演讲技巧-演讲知识讲座3-演讲的分类

第68页共68页演讲技巧:演讲知识讲座3——演讲的分类演讲一般从其功能、形式、内容三个角度进展分类。第一、从功能上划分，可分为五种。1、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、说明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的根本知识。它的特点是知识性强，语言准确。2、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲开展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理阐述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。3、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众冲动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广阔的黑人听众的自尊感、自强感，鼓励他们为“生而平等”而奋斗。4、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反的行列。它的特点是煽动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。5、“使人乐”演讲。这是一种以活泼气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出如今喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。第二、从表达形式上划分，可分为五种类型。1、命题演讲，即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。某单位搞“让雷锋精神在岗位上闪光”主题演讲，为了让演讲员各有侧重，分别拟了《把爱送到每个顾客的心坎上》、《练好本领，为民效劳》、《从一点一滴做起》三个题目，给了三个演讲者，要求以此组织材料，准备演讲。半命题演讲指演讲者根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟定题目进展的演讲。1986年，中央电视台和《演讲与口才》杂志社结合举办的“十城市青少年演讲邀请赛”命题演讲即是以“四有教育”为范围，详细题目自拟。命题演讲的特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定、构造完好。2、即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。3、论辩演讲，即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳错误、明辨是非。比方，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。它的特点是：针锋相对，短兵相接。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备：正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性、较强的应变性。4、单人演讲，演讲者为一人的演讲。5、多人演讲，演讲者为2人以上的演讲。第三、从内容上划分，大致可分为五种类型。1、政治演讲。但凡为了一定的政治目的，出于某种政治动机，就某个政治问题以及与政治有关的问题而发表的演讲均属此类。它包括外交演讲、军事演讲、政府工作报告、政治宣传等。2、社会生活演讲。指演讲者就社会生活中存在的各种问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、答谢等均属此类。3、科学学术演讲。指演讲者就某些系统、专门的知识和学问而发表的演讲。一般指学校和其他场合的专题讲座。一般指学校和其他场合的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论。它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。这是与其他类型演讲的一大区别。4、法律法庭演讲。即指公诉人、辩护代理人在法庭上所作的演讲、律师的辩护演讲。法庭演讲有自己的突出特征：公正性和针对性。5、宗教演讲。指的是一切与宗教仪式、宗教宣传有关的演讲。它主要包括布道演讲和一些宗议演讲。这种演讲在我国的影响不大，听演讲和作演讲的人都不多。另外，从风格是分为激昂型演讲、深沉型演讲、严谨型演讲、活泼型演讲等；从目的上分为说服型演讲、煽动型演讲、传授型演讲、娱乐型演讲等；从场所上分为街头演讲、战地演讲、集会演讲、课堂演讲、法庭演讲、电视演讲等。总之，根据不同的标准，站在不同的角度，可以把演讲分为不同的类别。由于演讲的内容、形式、功能复杂多样，我们以上对演讲的分类不可能作到绝对的划一和标准。这里介绍的几种根本类型，旨在为演讲爱好者提供一些参考。【以下为赠送相关文档】演讲稿扩展阅读校园平安知识讲座演讲稿今天我讲座的题目是《加强平安管理用知识守护生命》。12月1日，陕西榆林市堆子梁中学发生特大平安事故。堆子梁中学是初中和小学合在一起的九年制学校，发生一氧化碳中毒的12名学生均为小学四年级学生，同住一个宿舍，1日晚上发生一氧化碳中毒，2日7时许被发现后迅速送到医院治疗。2日中午11名学生抢救无效死亡，另一名学生目前在定边县医院抢救。生命，于每个人只有一次，它如飞火流萤般美丽，如花般灿烂，也如它们一样的脆弱。据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因平安事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。校园平安涉及到青少年生活和学习方面的平安隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、性进犯、自杀等等。这些都时刻在威胁着我们学生的安康成长。小的时候，总会听到父母这样的叮咛：路上小心点。这是父母对孩子平安的担忧，但是“小心”什么呢?也许父母们也一下子说不出来。堆子梁中学这起事故学校负有责任，但是学校承担了责任，孩子就能死而复生吗?在封闭的房间烧煤取暖是很容易发生一氧化碳中毒的，而孩子们却还是这样做了。与其事故发生之后的痛不欲生，为什么不让孩子学会保护自己呢?今天，我就来谈谈我们学校是如何对学生进展平安教育的，并在此恳请家长们也将孩子的平安放在与学习成绩同等重要的位置。一、健全管理网络，抓好队伍建立。学校行政管理人员每周轮流值日，参与一天管理的全过程;值日教师带着学生管理员轮流值日，检查纪律，自行车停放，午休，就餐等情况;班主任管理本班学生的学习，生活等每一个环节，整套管理制度的操作过程严密有序，既定人定责，又定位定时。如中午进餐时有值班教师负责进餐秩序，黄昏放学时行政值日领导带着学生在校门口岗位上，晚上值班人员必须在校内重要区域进展巡视，这样保证了网络管理机制的顺畅、运行协调，使学校提出的各项平安管理措施及平安检查的要求能落到实处。平安工作是一项长期的工作，不怕一万，就怕万一，不能有任何松懈、麻木思想。每次召开全校教职工大会，校长都要传达上级有关部门对平安工作的指示，通报各地平安事故的典型，使警钟长鸣，增强教职工平安意识。对于学生，除了班主任经常加强平安教育外，政教处利用校会、升旗时间对全体学生进展平安教育，如有忽略，及时提醒。对那些记录在案的“问题学生”对象更是时时教育，处处留心。二、预防为主，将平安事故扼杀在萌芽状态。每个月初政教处对学校平安设施进展检查。包括校舍，教育教学设施等。上学期，校东面围墙存在倒塌的危险，校长亲自带头，和教师们用铁丝在离墙3米处设置戒备线。学校教学楼通往顶楼的门可以轻易翻开，我们把它封住了。每个月不定期地对学生实行“三查”查火种(学校不允许学生带任何可能引发物体燃烧的物品进校)，查管制刀具(防止学生在无意或冲动下对同学造成重大伤害)，查不良书刊(有的家长可能觉得小学生不会带什么不良书刊，其实像有的同学带鬼故事之类的书，学校也是不允许的。)三、加强平安教育，让学生用知识守护生命。每学期不定时开展法制教育讲座，让学生明白自己的合法权利与义务。本学期我校开展了大型的“学生自救自护知识”教育活动。我们从三个方面对学生进展平安教育：(一)、学校生活：上体育课应注意哪些事项，如何保护视力。如今的孩子，近视眼越来越多。我在课堂上说得最多的就是“背挺直”。家长也关心孩子的眼睛。让书本与眼睛间隔30厘米，并且看电视、看书的时间一次不能超过1小时。(二)、日常生活：马上又要过年了，孩子们最喜欢的就是放鞭炮。我们就告诉学生在燃放烟花爆竹需要注意的问题。孩子在外面玩，有时会被狗咬伤，我们就教给学生及时处理的方法假设被烫伤，那么要用冷水反复冲洗，如出现小水泡，不要弄破它，在其周围涂酒精。我们还告诉孩子受到不法分子损害应该怎么做。(三)、自然灾害：5月12汶川发生8级大地震，却有一所中学，全校师生在1分30秒内全部撤离。原因在于这所学校曾经进展过紧急逃生演练，能居安思危，与灾难擦肩而过。虽然有史以来我们这儿从未发生过大地震，但如今自然环境变化之大，我们也不能不防，所以我校也在月日作了一次紧急逃生大演练，时间是2分08秒。遇到雷雨天气，大冰雹怎么办?我校现存在的平安隐患：一、有局部学生乘坐麻木上学，学校曾三令五声制止，但情况并未好转，假设今天有乘坐麻木上学的学生的家长，我想问四个“有”：与麻木司机有签定交通平安协议书吗?与麻木司机有互相留联络吗?有催促麻木司机对车辆进展维修吗?有问孩子在上下学途中的情况吗?假设您一样也没能做到，您今天回去之后能开始做吗?马上就会出现冰雪天气，我校希望这局部家长一定不能对孩子的平安掉以轻心。假设遇到去年的恶劣天气，学校允许家长用为孩子请假，让教师布置作业学生在家自学。二、学校大操场上有单双杠，很多学生喜欢玩。学校规定不许玩，可有的学生反驳说，不准玩，干嘛放那儿?仔细想来，不是单双杠的问题，我们应该教育学生注意平安单双杠所在地上下不平，假设不慎落地，要保护自己的头部;在上之前，要注意自己的手上不要有汗。但我们还是希望家长回去之后，让孩子尽量不玩它们。最后需要家长做的是，在班主任教师那儿留下自己的联络，假设自己的孩子有特殊情况如有某种特长，或者有特殊体质，可能存在什么心理障碍等，一定向班主任教师说明，不要有所隐瞒。家长们，孩子是一个家庭的核心，它维系着一个家庭的幸福。让我们家校共同努力，为孩子创立一个平安和谐的生活环境，教给孩子自护自救的方法，让孩子用知识守护生命，让我们用责任守护孩子的生命。谢谢大家!演讲技巧:演讲的分类演讲技巧:演讲的分类演讲技巧:演讲的分类第一，从功能上划分，可分为五种。1、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、说明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的根本知识。它的特点是知识性强，语言准确。2、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲开展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理阐述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。3、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众冲动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广阔的黑人听众的自尊感、自强感，鼓励他们为“生而平等”而奋斗。4、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反的行列。它的特点是煽动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。5、“使人乐”演讲。这是一种以活泼气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出如今喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。第二，从表达形式上划分，可分为三种类型。1、命题演讲，即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。某单位搞“让雷锋精神在岗位上闪光”主题演讲，为了让演讲员各有侧重，分别拟了《把爱送到每个顾客的心坎上》、《练好本领，为民效劳》、《从一点一滴做起》三个题目，给了三个演讲者，要求以此组织材料，准备演讲。半命题演讲指演讲者根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟定题目进展的演讲。1986年，中央电视台和《演讲与口才》杂志社结合举办的“十城市青少年演讲邀请赛”命题演讲即是以“四有教育”为范围，详细题目自拟。命题演讲的特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定、构造完好。2、即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。3、论辩演讲，即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳错误、明辨是非。比方，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。它的特点是：针锋相对，短兵相接。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备：正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性、较强的应变性。第三，从内容上划分，大致可分为五种类型。1、政治演讲。但凡为了一定的政治目的，出于某种政治动机，就某个政治问题以及与政治有关的问题而发表的演讲均属此类。它包括外交演讲、军事演讲、政府工作报告、政治宣传等。2、生活演讲。指演讲者就社会生活中存在的各种问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、答谢等均属此类。3、学术演讲。指演讲者就某些系统、专门的知识和学问而发表的演讲。一般指学校和其他场合的专题讲座。一般指学校和其他场合的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论。它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。这是与其他类型演讲的一大区别。4、法庭演讲。即指公诉人、辩护代理人在法庭上所作的演讲、律师的辩护演讲。法庭演讲有自己的突出特征：公正性和针对性。5、宗教演讲。指的是一切与宗教仪式、宗教宣传有关的演讲。它主要包括布道演讲和一些宗议演讲。这种演讲在我国的影响不大，听演讲和作演讲的人都不多。由于演讲的内容、形式、功能复杂多样，我们以上对演讲的分类不可能作到绝对的划一和标准。这里介绍的几种根本类型，旨在为演讲爱好者提供一些参考。心理安康知识讲座演讲稿篇一：心理安康讲座演讲稿心理安康讲座演讲稿〔六〕大家好，今天心理安康演讲的主题叫做——倾听。倾听就是凭助听觉器官承受言语信息，进而通过思维活动到达认知、理解的全过程。我们通常在课堂上要求学生认真听讲，目的是为了让学生排除与学习无关的干扰，把注意力集中到学习中。而教师同样也被要求在课堂上倾听学生思想碰发的火花，从而与学生进展情感交流。所谓交流的平台应该建立在平等的根底上，这个平等的根底就应该首先表如今尊重倾听的力量。倾听不仅仅存在于课堂，也应该发生在课后的学习生活活动中。通过倾听，你会发如今孩子的眼睛里，这个世界的色彩不仅仅只有赤橙黄绿青蓝紫，不仅仅只存在正，方，圆的形状规那么。通过倾听，你会感受到孩子情绪起伏的节奏上下，波动快慢，并为此找到孩子情感的出口，只有当你感受到了孩子心跳动的声音，才能与其交流沟通。一、教师应该如何把握倾听的力量呢？1、抑制自我中心。当学生愿意让你当倾听者，表示他愿意翻开他的心灵之窗，你应该带着孩子的目光，站在孩子的角度去分享他的喜怒哀乐，欣赏他的奇异世界里各种不可思异。而不要总想占主导地位，不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急迫地表达建议。这就要求教师在倾听的同时，用孩子的目光，孩子的语言去理解他，走近他，感受他，不要用自己“教师”的身份去给予孩子定义或制定框架。无论是课堂上孩子的发言，还是课后孩子的描绘。我们都应该多给予孩子一些空间去创造与发挥，倾听的同时同样要懂得欣赏。当然在倾听的过程中，应该适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方面平衡。但必须注意用词的适当，比方当孩子表达自己意见或看法的时候，用语或想法有些偏离了，你应该耐心倾听完他的话，然后在适当的时刻告诉他：你很有自己的想法，这里教师有不同的想法你觉得教师的建议如何呢？这样就让他感觉得到倾听的尊重，又不会失去表达和尝试的动力。2、抑制自以为是。每个人心里总是有这么一把尺子，关于对与错的界限，关于好与坏的定义。当学生愿意与你分享他的世界，你不能把学生的倾诉愿望当做是一种小事或浪费时间的事情，哪怕他与你分享的不过是三言两语的看法或一件平常普通不过的事情。只要条件允许，你应该鼓励学生多擅长与人沟通交流，并让学生学会表达也学会倾听。这里要提的是当学生来打“小报告”的时刻，教师应该如何对待呢？首先，你应该在学生说完前不要急于发表观点，也不要提早在心中作出预判，尽量防止把对方的事情染上自己的主观色彩，耐心听完。然后安抚学生的情绪，等待学生平静下来后，告诉他：你愿意把它告诉教师，是对教师的一种信任，再来从这件事情来看，说明你也有了评判是非对错的意识了，教师为你感到快乐。最后这件事情我们一起来分析^p看看晓之以情，动之以理，让学生从中懂得考虑和反思，或者让学生学会面对这样的事件，应该采取怎样的措施，让学生开始有了自立自理的才能。无论学生说的事情在你看来多可笑幼稚，他向你诉说都是表示对你的信任，这是一种对你人格的赞美，所以，也不要带着高姿态评点去下定义对错。即使你不赞同他的想法，都要给予他他想要的理解和抚慰。这样学生才能让你走进他的心扉，敞开他的心灵之窗。3、平等位置，注重细节倾听时候要让诉说者放松，两个人都坐下来，并且在同一高度上，面对面。这是表达尊重的一种方式。在此你与学生的间隔不再是上与下的定义，不再是七尺讲台的隔膜，而是平等的，互相尊重的。在倾听过程中不要使你的思维跳跃得比说话者还快，不要试图理解他还没有说出来的意思。有时候孩子的语言表达还不够完善或者不够达意，所以你必须付出耐心与细心，并适时给于鼓励与抚慰，不能在孩子未表达完就一句打断：我明白了。这样就吓退了孩子尝试的勇气和诉说的动力，有时候还会形成孩子一定心理上的压力。所以这就要求教师学会尊重学生，不要打断对话，要让对方把话说完。千万不要去深究那些不重要或不相关的细节而打断学生表达的愿望。另外，在学生表达的时候，无论是课堂还是课后，应该要全神贯注，全心全意去表达出你的关注与诚意。不要左顾右盼或做其他的工作。倾听中，目光专注柔和地看着对方，适时给出回应，比方点头和“嗯”，表示你正在专心倾听。在倾听的时候给于学生适当的鼓励和信心，这是非常重要的。二、擅长把握倾听的契机转化为学习的动力课堂上倾听学生的声音，不仅仅是朗爽的读书声，还应该有学生创造与创新的思维激流。这些都应该在倾听中给予尊重与重视，不能使其如流星一样只存在瞬间的美丽。教育开展以来，答案也许不仅只有一种选择，不同的角度我们还能发现很多“可能”，这些“可能”的存在更多是在学生的视野中被开掘和发生。所以教师应该在倾听中把握契机使其转化为学习的动力，哪怕他的答案多么的异想天开，不可思议，只要符合其中一种“可能”，都是应该被鼓励与表扬。同样教师在倾听过程中不要匆忙下结论，不要急于评价观点，不要急迫地表达建议。当你听完他的表达后，哪怕是错误的，你也要让他知道：你能用不同的角度去考虑，说明你是一个爱考虑，有好奇心的孩子。从而激发他探究的愿望，又不打击他学习的信心。在孩子世界，倾听是最靠近孩子心灵的地方。在孩子的世界，倾听是最能翻开孩子心扉的窗口。在孩子的世界，倾听是最能给予孩子勇气的力量。篇二：心理安康讲座讲话稿心理安康讲座讲话稿一、何为安康？什么是安康？世界卫生组织给安康下了个定义：安康不仅是没有躯体的残缺和疾病，还要有完好的生理、心理状态以及社会适应才能。即安康包括三方面：一、身体安康；二、心理安康；三、具有良好的社会适应才能。这无疑说明，人不仅要重视生理安康，而且要珍视心理安康。《心理咨询大百科全书》解释心理安康是指个体在一般适应才能、自我满足才能、人际间各种角色的扮演、指挥才能、对别人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制方面到达正常程度。身体安康标准大家比较理解，它可以用数据加以量化，心理安康无法用数来表示，那么如何来衡量自己的心理是否安康呢？教育部在1999年8月13日公布的《关于加强中小学生心理安康教育的假设干意见》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成局部，是施行《面向21世纪教育振兴行动方案》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理素质不仅是学生素质的重要组成局部，而且对其它素质〔如科学文化素质、思想道德素质〕的形成有重要影响。因此，对中小学生及时有效地进展心理安康教育是现代化教育的必然要求，也是广阔教育工作者新面临的一项紧迫任务。二、心理疾病挑战全球在经济兴隆的国家，心理疾患已成为社会熟知的疾病。在美国每年0.6%的人参加精神分裂症的行列〔纽约：每年精神病发病率平均为8.3%〕，30%的人曾经承受心理治疗。近5000万患有不同程度的精神疾病，89%的人都经历过沉重的心理压抑。据研究估计，每年由于心理压抑给美国公司造成的经济损失高达3050亿美元。在法国，安康投资在20年中增加了10倍，费用超过购置食品的费用。镇静药每年使用1亿多盒，平均每人每年两盒。因此法国人自称是世界上最镇定的国家。世界卫生组织报告说：全世界抑郁症患者已经到达2亿人，已经成了世纪病；有30%至40%求医者有精神卫生问题；20%人口存在心理卫生问题和精神障碍；据结合国统计，自杀居意外死亡之首。科学研究发现，有很多疾病都与心理因素有关，如冠心病、高血压、心绞痛等，统称为心身疾病。心理安康对一个人事业的成功也起着重要作用。1989年，一____青年报考一家大公司，公布考试结果，名落孙山。得知这一消息，深感绝望，顿生轻生之念。幸抢救及时，自杀未遂。忽传来消息，他被录用了。原来统计出了差错，实际是名列榜首。还没来得及快乐，很快又传来消息，说他被公司解聘了。理由是：一个人连如此小的人生打击都承受不起，曲折的奋斗之路上建功立业呢？美国心理学家卡耐基调查了各界许多名人之后认为，一个人事业的成功，只有15%来自于学士和专业技术，85%靠良好的心理素质和蔼于处理人际关系。1976年奥运十项全能冠军詹纳说：奥林匹克程度的比赛，对运发动来说，20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。心理安康不仅与疾病、事业的成功有关，还与我们的生存息息相关。杭州有个9岁的孩子，张毅，小学三年级，学习优秀，班长少先队中队长，1989年2月2日上午，被全票通过评为三好学生。当天中午，姐姐张萍〔小雪年级〕把茶话会上的4块糖果带回家，分给张毅两块，留给妈妈两块，可张毅不干，坚持全要，并大发脾气，踢姐姐，然后跑到楼上，反锁在屋内，用红领巾吊死在窗框上。一女大学生，在小学和中学一直都是班上的尖子，考入一名牌大学后，发现自己很难再拔尖，无法面对现实，痛苦万分，无力自拔，留下了遗书，匆匆就走了。在经济迅速开展的中国，心理疾病已成为公众关注的焦点。1992年在南京召开的首届全国危机干预自杀研讨会上，中科院一项调查批露：中国每年死于自杀的人数14至16万，平均每天400人〔不包括自杀未遂的，更不包括曾有自杀意图的〕。1989年国家教委的一份报告：对全国12.6万大学生抽样调查结果说明，心理疾病患病率达20.23%。上海的一项调查说明，34%的中学生有心理问题；本人曾经对西部五个省市20个地区的中学生做过调查，发现有77.9%的中学生存在各种轻度的不良反响，有5.2%的中学生存在着各种明显的心理障碍。深圳市中小学生心理安康状况调查说明，中小学生心理问题检出率为13.2%,但假设把心理问题到达临界程度的考虑为需要心理干预，那么需要个别心理指导的学生到达32%。三、心理安康条标准心理安康有诸多标准，马斯洛在《变态心理学》一书中提出了10条标准：1、有足够的自我平安感；2、能充分的理解自己，并能对自己的才能作出适度的评价；3、生活理想切合实际；4、不脱离周围现实环境；5、能保持人格的完好与和谐；6、擅长从经历中学习；7、能保持良好的人际关系；8、能适度地发泄情绪和控制情绪；9、在符合集体要求的前提下，能有限地发挥个性；10、在不违犯社会标准的前提下，能恰当的满足个人的根本要求。我们认为中学生心理安康的标准应包括：1，有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致一样的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会标准。2，人际关系和谐，尊敬师长，信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。喜欢和教师、同学在一起。3，能正视现实，适应社会环境和自然环境，根据环境和形势要求改变自己，也能创造环境。4，有乐观、积极、进取的精神。对现状感到满意，对情景也觉得光明美妙。5，能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。学会用正确方法和态度去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反响，有忍受挫折、从失败中学习和总结经历教训的才能。6，有自知之明，知道自己的优点的缺点，不患得患失。能扬长避短，有切合实际的志向程度；能正确认识自己的价值，不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有平安感。7，有从事各种活动的兴趣、信心，能充分发挥自己的才能，能有效地完成各种任务。8，在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个性的独立性，保持认识、情感、意志行为的协调和统一。能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受别人的任意控制和支配。四、中学生心理安康现状关于青少年心理，有一个问题常常困扰着我：为什么会有这么多年轻的病人？他们怎么了？那些企图自杀的高中学生；害怕笔尖的中学生；不敢看人的初三学生；害怕死亡的高中生；被拘留的高一男学生；自杀未遂的中专生；才能缺乏的大学高材生；不会与人交往，无法工作的大学毕业生……中学生，一般为十一、二岁至十七、八岁，这一阶段总的可成为青春发育期，或青少年期。我们都知道，青少年期的中学生身心都正处在急剧的开展、变化和成熟时期。假设这是其开展〔尤其是心理方面〕出现问题，这种不良影响极可能伴随他一生。目前，我国中学生心理安康现状如何呢？有关专家学者们进展了调查研究。有关调查说明，有心理和行为问题的初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，这些枯燥的数字反映出我国教育工作中一个长期被无视的问题--学生心理安康欠佳。近几年，国内有关中学生心理卫生方面的许多调查都说明，在中学生中具有不同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。应该说大多数中学生的心理是安康的，有些只是偶尔存在心理问题，但在不长的时间内就消失了，真正有心理疾病的中学生是为数不多的。当然，不同年龄段的学生有不同的集中反响。根据已有知识和理论经历，我认为中学生中常见的心理问题主要有以下几类：〔一〕适应问题。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时，所产生的感受才能。适应不良即对刺激的持续作用感受才能差，它将会降低人们对刺激的承受心理，是人与周围环境不能相对平衡。适应不良的问题集中表如今初一和高一年级，尤其是初一。因为，进入中学后，他们会发现中学的学习生活与小学是完全不同的：其一，由一个学校到另一个新学校，环境发生了变化，许多地方都相对陌生。其二，生活上，进入中学后大多数学生才开始住校生活，脱离了父母的照顾和保护，很多事都要自己亲历亲为，重新学习去做。对于那些在溺爱下长大的孩子来说，独立生活也很困难。其三，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式肯定与前一阶段的不同，所以，刚上初中或高中的学生在这方面也可能不适应。其四，人际关系的变化，新的人际圈需要自己去建立，对于不善交际的人来说，又会感到困难。因此，适应不仅是指要适应新学校的新环境，它还包括适应完全不同于小学的学习方式、方法、内容，更包括人际关系的适应。新生往往会被这一问题困扰，而感到烦恼，要么是学习跟不上，要么是人际关系处理不好。但是，这样的问题大多在第一学期后会得以解决。而这个问题解决不好，就会有严重的心理压力，导致情绪失调，重那么会诱发为心理疾病。〔二〕情感问题。情感是和人的社会需要相联络的一种较高级而稳定的体验。对于中学生而言，情感方面存在的问题主要是亲子沟通和异性交往。青少年正处于生长发育阶段，这个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强烈的时期，而家庭、学校和社会又不能完全满足他们的欲望和要求，于是必然产生心理上的不平衡，抑郁、暴躁等。他们的这种不满往往直接指向父母。进入中学后，他们的认知才能、学习才能等各方面都得以开展，自认为自己已长大成人了，不向父母过多地管教，最易产生逆反心理，往往采取与积极向上相对独立的行为方式，带着偏激、盲目的色彩，或以极端方式发泄，久而久之与父母在感情上出现裂痕，不愿与父母沟通等，这必然会给他们带来苦恼，带来不愉快的情绪体验。在情感上，中学生难以解决的另一个问题是异性交往。13、14岁的少年正是情窦初开的时期，他们对情爱都充满美妙的向往。因此，这个时期，尤其是初中生，容易出现令教师和家长害怕的早恋问题。其实异性吸引以致的异性间的单独交往也属正常，只是交往双方，无论他们是不是真的在恋爱，都会遭到教师、家长以及周围人的压力和反对。而他们自己也面临着以学业为重，还是以感情为重的选择，于是他们的内心充满了困惑、矛盾和痛苦，他们稚嫩的双肩怎能担负这些呢？于是，出现问题在所难免。高中生在这一问题上要比初中生好。因为他们的身心开展相对成熟，由于知识的积累对性也有了较为正确的认识，不会因为性好奇而做出一些让自己懊悔的举动。〔三〕学习问题。这是作为一个学生在整个学习阶段中都存在的问题。有的学生学习刻苦，态度端正，智力开展正常，可学习效率低下，他们要么是学习技能障碍，要么是方法欠缺，长期失败使学习自信心丧失。对中学生而言，也存在上述情况。但初三、高三的学生，承受着宏大的升学压力，心理问题尤为严重。据调查，初三、高三学生中，相当局部会出现不同程度的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常程度的发挥，乃至今后的成长都是不良的影响。〔四〕行为和人格偏离1．行为障碍，或称不良行为。中学生中常见的不良行为有：多动症，攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游戏的不良行为快速上扬。2．人格偏离。人格也叫个性，是一个人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离主要是个体人格开展不健全，性格缺陷等原因造成的心理问题。中学生中常见的人格偏离有：〔1〕自我意识偏向，初中生独立意识增强，但自我认识和评价不全面、不准确，因此抑郁、闭锁。〔2〕自我中心倾向，他们只考虑自己，较少考虑别人的需要。〔3〕自卑心理。〔4〕嫉妒心理，有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现的。这些不良心理品质不仅会让自己生活无乐趣，还会阻碍自己安康成长，面对不容乐观的中学生心理安康现状，是分析^p原因，寻找出路的时候了。五、影响中学生心理安康的因素分析^p中学生的心理问题主要有上述四大类，这些问题的产生是受多种因素影响的，我们应当从生理、家庭、学校、社会等生物的、环境的、教育的几个方面来分析^p。〔一〕生物学因素众所周知人的开展是指身心安康、平衡开展，生理和心理是互相影响的。在成长过程中，任何生物、化学、物理因素影响了脑的安康开展都可以影响孩子的心理安康程度。1．遗传因素。遗传素质对于人体的成长发育及性格、智力的形成与开展都有着非常重要的作用。通过家谱分析^p研究，有心理安康问题的学生家族中患有各种精神病、发育迟滞等病史者明显多于正常学生。这说明遗传因素在心理开展方面的作用不容否认。2．母孕期及分娩因素。遗传因素是通过母亲怀孕来完成的。因此，在母亲怀孕时，其营养、情绪及身体安康状况都会对孩子心理安康产生很大影响。母亲营养不良可使儿童智力低下，失去好奇心等，母孕期假设遭受严重外伤，或分娩时发生诸如早产、难产，新生儿窒息等都会影响孩子心理功能的安康开展。3．消费发育及营养因素的影响。出生后至成熟期〔16岁左右〕的一段时间，孩子的生长发育与营养对孩子心理开展有非常重要的影响。生长发育缓慢、营养缺乏在幼年时可表现为说话晚、走路晚、运动不协调、环境适应才能差等。这类儿童长大后出现各种心理障碍的机率明显高于正常发育儿童。4．其他生物学因素。诸如在成长过程中的外伤、躯体疾病、中毒等直接影响脑功能而造成心理障碍的意外情况。〔二〕家庭因素孩子最初的教育是由家庭提供的，父母是孩子的第一任教师，孩子在怎样的环境中成长起来，承受什么样的教养，对他们的心理开展具有直接影响。影响孩子心理安康的家庭因素有以下三类：1．家庭环境因素。家庭环境应该包括住房环境、家庭成员组成、经济条件等自然构造。住房环境拥挤、嘈杂、经济落后、信息闭塞会阻碍孩子们的心理开展。从小环境来说，假设夫妻不和睦、经常吵架、打架对孩子也很不利。假设家庭构造不完好，父母离异、一方或双方遗弃、死亡等对青少年的心理安康非常有害，青少年违法犯罪多于此。2．家庭教养态度。父母的教养态度大致有溺爱型、专制型、放任型、民主型四种。而其中以民主的教养态度最好。家庭成员对子女教养态度一致，以平等的态度、民主的方式对待子女，严而不厉、宽而不娇、爱而不溺、放而不纵，注意满足孩子的正当需求，启%交通平安知识讲座演讲稿交通平安知识讲座演讲稿篇一亲爱的教师、同学们：大家好!随着经济的日益开展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通平安意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在锋利的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗?道路交通平安事故仍然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺平安防卫知识，自我保护才能差，因此对少年儿童进展平安教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过平安教育，进步我们小学生的自我保护才能，80%的意外伤害事故是可以防止的。为加强对中小学生的平安教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委结合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生平安教育日，建立全国中小学生平安教育制度，敦促平安教育工作的开展。红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通平安法规，增强学生交通平安意识，教育部将今年3月28日中小学生平安教育日主题定为“增强交通平安意识，进步自我保护才能”。为了更好地宣传交通平安知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出建议：1、我们要认真学习交通平安的法律法规，遵守交通规那么，加强平安意识，树立交通平安文明公德;2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹;3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路;4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊?”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不管性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，假设缺少应有的警觉，不懂起码的平安常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的此岸又靠近了一步。重视交通平安，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。今天是第x个全国中小学生平安教育日，我们希望这个日子可以再次唤醒同学们对交通平安的重视。大地清醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。交通平安知识讲座演讲稿篇二教师、同学们：大家好!今天是202_年12月2日，是国务院设立的第四个“交通平安日”，专门设立这个节日，说明目前交通平安形势不容乐观，说明交通平安意识、法制意识和文明意识需要强化，交通平安常识需要推广和学习，今年交通平安教育日的活动主题是“回绝危险驾驶平安文明出行”。生命是美妙的，世界是美妙的，我们校门前的芹张线是宽阔的、新修的，你家的轿车、摩托车是新买的，你父母的驾照是新考的，一切都是美妙的，但都会因一次危险驾驶，不文明的出行，酿成大祸，造成车毁人亡，交通事故猛于虎，老虎再厉害，一口只能吃一个，交通事故可至几人、几十人丧失珍贵生命。事故可以躲避，灾难可以预知，只有我们拥有丰富的平安防护知识，较强的平安保卫意识，许多不平安事故都可以绕开我们，远离我们，红灯短暂而生命长久，为了大家好的平安，更好地珍惜自己的生命，我在此向全体师生发出建议：1、我们要认真学习交通平安法律法规，遵守交通规那么，加强平安文明意识，树立交通平安文明公德，做交通平安文明使者。2、坚决不乘坐三无车辆，酒驾车辆，超员车辆，决不在路上嬉戏玩耍。3、过马路时，要多一份谦让和耐心，不闯红灯，不横穿马路。4、作为未成年人，坚决不驾驶机动车辆。许多血的事实告诫我们，遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我，**年暑假，在竹林山沟口中，一未成人驾驶摩托车，由于车速过快，撞上前面拉钢筋的拖拉机，当场死亡。**年大年初一，在伏岩煤矿出口处，我校在校学生酒后驾驶别人的摩托车，带着两名女同学，在过减速带时，由于车速过快，掉入深达3米的水沟中，男的当场死亡，一名女同学面部受伤毁容，另一名女生受轻伤住院，初三了，马上就要参加中考，迈入高一级的学堂，而此时因自己的不理智，丧失了自己的幼小生命，毁掉自己漂亮的面容。就在今年11月29日，大运高速因大雾天气，40多辆车连环相撞，造成4人死亡，多人受伤。重视交通平安，遵守交通规那么，是我们每一个人的义务，也是我们每一个人的责任，大家骑车、走路一定要记牢，走路要走人行道，不在路上打和闹，不骑快车不抢道，靠右行车要记牢，转弯慢行仔细看，不急不躁不猛拐，遵守交规习惯好，安康平安幸福长，美妙人生从平安开始，只有保证了安康和平安，才有美妙的将来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，记在心上落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故，收获更多的幸福和安宁。开展国防教育知识讲座演讲稿范文开展国防教育知识讲座演讲稿范文(一)当人们怀着企盼和平的心态迎接二十一世纪的时候，伊拉克战火、科索沃的轰炸声把他们从梦中震醒。隆隆的炮火声反复证明：人类的永久和平还不能随着新世纪、新的千年的到来而到来。自公元前32--年以来，人类共经历大小战争14550次，和平时期仅有292年，无任何战争的日子仅有26天，战争与和平总是在交相更替。虽然和平与开展民当今世界的主流，但只要和平因素的增长代替不了战争因素的增长，战争就不可防止。因此，世界各国都争相把国防建立，摆到非常突出的位置。强化全民的国防观念已势在必行。我国近20年来无战事，一些人便随着战争枪炮声远去而淡化了国防观念。有的人把国防只看成是国家的事、军队的事，把国防教育当成战争教育，这是非常危险和可怕的认识。战争可以千日不打，观念不可一日松懈。我们通过开展经济来壮大国防实力无疑是正确的，但是，不能强调以经济建立为中心来作为搪塞掩盖无视关心国防的借口。一个国家和民族假设平安利益得不到保障，就不会有其他利益可言。北约轰炸我国驻南联盟大使馆的野蛮行径再次给我们敲响了警钟：我们必需要抓紧时间加强经济建立，使自己强大起来，更要进一步加强国防建立。中国向世界承诺，不向任何国家发动侵略战争，但这并不会感动那些企图把战争强加给我们的霸权。北约在纪念50周年时公然提出，他们将由军事防御转向军事戟。北约东扩，扩大战略空间不是在制造和平。在和平时期重视强化全～防观念，教育人们树立有备无患、居安思危的观念，无论对国防平安、经济建立还是社会的稳定等都具有直接的现实意义。将来的战争不再是简单的敌我双方对垒，而是陆、海、空、天、电(电磁战)一体的五维战场，没有前方前方之分、军队民众之别，一旦战争爆发，需要举国迎敌，全民参与。我们不妨做这样一个类比，去年我国发生严重的洪涝灾害，虽然经过全党、全军、全民奋战获得了最后的成功，但还是在人力、财力、物力上付出了沉重的代价，假设防患于未然，结果将会大为不同，假设我们把它引伸到对国防建立的考虑又何尝不是如此!人们的国防观念怎样，不仅表现为对国防建立的态度，与政治、经济、文化建立也息息相关。世界在走向成熟和理智，为了各自的利益进展直接的军事掠夺的现象不会很多，代之利用经济文化等交往到达获利目的将成为主要算什么。改革开放以后，我们对外交往中，一些人解除了心理防线，边防海关成了旅游通道，了望塔变成了阅读风景的参观台，过去的敌人都变成了贸易伙伴，泄密事件履次发生，经济、科技等情报经济被盗，使国家蒙受损失。假设不加强国防教育，强化～利益观，在国际交往中掉以轻心，失去应有的警觉，必然要造成被动，吃大亏。强化国防观念对一个国家和民族来讲，能形成很强的凝聚力和责任感。高凤楼同志在搞国防教育时曾引用郑人犒师退秦的典故，以示今人--国家安危匹夫有责。据报载，由于南联盟人民具有爱国和民族利益至上的信念，在强大的北约轰炸面前表现出空前团结，过去一些反对党派也都团结一致共赴国难。不管北约轰炸结果如何，南联盟人民的爱国精神是不可战胜的。我国是一个多民族的大国，反对～和外来干预，维护国家的独立和统一是一项长期的任务，需要全国人民树立高度的政治责任感和使命感，从我做起，始终把～利益摆到第一位置。谢谢。开展国防教育知识讲座演讲稿范文(二)青少年是祖国的将来，民族的希望，是21世纪的建立者和接班人，肩负着时代赋予的使命。作为一名中学生，作为亿万青少年中的一员，我感受到强烈的责任感和使命感。这给了我宏大的精神力量。我正处在16岁的花季，和许多同龄人一样处于人生的黄金时期，我感谢生命赐予我青春，这是一笔珍贵的财富。我热爱青春，我更珍视青春，如何让它在有限的时间里实现它的最大价值，我考虑良久……我庆幸成长在一个伟大的时代，“祖国要统一，民族要复兴”是这个时代的最强音。但是无论是完成祖国统一大业，还是实现中华民族的伟大复兴，都需要强大的国防。作为一名中国人，我有责任为了祖国统一和民族利益而奋斗。特别是每当我想起那宏伟的长城绵延万里，那个有国无防时代留下来的圆明园残迹，在我脑海里，荣耀和屈辱交织在一起。当我想起宝岛____还没有统一，那美丽富饶的蓝色国土正被外国蚕食、掠夺，我的心就久久无法平静……是的!我要按照祖国和民族的需要，立志成才，把珍贵的青春献给祖国的国防事业。只有这样，才能使我的青春变得有价值、有意义，在一生中永葆活力和活力，而不会因为时间的流逝而变得苍白无力。可惜我如今还小，无法马上为祖国的国防事业作奉献，但我会勤奋学习，掌握报国本领，长大后为祖国的国防现代化建立奉献出自己的一切。“一身报国有万死，双鬓向人无再青”，人生是短暂的，青春是珍贵的，我要在祖国统一和民族复兴的时代，用无悔的青春见证我对祖国的忠诚和对国防事业的热爱。开展国防教育知识讲座演讲稿范文(三)锋利的警报声划破了柳州的上空;，沈阳、天津等全国上百个城市，警报声同时响起，马路上的汽车停车鸣笛。终究发生了什么事情?原来，9月18日，是“九一八”事变xx周年纪念日，也是第x个“全民-国防教育日”。1931年9月18日，____关东军按照预谋，将沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段炸毁，并诬陷是中国-军队所为，由此挑起“九一八”事变。随后，____展开了疯狂的全面侵略，日军的铁蹄野蛮地践踏在华夏土地上。而中华大地，生灵遭涂炭，主权在呻吟，无数人开始陷入水深炽热之中，无数的家庭开始生离死别。不管过去了多少年，1931年9月18日，都是铭刻在中华民族心灵上永远的伤痛。每年的这一天，负载了太多屈辱的沈阳市总要响起警报，它警示的是勿忘东北民众的鲜血尸骨，勿忘义勇军和抗日联军的铁马冰河，勿忘中华民族的国耻。在中国近代史上，有着太多“有国无防”的屈辱历史。从1840年的鸦片战争，到1945年抗日战争成功，世界上大大小小的帝国国家都曾把魔爪伸向中国，沙皇俄-国割去了我们大-片土地;八国联军打到北京，留下了圆明园的残垣断壁;____军国的铁蹄踏进南京后，制造了我中国同胞30万人横尸街头的大____……直到1949年____的建立才使中国人民站了起来。____11月5日，我国第一枚导弹腾空而起；壮观的蘑菇云在罗布泊上空升起，中国从此有了自己的原子弹;建国50年大庆，我们又向世界展示了我海陆空三军现代化的武器装备，这些都证明了我国国防科技和武器装备有了很大开展。从1980年至今，我国已经有24年的和平时期。在“和平与开展”这个主题下，世界局部地区一直冲突不断，以恐惧为代表的威胁成为各个国家需要面对的新敌人。在我国，大陆与____形势严峻。____自“大选”以来，“台-独”权利气焰嚣张，不断推出了诸如“公投”、“制宪”、“国号简称”等实际步骤，把疯狂的“台-独”活动明目张胆摆上了台面。新的形势下，我国的只能加强，不能削弱!同学们，你们是幸福的一代，也是责任重大的一代，我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们从小事做起，爱惜粮食、节约用水、节约用电、热爱学习、强健体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着，为我们伟大祖国的和平与开展奉献自己的力量!开展国防教育知识讲座演讲稿范文(四)说起国防，很容易令人想到的是荷枪实弹、全部武装的军人，而我却更多地是想到了我身边的这些人。想到了重大节假日，为保卫水厂平安战备值班、巡逻的民兵;想到了几位青年相约去车站维持秩序，勇抓小偷而受奖励的事;想到了团支书让我誊抄并张贴的那封来自军营的信上的话：“感谢大家对我的关心和鼓励，我会珍惜在____的光阴，认真服役，再立新功的……”仅仅是这些小小的片段，就能使人感到：在这些人的心中，都屹立着一座无形的长城，正是这长城与绿色的长城紧紧地连在一起，才使我们大家可以生活在这么和平的环境中，努力地建立我们的国家，去创立美妙的生活。和平了这么久，难免会有人问：国防在人们心中到底占据着怎样的一个位置呢?当你飞车经过广州各大马路的时候，到处可以看见醒目的横幅，上面写着“军爱民、民拥军，军民共建双拥模范城”，它告诉你，广州人在开展经济、建立城市的同时，没有忘记拥军;它显示着广州人心中那浓重的国防意识，这意识根植在成千上万的民兵心中，根植在那些积极地投身在征兵工作的人们心中，交融在热火朝天的军、警、民共建活动中。就拿我们公司来说把，在六千多名职工中，就有一千四百多名民兵，其中基干民兵一百三十名。在九一年五月中旬，我们的基干民兵参加了广州举行了民兵配合公安部门维护社会治安现场会。虽然只是经过了短期集训，但他们出色地表演了权术、搏斗等功夫，表现出了良好的军事素质。我们还有一个值得骄傲的民兵高炮连，他们曾参加了三次广州市民兵高炮单位对空实弹射击，三次都命中拖靶，上级____当场颁发的秀着“作风过硬、技术精良”及“精良技术为南空”的锦旗，就是他们心系国防的见证。一年一度的征兵工作是个热点也是个难点，尤其是在改革开放、蒸蒸日上的广州。但履行义务的荣耀感和保卫祖国的神圣感，激发起当代青年人的热情。一位送子参军的家长在征兵座谈会上曾说过这样的一席话：“我也曾经是个军人。我算过一笔帐，一个人的一生以六十年计算的话，假设我拿出三年来为别人站岗，那么还有五十七年是别人为我站岗，我才能得以平安地生活。假设我长寿些，别人为我站岗的时间还要长。我为什么就不能拿出三年来为别人站站岗呢?”正是因为有这样的家长，有这样的人民，才有我们强大的军队、强大的国防!曾参加过抗美援朝志愿军并有伤在身的老退伍军人古其森，连年送子参军。九一年，古焕明又在父亲的支持下再次报名，并恳求说：“让我搭上这最后一班车吧，不然我就超龄、没时机了。”公司有一位叫黄华的青年团员，九一年征兵开始没他份，可后来意外收到入伍通知书，虽然突然、又摊上一个很艰辛的兵种，但他二话没说，第二天就整装出发了……试问，假设心中没有国防，能象他们那样誓在必得、招之即来吗?军民共建活动在我们这里也开展得有声有色。平日里，战士们应邀给水厂的团员、青年讲军事理论、国防知识;而____营地的水管漏了、水表坏了，水厂职工们包了。他们共同开展义务劳动，去除码头上的垃圾;一起外出过团日，陶冶情操。五四时结合举办“学雷锋演讲比赛”齐学英雄;八一时共同举办“军民联欢会”载歌载舞……朋友们，你该感到国防在人们心中的分量了吧?你明白那长城为什么那么宏伟、稳固了吧?她是由军人们手中的枪砌成的;她是由新兵们胸前的红花汇成的;她是由军民那紧挽在一起的手臂结成的;她将永远矗立在我们心中。国防在我们心中!演讲技巧:演讲按形式进展分类假设按形式进展分类，演讲可以分为命题演讲、即兴演讲和论辩演讲。命题演讲，即由别人拟订题目或演讲范围，并经过准备后所发表的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。半命题演讲指演讲者根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟订题目进展的演讲。命题演讲的特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定、构造完好。即兴演讲，即演讲者在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。论辩演讲，即指由两方或两方以上的人们因对某个问题产生不同意见而展开的面对面的语言交锋。其目的是坚持真理、批驳错误、明辨是非，并具有针锋相对，短兵相接的特点。论辩演讲较之命题演讲、即兴演讲更难些，要求演讲者必须具备正确的思想、高尚的品质、严密的逻辑性、较强的应变性。比方，我们生活中常见的法庭论辩、外交论辩、赛场论辩，以及每个人都曾经历过的生活论辩等。演讲技巧:演讲按内容进展分类假设按内容进展分类，演讲大体分为娱乐性演讲、传授性演讲、说服性演讲和煽动性演讲四大类。娱乐性演讲，主要是给人以轻松愉快之感。中心议题往往由一连串幽默组成，偶尔也涉及一些真实的消息。节日前夕的茶话会上，或在联欢会上，演讲者要显得轻松愉快，怡然自得，幽默诙谐。传授性演讲，也叫讲解性演说，它用于传授知识，传递信息。如科学普及讲座，介绍经历等等。说服性演讲，是为了说服一些持有反对意见或者态度冷淡的听众赞同演讲者的某种观点。因此，感情感染力和逻辑感染力都要运用，以使听众同意演讲者的观点。如律师为当事人辩护、辩论会、研讨会等等，都属于这一类演讲。煽动性演讲，是要鼓励人们行动起来，或为信仰而采取行动。这类演讲的见解，往往听众与演讲者根本上是一致的，要充分运用感情的感染力和非常冲动人心的语言。另外，还可以把演讲划分为政治演讲、军事演讲、经济演讲、学术演讲、法律演讲、道德演讲、礼仪演讲和宗教演讲等类别。校园平安知识讲座稿今天我讲座的题目是《加强平安管理用知识守护生命》。12月1日，陕西榆林市堆子梁中学发生特大平安事故。堆子梁中学是初中和小学合在一起的九年制学校，发生一氧化碳中毒的12名学生均为小学四年级学生，同住一个宿舍，1日晚上发生一氧化碳中毒，2日7时许被发现后迅速送到医院治疗。2日中午11名学生抢救无效死亡，另一名学生目前在定边县医院抢救。生命，于每个人只有一次，它如飞火流萤般美丽，如花般灿烂，也如它们一样的脆弱。据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因平安事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。校园平安涉及到青少年生活和学习方面的平安隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、性进犯、自杀等等。这些都时刻在威胁着我们学生的安康成长。小的时候，总会听到父母这样的叮咛：路上小心点。这是父母对孩子平安的担忧，但是“小心”什么呢?也许父母们也一下子说不出来。堆子梁中学这起事故学校负有责任，但是学校承担了责任，孩子就能死而复生吗?在封闭的房间烧煤取暖是很容易发生一氧化碳中毒的，而孩子们却还是这样做了。与其事故发生之后的痛不欲生，为什么不让孩子学会保护自己呢?今天，我就来谈谈我们学校是如何对学生进展平安教育的，并在此恳请家长们也将孩子的平安放在与学习成绩同等重要的位置。一、健全管理网络，抓好队伍建立。学校行政管理人员每周轮流值日，参与一天管理的全过程;值日教师带着学生管理员轮流值日，检查纪律，自行车停放，午休，就餐等情况;班主任管理本班学生的学习，生活等每一个环节，整套管理制度的操作过程严密有序，既定人定责，又定位定时。如中午进餐时有值班教师负责进餐秩序，黄昏放学时行政值日领导带着学生在校门口岗位上，晚上值班人员必须在校内重要区域进展巡视，这样保证了网络管理机制的顺畅、运行协调，使学校提出的各项平安管理措施及平安检查的要求能落到实处。平安工作是一项长期的工作，不怕一万，就怕万一，不能有任何松懈、麻木思想。每次召开全校教职工大会，校长都要传达上级有关部门对平安工作的指示，通报各地平安事故的典型，使警钟长鸣，增强教职工平安意识。对于学生，除了班主任经常加强平安教育外，政教处利用校会、升旗时间对全体学生进展平安教育，如有忽略，及时提醒。对那些记录在案的“问题学生”对象更是时时教育，处处留心。二、预防为主，将平安事故扼杀在萌芽状态。每个月初政教处对学校平安设施进展检查。包括校舍，教育教学设施等。上学期，校东面围墙存在倒塌的危险，校长亲自带头，和教师们用铁丝在离墙3米处设置戒备线。学校教学楼通往顶楼的门可以轻易翻开，我们把它封住了。每个月不定期地对学生实行“三查”查火种(学校不允许学生带任何可能引发物体燃烧的物品进校)，查管制刀具(防止学生在无意或冲动下对同学造成重大伤害)，查不良书刊(有的家长可能觉得小学生不会带什么不良书刊，其实像有的同学带鬼故事之类的书，学校也是不允许的。)三、加强平安教育，让学生用知识守护生命。每学期不定时开展法制教育讲座，让学生明白自己的合法权利与义务。本学期我校开展了大型的“学生自救自护知识”教育活动。我们从三个方面对学生进展平安教育：(一)、学校生活：上体育课应注意哪些事项，如何保护视力。如今的孩子，近视眼越来越多。我在课堂上说得最多的就是“背挺直”。家长也关心孩子的眼睛。让书本与眼睛间隔30厘米，并且看电视、看书的时间一次不能超过1小时。(二)、日常生活：马上又要过年了，孩子们最喜欢的就是放鞭炮。我们就告诉学生在燃放烟花爆竹需要注意的问题。孩子在外面玩，有时会被狗咬伤，我们就教给学生及时处理的方法假设被烫伤，那么要用冷水反复冲洗，如出现小水泡，不要弄破它，在其周围涂酒精。我们还告诉孩子受到不法分子损害应该怎么做。(三)、自然灾害：5月12汶川发生8级大地震，却有一所中学，全校师生在1分30秒内全部撤离。原因在于这所学校曾经进展过紧急逃生演练，能居安思危，与灾难擦肩而过。虽然有史以来我们这儿从未发生过大地震，但如今自然环境变化之大，我们也不能不防，所以我校也在月日作了一次紧急逃生大演练，时间是2分08秒。遇到雷雨天气，大冰雹怎么办?我校现存在的平安隐患：一、有局部学生乘坐麻木上学，学校曾三令五声制止，但情况并未好转，假设今天有乘坐麻木上学的学生的家长，我想问四个“有”：与麻木司机有签定交通平安协议书吗?与麻木司机有互相留联络吗?有催促麻木司机对车辆进展维修吗?有问孩子在上下学途中的情况吗?假设您一样也没能做到，您今天回去之后能开始做吗?马上就会出现冰雪天气，我校希望这局部家长一定不能对孩子的平安掉以轻心。假设遇到去年的恶劣天气，学校允许家长用为孩子请假，让教师布置作业学生在家自学。二、学校大操场上有单双杠，很多学生喜欢玩。学校规定不许玩，可有的学生反驳说，不准玩，干嘛放那儿?仔细想来，不是单双杠的问题，我们应该教育学生注意平安单双杠所在地上下不平，假设不慎落地，要保护自己的头部;在上之前，要注意自己的手上不要有汗。但我们还是希望家长回去之后，让孩子尽量不玩它们。最后需要家长做的是，在班主任教师那儿留下自己的联络，假设自己的孩子有特殊情况如有某种特长，或者有特殊体质，可能存在什么心理障碍等，一定向班主任教师说明，不要有所隐瞒。家长们，孩子是一个家庭的核心，它维系着一个家庭的幸福。让我们家校共同努力，为孩子创立一个平安和谐的生活环境，教给孩子自护自救的方法，让孩子用知识守护生命，让我们用责任守护孩子的生命。谢谢大家!演讲的手势技巧分类及规那么演讲的手势分类(四种)一是指示手势。这种手势是用来指示详细真实形象，又可分为实指和虚指两大类。实指是指演讲者手势确指在场的人或事或方向，且均在听众的视线内。如“我”或“你们”、“这边”或“上面”、“这些”或“这一个”等。虚指是指演讲者和听众不能看到的。比方“在很久很久以前”、“在遥远的地方”。常用虚指可伴“他的”、“那时”、“后面”等词。指示手势比较明了，不带感情色彩，比较容易做。二是模拟手势。用手势描绘形状物，其特点是“求神似，不求形似”。比方用双手合抱，把梨子虚拟成一个大球形，表达出人们的真情实意。模拟手势信息含量大，升华了感情，有一定的夸张色彩。三是抒情手势。此手势在演讲中运用频率最多。比方：兴奋时拍手称快;恼怒时挥舞拳头;急躁时双手相搓;果断时猛力砍下。抒情手势是一种抽象感情很强的手势。四是习惯手势。任何一位演讲者都有一些只有他自己才有而别人没有的习惯性手势，且手势的含义不明确不固定，随着演讲内容的不同而表达不同的含义。演讲手势贵在自然，切忌做作;贵在协调，切忌脱接;贵在精简，切忌泛滥;贵在变化，切忌死板;贵在通盘考虑，切忌前紧后松或前松后紧。演讲的手势可以说是“词汇”丰富，千变万化，没有一个固定的形式，作为一个出色的演讲者平时要认真观察生活，刻苦训练，积极付诸理论。下面介绍演讲中常用的手势。(1)拇指、小指并用式。拇指与小指同时伸出，其余三指并拢弯曲，表示六、六十、六百……。(2)拇指、食指、中指并用式。三指相捏向前表示“这”、“这些”，用力一点表示强调，也表示数字七、七十、七百……。(3)拇指、食指并用式。并拢表示肯定、赞赏之意;二者弯曲靠拢但未接触，那么表示“微小”、“精细”之意;分开伸出，其余(4)拇指式。竖起大拇指，其余四指弯曲，表示强大、肯定、赞美、第一等意;(5)小指式。竖起小指，其余四指弯曲合拢，表示精细、微缺乏道或蔑视对方。这一手势演讲中用得不多。(6)食指式。食指伸出，其余四指弯曲并拢，这一手势在演讲中被大量采用，用来指称人物、事物、方向，或者表示观点甚至表示肯定。胳膊向上伸直，食指向空中那么表示强调，也可以表示数字“一”、“十”、“百”、“千”、“万”。手指不要太直，因为面对听众手指太直，针对性太强。弯曲或钩形表示九、九十、九百……齐肩划线表示直线，在空中划弧线表示弧形。(7)食指、中指并用式。食指、中指伸直分开，其余三指弯曲。这一手势在一些欧美国家及非洲国家表示成功的含义，由英国首相邱吉尔在演讲中大量推广。也表示二、二十、二百……之意。(8)中指、无名指、小指三指并用式。表示三、三十、三百……。(9)食指、中指、无名指、小指四指并用式。表示四、四十、四百……。(10)五指并用式。假设是五指并伸且分开，表示五、五十、五百……。指尖并拢并向上，掌心向外推出，表示“向前”、“希望”等含义，显示出坚决与力量，又叫手推式。三指弯曲表示八、八十、八百……;(11)手切式。手剪式的一种变式。五指并拢，手掌挺直，像一把斧子用力劈下，表示果断、坚决、排除之意。(12)手啄式。五指并拢呈簸箕形，指尖向前。表示“提醒注意”之意，有很强的针对性、指向性，并带有一定的挑衅性。(13)手包式。五指相夹相触，指尖向上，就像一个收紧了开口的钱包，用于强调主题和重点，也表示讨论之意。(14)手剪式。五指并拢，手掌挺直，掌心向下，左右两手同时运用，随着有声语言左右分开，表示强烈回绝。(15)“O”型手式。又叫圆型手势，曾风行欧美。表示“好”、“行”的意思，也表示“零”。(16)仰手式。掌心向上，拇指自然张开，其余弯曲，表示包容量很大。手部抬高表示“赞美”、“欢欣”、“希望”之意;平放是“乞求”，“请施舍”之意;手部放低表示无可奈何，很坦诚。(17)俯手式。掌心向下，其余弯曲。表示审慎提醒，抑制听众情绪，进而到达控场的目的，同时表示反对、否认之意;有时表示抚慰、容许之意;有时又用以指示方向。(18)手抓式。五指稍弯、分开、开口向上。这种手势主要用来吸引听众，控制大厅气氛。(19)手压式。手臂自然伸直，掌心向下，手掌一下一下向下压去。当听众情绪冲动时，可用这手势平息。(20)手推式。见“五指并用式”。(21)抚身式。五指自然并拢，抚摸自己身体的某一局部。抚胸表示沉思、谦逊、反躬自问;抚头表示懊恼、回忆等。(22)挥手式。手举过头挥动，表示兴奋、致意;双手同时挥动表示热情致意。(23)掌分式。双手自然撑掌，用力分开。掌心向上表示“开展”、“行动起来”等意，向下表示“排除”、“取缔”等;平行伸开还表示“面积”、“平面”之意。(24)举拳式。单手或双手握掌，平举胸前，表示*、报复;高举过肩或挥动或直锤或斜击，表示愤怒、呐喊等。这种手势有较大的排他性，演讲中不宜多用。(25)拳击式。双手握拳在胸前作撞击动作，表示事物间的矛盾冲突。(26)拍肩式。用手指拍肩击膀，表示担负工作，责任和使命的意思。(27)拍头式。用手掌拍头，表示猛醒、省悟、恍然大悟等意。(28)捶胸式。用拳捶胸，辅之以跺脚、顿足，表示愤怒、哀戚、伤悲。演讲中不太多用。演讲的手势规那么〔六种〕在讲话中，特别是讲话时，手放置在哪里往往很让我们头疼。假设你在讲台后面，你可以将双手自然地放在讲台两侧。假设没有讲台的话，可将双手自然垂在身体两侧，或者让双手握在胸前，也可以用手来操作教学设备，握住提示卡、笔、教鞭或是做手势等。无论在什么情况下，都不该把双手置于裤子口袋内，或是把手背在身后。手是人体的表情器官之一。手势是使用频率的体态语言形式。寓意深化、优美得体的手势，能产生极大的魅力，激发听众的热情，加深听众对演讲内容的理解，使演讲获得成功。运用手势要注意以下六个原那么：第一，上中下三区的运用。上区，就是手势在肩以上，表示积极向上，一般用在号召煽动、赞美、表扬的时候。下区，就是手势在腰以下，表示消极的、不好的，一般用在批评指责的时候。中区，就是手势在肩与腰之间，表示一般的描绘表达。一般演讲过程中，大局部手势都在中区。第二，场面大，手势大;场面小，手势小。当会场大、人数多的时候，我们的手势做得要大气，要做出来让听众都能看见。当会场小、人数少的时候，我们的手势做得要小一些，做太大了，反而会让听众感觉有点张牙舞爪，和现场不协调。在这里还要分年龄，在对年龄大的人演讲时，手势要尽量小一些;相反在对年龄小的人演讲，手势要尽量大一些。另外还有男女之分，对于男士，手势可以大气一些，对于女士，手势可以做小一些。第三，肩发力，表示力量;肘发力，表示亲切。第四，手势应该停留足够长的时间。手势一做出去，马上就收回来，那么会使听众对你立即失去信赖感。如歌星在现场唱歌时，他的手势会指着一群人好长时间才放下来，然后再去调动另外一群人的情绪。第五，自己的思维“仓库”里要存储3到5个手势。在运用手势的过程中，切忌一成不变就做一种手势，这样显得太单调、太呆板。第六，在运用手势过程中一定要自然、协调。做手势就像猫抓老鼠一样自然，猫看到老鼠时，不会想姿势应该怎么摆，而是一下就扑上去，这就是的动作。在有些演讲比赛上，有些选手讲完“我们一定会获得圆满成功”这最后一句话时，突然想起教师说过最后加上一个动作效果会更好，马上刻意地补上一个手势，结果就显得有点做作。所以不要为做手势而做手势。初学者刚开始可以多学学别人比较优美潇洒的手势，模拟是最快的学习，渐渐地形成自己的风格。当然，刚开始做手势时，会显得不协调甚至有点别扭，这没关系，习惯了就好了，所有的习惯都是从不习惯开始的。手势动作只有在与口语表达亲密配合时，才最为生动详细。演讲者的手势必须随演讲的内容、自己的情感和现场气氛自然地流露出来。手势的部位、幅度、方向、力度都应与演讲的有声语言、面部表情、身体姿态亲密配合，协调一致，切不可生搬硬套，勉强去凑手势。假设