识；B、联结性程序知识；Ｃ、运算性陈述知识D、运算性程序知识8、关于认知策略能力的培养,得到心理学家们较一致赞同的方法是（)Ａ、独立开设思维训练课;Ｂ、象形式训练说所主张的那样,培养一般的观测力、记忆力和思维能力等;C、在教学中侧重学生的思维结果；D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移9、某同学背一首诗,读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果,他应当继续读()Ａ、4遍B、6遍C、8遍D、9遍10、关于动机水平与学习效率的关系的对的陈述是()Ａ、动机水平越高,学习效率也越好B、学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C、学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好D、不管学习任务的难度如何,均是中档限度动机水平时学习效率最佳二、单项选择题１、设计问题促进学生对教材的学习,最适当的理由是()Ａ、问题可以控制和引导学生的注意B、问题可以起到复习旧知识的作用C、问题可以活跃课堂气氛D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用2、“学会如何学习”实质上是指（）A、培养对学习的浓厚爱好B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息3、掌握概念的行为指标是（）A、能记住概念的定义B、能理解同类事物的共同关键特性C、能区分概念的正反例D、AＢＣ都对４、关于焦急与学习效率的关系的对的陈述是(）Ａ、高焦急同高能力相结合会克制学习Ｂ、高焦急同一般能力相结合会促进学习Ｃ、不管学习难度如何，均是中档限度焦急水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦急效率好5、下列能代表高成就需要者的描述是(）A、喜欢对问题承担自己的责任B、宁愿担任专业工作而不愿作公司家C、倾向于选择风险较小的工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳6、关于发明性与智力的关系的对的陈述是(）Ａ、高智力者其发明性也高B、高发明性者必有高智商C、低发明性者其智商也许高也也许低Ｄ、发明性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）A、冯特Ｂ、华生C、桑代克D、赫尔巴特8、“理解别人”是教师的良好个性品质,这其中最核心的是()A、客观性B、移情作用C、敏感性Ｄ、心胸豁达９、研究表白，最有助于