2023年教师招聘精选选择

一、单项选择1现代教育发展的主线动因是（)。A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要Ｄ.产业革命２在人工概念形成过程中,某学生把第一个肯定样例的所有属性都看做概念的属性，每次均选择只有一个属性不同的肯定样例与第一个肯定样例相比较，他采用的是下列哪种策略?（）A.同时性扫描策略B．继时性扫描策略C.保守性聚焦策略Ｄ.博弈性聚焦策略3认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是()。

A．衰退说ﻫB．干扰说ﻫＣ.同化说

D．动机说4根据我国宪法的规定，国务院有权制定和发布()

Ａ.教育法律B.教育行政法规ﻫC．教育政府规章D.教育单行条例5根据一定的教学目的和对教学过程规律的结识而制定的指导教学工作的基本准则是A．教学目的B.教学内容C.教学原则D.教学方法6义务教育实行领导，统筹规划实行,为主管理的体制。（）A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B．省、自治区、直辖市人民政府;市级人民政府；县级人民政府Ｃ.国务院;省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府Ｄ．国务院;市级人民政府；县级人民政府7.是所有教育活动的主题和灵魂,是教育的最高抱负。

A.教育方针

B.教育政策ﻫC.教育目的ﻫＤ.教育目的8.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育9人类社会最早诞生的教育学是以(）作为自己的研究对象的。Ａ.初等教育B.普通中小学教育Ｃ.中档教育D．一般教育现象1０进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（)

A、社会心理学ﻫＢ、理论心理学

C、应专心理学ﻫD、普通心理学１1在个体顺利实现社会化的发展中,规定他用新近学到的知识技能对本来的知识技能加以补充、改组，或者矫正,最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体,这是（)。

Ａ．初期社会化ﻫＢ．预期社会化ﻫＣ.发展社会化ﻫD．再社会化1２科学发展观的重要目的A促进全面发展B保持协调发展Ｃ实现可连续发展D实行统筹兼顾１３１868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）,对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。ﻫA．《大教学论》

B.《人是教育的对象》

Ｃ.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》14()又称为工作记忆。A.瞬时记忆Ｂ.短时记忆C．长时记忆Ｄ．感觉记忆１5下列()不是影响课堂管理的因素。A．教师的领导风格Ｂ．班级的状况C．学生对教师的定型盼望D.教师的积极情绪状态16在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是(）。A.赫尔巴特B．卢梭C.洛克Ｄ.杜威1７去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到(）阶段的儿童能达成这种限度。A．感知运动Ｂ．前运算C.具体运算D.形式运算18根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。Ａ.教学指导书Ｂ.教学参考书C.教案D.教材１９教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。Ａ．关爱学生Ｂ．为人师表C．教书育人Ｄ．终身学习20其教学法被称做"产婆术"的教育家是(）。A．亚里士多德Ｂ．苏格拉底Ｃ．昆体良D.夸美纽斯21课程计划一方面要解决的问题是(）。A.课程设立B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排22."教学过程最优化"的教学思想是由(）提出的。A．赞科夫Ｂ.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D．凯洛夫23西欧最早出现的教育专著是()。A.《大教学论》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》Ｄ.《我的教育信条》2４新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。A.凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》Ｃ.巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》２５遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（）。A.痕迹衰退说Ｂ．同化说C．干扰说D.动机说26把课程用于教育科学的专门术语始于（)。A.朱熹B.孔颖达Ｃ.夸美纽斯D.斯宾塞２7初次提出人力资本理论的学者是A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨Ｄ皮亚杰28动和交往是学生品德形成的A关键B基础C内容Ｄ途径２９教育要把握学生学习的"关键期"，体现了个体身心发展的（)A．阶段性Ｂ．差异性C.不均衡性D.顺序性30苏格拉底法又称为()。ﻫA.问答法B.发现法C．讲授法D.雄辩术３１终身教育思潮的重要代表人物是()。ﻫＡ.保罗·朗格朗Ｂ．罗杰斯Ｃ．索尔蒂斯Ｄ.布鲁纳32实验法的重要特点是(）。ﻫＡ.在真实的情境中进行B.探讨因果关系

C.严格控制自变量Ｄ.简便易行33程序教学的基础是(）心理学。

A.构造主义B．认知主义C．行为主义D．实用主义３4“除数是小数的除法”课上,某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来:12÷3＝4（人),1２÷2=6(人)，12÷1=12(人),12÷0.5＝2４(人)，这一做法体现了()。

A．巩固性原则

Ｂ．直观性原则

C．理论联系实际原则

D.因材施教原则３5俗语说,“人逢喜事精神爽”,这说的是一种(）。Ａ．激情B.心境C.应激D．热情36“尽信书,则不如无书”出自(）。A.《论语》B.《荀子》Ｃ．《孟子》Ｄ．《学记》37泽东同志在1957年初次提出的我国社会主义的教育目的是(）HYPEＲLINK"＂ﻫＡ．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者ﻫB.培养德智体全面发展的社会主义新人ﻫＣ．培养又红又专的社会主义接班人

D．培养脑体结合的社会主义建设者38教师将以往教学监控的过程和方式恰本地运用到与其相同或类似的环境中。这表白教师的教学监控能力（）Ａ由他控发展到自控Ｂ从不自觉经自觉达成自动化Ｃ敏感性逐渐增强D迁移性逐渐提高39教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动，其主线目的在于促使学生个体的全面发展,提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础,这一观点是___＿_＿_的结识。()ﻫA．实用主义教育学ﻫB.制度教育学ﻫＣ.实验教育学ﻫＤ.马克思主义教育学40美国人力资本理论者认为，教育对国民经济增长的奉献是（)。A25%Ｂ２8%C33%Ｄ36%41按认知与期待理论,()

A．动机力量=效价×期待

B.动机力量＝抱负×期待,

C．动机力量=效价×目的

Ｄ．动机力量＝抱负×目的42(）年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》A1９85B1９８６C４3智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）ﻫA.原型定向

Ｂ．原型操作

Ｃ．操作整合ﻫＤ.原型内化４4行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A.操作性条件作用B．经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论45中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个全面”,即(）。

Ａ．全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲ﻫB．全面进行教育改革，全面发展职业教育

C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量ﻫD.全面发展,面向全体46发生在1８世纪前后的形式教育和实质教育的争论的实质是关于（)的论争Ａ知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想４7社会本位教育目的论的代表人物是（)ﻫＡ、涂尔干

B、卢梭ﻫC、赞科夫

D、福禄倍尔4８根据课程标准的规定在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫（)ﻫＡ．实习法

Ｂ.参观法ﻫC.演示法ﻫＤ.读书指导法49从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()ﻫA.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价ﻫ

C．形成性评价和总结性评价ﻫ

D.对的评价和错误评价ﻫ5０一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（)。

A．教育超前于政治经济发展ﻫB．教育滞后于政治经济发展

Ｃ.教育经常与社会政治经济的发展不平衡ﻫＤ．政治经济制度决定教育发展状况

51在近代教育史上，认为教学的重要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是(D)

A．传统教育理论

B．现代教育理论ﻫC．形式教育理论

D．实质教育理论52下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?()Ａ.18７9年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室Ｂ.189０年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》Ｃ.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验,研究儿童思维发展的规律Ｄ.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说53认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，重要因素是采用了()手段。Ａ．记录分析Ｂ.测验C.调查研究D.口语报告５４感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A.个别Ｂ.整体Ｃ.外部D．本质5５下面哪一点说的不是思维的特点?（)A.直观性B.与语言有密切关系C．间接性D.概括性５6人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特性外，还涉及下面哪一特性?()A.两极性B.动力性Ｃ．统合性D.遗传性５7有预定目的，需要一定意志努力的注意是()。

A.随意注意ﻫB．不随意注意ﻫC．随意后注意

D．无意注意58流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的A斯皮尔曼B卡特尔Ｃ瑟斯顿D吉尔福特５9具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()HＹPERLIＮK""

A.热情ﻫB．心境

C.激情

D．应激6０王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师局限性为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参与进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是()A、本地县教育局Ｂ、本地县人民政府Ｃ、地市教育局D、省教育厅６1有的学校在学生手册中规定：“严禁男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无端进入异性宿舍。”这一解释属于()A、目的解释B、文法解释C、历史解释6２＂学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动."这是(D)的规定．A，《教育法》B,《山东省实行〈教师法〉办法》Ｃ,《教师法》D，《青岛市实行〈教师法〉若干规定》63某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走.小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶．在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗.王某的伤害由谁承担责任（B)A,司机负责Ｂ,某寄宿学校负责C,司机和某寄宿学校共同负责Ｄ,司机和王某共同负责64赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是（）ﻫA.高难度原则B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则65体育的主线任务是（)ﻫＡ.通过体育对学生进行思想品德教育ﻫＢ．增强学生体质ﻫC．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能ﻫD．向国家输送优秀运动员66学校实现德育内容、达成德育目的的基本手段是（）A．班主任工作Ｂ．共青团、少先队组织的活动Ｃ．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习６7班主任的工作重点和最为经常的工作是(）A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响,使其形成正向的合力C．对学生进行品德教育Ｄ.教育学生努力学习68班主任了解学生的基本方法是()A．观测法B．问卷法C.谈话法D．调查法６9在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（)A.斯巴达教育B.雅典教育Ｃ．教会教育D.骑士教育7０-普及义务教育始于()A．原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会７１课外校外教育是对课堂教学的一种(）A.延展Ｂ.必要补充C.深化D.变革72美国的教育体制属于()A集权型B分权型Ｃ独立型Ｄ混合型73提出以高难度和高速度进行教学的原则的是(）HYPERLＩNK＂"

A．凯洛夫ﻫＢ.赞科夫ﻫC.布鲁纳ﻫD.巴班斯基74高等学校的双重任务是【】ﻫA．教学和教育ﻫB.升学和就业

C．教学和科研

D.生活和生产ﻫ７5学生对自己的文章进行校对时,很难发现其中的错误,但校对别人文章时,却很容易发现,这是由于()。A.注意分散Ｂ.粗心C．知觉整体性Ｄ.定势７6“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”,出自以下哪部著作(）A.《学记》Ｂ.《孟子》C.《大学》D.《中庸》77新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为()。Ａ.2023.9.1B.202３.１.1Ｃ.2０2３.9.1D.2０23．1.１78英国教育家斯宾塞的教育代表作是()HＹPERＬＩNK""

A.《爱弥儿》ﻫB.《人的教育》

C.《教育漫话》ﻫD.《教育论》79在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的解决被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?()

A.复杂性

Ｂ.师范性ﻫＣ.发明性ﻫD．主体性8０德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是（)ﻫＡ．以知为开端,知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

Ｄ．视具体情况，可有多种开端８1课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实行范围是：HYＰEＲLＩNK＂＂ﻫA.在课程计划（教学计划)之中ﻫB.在学科课程标准(教学大纲)之中ﻫＣ.在学校之外

Ｄ.在课程计划和学科课程标准之外８2引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目的的内在心理过程,叫做（)A．注意Ｂ.需要C.动机D．爱好8３完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（)A.苛勒B.斯金纳C．桑代克D.布鲁纳84师生关系中最基本的一种关系是(）

A.工作关系Ｂ.心理关系C.道德关系D．个人关系85现代学生观的基本观点是(）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④Ｃ、①③④D、①②④8６新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动。A、1/３B、2/３C87教学方式、学习方式转变的基本精神是()A自主、合作、创新B自主、合作、探究C积极、合作、改革Ｄ提高、发展、创新88关于教学策略的结识对的的是(）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C可以找到统一的合用于所有的教学的教学策略Ｄ教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性89面对新教材,教师一方面要做的是()①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审阅教材、灵活运用教材。④研究学生特点A①②③B①③④C①②③④D②③④90新教材对教师的专业知识提出新的规定是（）A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材Ｃ不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际,引入教学Ｄ只需掌握具体性的专业知识,不需要掌握方向性的专业知91新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）A．科学、人文融合的理念B．终身学习、教育的理念Ｃ.以学生发展为本的理念D．创新教育理念92课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁93综合实践课重要涉及(）几部分。A、信息技术教育，研究性学习,社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育,合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践,研究性学习，合作性学习D、信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践，劳动技术教育94在交流与讨论中，规定学生之间对各自提出的观点不作肯定或否认的评价和讨论，而是尽也许多的提出与讨论问题相关的观点,这种交流与讨论形式是指（）。A、头脑风暴(Brａinstorming）B、辩论C、合作性讨论Ｄ、异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等)9５新课程结构的三个基本特性是（)A、均衡性发展性互补性Ｂ、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性D、针对性整合性自主性96邓小平理论的精髓是(）A改革开放Ｂ“三个有助于”标准Ｃ解放思想实事求是D和平与发展97发明新型的师生情感关系的努力方向是()①教师要真情对待学生，关心爱惜学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④98本次基础教育课程改革是建国以来的第()次。ﻫＡ、7Ｂ、4Ｃ、5D、８9９贯彻学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性,为学生构建广阔的活动空间。A．教学目的B.情感态度价值观Ｃ.教学规定D．教学过程100是树立对的学生观的基础。Ａ.乐观估计学生的天性B.关注每一位学生Ｃ.用发展的观点结识学生D.信任学生101课堂不仅是传递知识的殿堂,更是()的圣殿。A.情感体验B.师生交流Ｃ.学生成才D．人性养育1０２“教师让学生学会认知，学会生活,学会生存,学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出()的发展观。Ａ、注重学生的可连续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展１03不具有《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格,必须通过（)考试。A、国家学历水平Ｂ、国家教师资格C、普通话水平Ｄ、计算机等级１04中小学教师资格由（）教育行政部门认定。

Ａ、县级以上地方人民政府Ｂ、国务院Ｃ、各级地方人民政府D、省、自治区、直辖市１05社会力量所办学校的教师的待遇,由（)拟定并予以保障。A、上级主管部门Ｂ、地方人民政府财政部门C、举办者Ｄ、地方人民政府教育行政部门１06教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出解决。A、三个月B、４5日C、30日D、15日1０7《中华人民共和国教师法》自(）起施行。《中华人民共和国教育法》是19９5年9月1日起实行.A、１994年1月1日B、１994年9月10日C、1993年1１月1日D、19９５年1月1日108下列不属于骑士七技的范围的是(）Ａ.骑马Ｂ.投枪C.音乐D.吟诗１０９学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是()Ａ.课外校外教育Ｂ．各科教学Ｃ.社会实践活动Ｄ．班主任工作110中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（)A.《大学》B.《中庸》Ｃ．《学记》D．《春秋》111实用主义教育流派的代表人物是（)所持观点是:教育无目的论。A．夸美纽斯B.赫尔巴特C．裴斯泰洛齐Ｄ.杜威１１2教育心理起源论认为教育起源于()A．生产劳动B．模仿C．语言D.动物本能113西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A．永恒性B．历史性C．相对独立性Ｄ．继承性114１98５年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中档教育结构（)A．大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C．实现中档职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接Ｄ.进一步加强中档专业教育１15教学的教育性重要体现在教学过程的哪一条基本规律中()A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律Ｃ.掌握知识和发展智力相统一的规律Ｄ.传授知识与思想品德教育相统一的规律１１６“教学与发展”理论的提倡者是（）A.赞科夫B．皮亚杰Ｃ.布鲁纳Ｄ.根舍因117在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的解决被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（)A．复杂性B.师范性C．发明性Ｄ．主体性118这次课程改革的核心目的是()Ａ.实现课程功能的转变Ｂ.实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性１１9直接影响活动效率，使活动能顺利完毕的个性心理特性是()Ａ.性格B．气质C．能力D．爱好120综合实践活动是新的基础教育课程体系中设立的______课程,自小学__年级开始设立,每周平均___课时。）A．必修３3B．必修1１C.选修33D.选修３4１21精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是下列哪种气质类型的特点?()A．胆汁质B.粘液质C.多血质D．抑郁质122在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A.原型B．原型启发Ｃ．问题情境D．问题对象ﻫ12３野战部队身穿迷彩服以达成与周边背景相混淆的效果,这重要是运用知觉的()A.整体性B.选择性C．理解性D.恒常性124受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）A.原型B．定势Ｃ.迁移D.原型启发125青少年异性交往的原则是()A．自然适度B.克服羞怯Ｃ.真实坦诚D．留有余地126智力测验中解释测验结果的依据是（）A．信度B.效度Ｃ.智商D．常模12７活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达成高度的完善和自动化的阶段是（)A．操作定向Ｂ.操作模仿C.操作整合D.操作纯熟12８出乎意料的夸张情景下所引起的情绪状态称为(）心境B.应激C.激情D．热情1２9在学校课程中，与选修课程相相应的课程是(）Ａ．活动课程Ｂ．学科课程C．必修课程１30能力是一个人顺利完毕活动的（）A.个性心理条件Ｂ.心理过程Ｃ．生理条件D.个性倾向性1３1一般地,教学中的感知可以区分为如下方式（)Ａ.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知C．直接感知、间接感知Ｄ.形象感知、抽象感知１32鲁班发明锯是借助（）A．定势B.变式C．问题D.原型启发13３校本教研的核心要素是（）A．自我反思B．同伴互助C．专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领。1３４新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段（）A.以综合课程为主Ｂ．以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合D．分科课程为主,综合课程补充１35智力的高级表现是（）A．发明能力B.抽象概括能力C.观测力1３6当个体接受一个小的规定后，为保持形象的一致,他更也许接受一项重大的，更不合意的规定,这叫做()A.“登门槛”效应Ｂ.低球技术C.留面子效应137人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式()A.需要B．动机C．态度Ｄ.认知138主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相似性（)Ａ.自主学习B．合作学习Ｃ.探究学习Ｄ.发现学习1３9通过一定的楷模来强化相应的学习行为或学习行为倾向是(）A．直接强化B．自我强化Ｃ.替代强化140发现教学法重视问题的认知属性，其结识起点是（）A.教学的情感应力B.学习的心理动力C．问题刺激的阈值水平D.问题数量的多少141有两个学生,他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是:甲生８0分,乙生1０0分。结果，两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折,最也许出现的情况是(）A.甲生的挫折心理大于乙生Ｂ．甲生的挫折心理小于乙生C.两生同样大D.无法鉴定142在教学中,下列哪一说法体现了问题链教学（)A.学生领略课文意思B.以学习小组形式讨论学习Ｃ.通过材料感知产生疑问Ｄ.学生碰到问题不能解决１43行为主义学习理论的重要代表人物是（)

A.弗洛伊德B．班杜拉C．马斯洛14４下列哪一项是学生综合素质评价的常用方式（)A.素质成长记录袋B.学具展览C.计算机动画制作D.学科竞赛145成就动机理论的研究表白，成功概率约为以下哪个数值的学习任务,最有助于激发学生达成最佳动机水平()A.７0%B．5０%C.30%1４6在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论,另一种理论是(）A．学科课程论Ｂ.活动课程论C．实质教育论Ｄ.现代课程论１4７“教学相长”这一提法(）A.最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素148必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(）。A．十五大B.十四大C.十三大D．十二大１４９北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（)。A.六三制B．双轨制C.分支型D.五四制１50在195１年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C．怀特海D.克伯屈151教育内容是教育者与受教育者共同结识的（)。A.主体Ｂ.客体C．教的主体D．学的主体152中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(）Ａ．《大学》B．《中庸》Ｃ．《学记》D．《春秋153教育心理起源论认为教育起源于(）A.生产劳动Ｂ.模仿C.语言D．动物本能1５4教学过程的中心环节是(）Ａ．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．巩固与保持知识Ｄ.运用知识,形成技能技巧１55下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A.教育即生活B.学校即社会C．做中学D.生活即教育156我国颁布实行的壬戌学制是在(）A.192023Ｂ.１920２3C．192023D.１９202３157前苏联教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”的德育原则是指(）A．知行统一原则Ｂ．尊重信任与严格规定学生相结合原则C．教育影响的一致性与连贯性原则Ｄ．集体教育与个别教育相结合的原则158心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。Ａ、低相关B、高相关Ｃ、中档限度相关D、没有相关E、反比例1５９能力发展和知识、技能掌握的关系是A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错16０推动教育学发展的内在动力是()的发展。ﻫA.教育规律B．教育价值C.教育现象D．教育问题

1６１提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是

Ａ.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫1６2儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。

A．顺序性B.不平衡性C．阶段性D.个别差异性

１６3罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()ﻫＡ．非指导教学模式B.结构主义课程模式ﻫC.发展性教学模式Ｄ.最优化教学模式

164“雪化了变成什么?”一个孩子回答:“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力,又是多么富有艺术性。“树上有五只鸟,被人用枪打死了一只之后,树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“尚有三只。”老师愕然：“怎么也许?”孩子解释:“爸爸被打死了,妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。请你分析:这是一种什么性质的评价？（）A.传统性评价B.发展性评价C.诊断性评价D.形成性评价E.总结性评价1６5已有研究表白,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A.２岁B．4岁C．５岁以前D．1—3岁166儿童形状知觉形成的关键期在(２．2)A.2-３岁B.４岁C．5岁以前D.１—3岁167广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A.地升华B.发挥Ｃ．表现D.持久的变化16８提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A.苏联心理学家Ｂ.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D．英国医生１６9学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、故意识地制定的有关学习过程的Ａ.复杂方案B.学习计划C．可行方案D.思维程序１70生成性学习就是规定学生对所阅读或听讲的内容产生一个A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等17１发明性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能B.思维品质C．思维程序D．能力或特性１72问题解决的过程涉及发现问题、理解问题、提出假设和A.思维程序Ｂ.调查研究C.验证假设D．论证假设173认同是在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响，使自己的态度和行为A．与别人基本相同Ｂ．与大家保持一致C.被别人认可D.与别人相接近1７4与依从相比,认同更进一步一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的Ａ.自觉性积极性和稳定性Ｂ.积极性C．适应性和社会性D.内化性和意志性175态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验B.观念和信念C．道德结识D.道德观１7６态度的情感成份是指随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A.态度的核心成分B.动力性成份C.非智力成分D．内化了的成份１７7态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反映的Ａ.行为方式Ｂ．意向或意图Ｃ．行为习惯D．语言或行为１７８心理健康的人可以有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A.积极的社会功能B．应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌17９恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的Ａ．严重惧怕B.因素不明地惧怕C．非理性惧怕Ｄ.持久性地惧怕18０性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不妥性游戏、轻度性别认同困难等,一般A.不容易矫正B.容易矫正Ｃ．不属于性心理障碍D.也属于心理障碍181情感领域的教学目的根据价值内化的限度分为Ａ．若干等级Ｂ．五个等级Ｃ．三个等级D．四个等级182根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工B．智力活动Ｃ信息输入D.心理变化１8３在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同B.相类似C.有一定联系D．没有必然联系1８4掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们Ａ．学习积极性B．学习自觉性C.要花多少时间D．智力水平185在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序B．教学过程C．教学事项D.教学方法1８６班级的大小是影响课堂管理的一个Ａ.可用因素B．薄弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素１87集体则是群体发展的A．最终结果Ｂ．中间环节C．目的D.最高阶段１88课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染Ｂ．互相监督C.互相帮助D.遵守纪律189人际吸引的特性表现为认知协调、情感和谐和Ａ.态度一致B.行动一致Ｃ．观点趋同D．互相理解与扶持190课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂,也会形成不同教师的A.教学风格B.组织教学方法Ｃ．气氛区D.教学氛围191人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有也许实现，其重要交往工具是语言符号系统和A.暗示影响系统B．非语言符号系统C.文字符号系统D．情感感染１９２人际关系是人与人之间在互相交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系Ｂ.心理距离C.友谊关系Ｄ.互助关系193吸引与排斥、合作与竞争是课堂里重要的A．人际关系B．对立统一关系C.心理互动过程Ｄ．人与人的矛盾１94合作是实现课堂管理促进功能的A.必要条件B．辅助条件C.重要表现D.重要过程19５竞争有也许会使一部分学生过度紧张和焦急，容易忽视活动的A.积极价值B.发明性功能C．内在价值和发明性Ｄ.真正目的1９６课堂纪律是对学生课堂行为所施加的Ａ.监控与管理B.准则与控制Ｃ．限制性影响Ｄ．限制与规范197学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境B．课堂结构C.课堂形势D．课堂教学1９８分派学生座位时,教师最值得关心的是A.对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响19９课堂情境结构涉及班级规模的控制、课堂常规的建立和A．教室的布置B.教师的行为表现C．学生的学习方式D.学生座位的分派200教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案A.作出分析B．作出判断C．进行评估D.作出决策201测验是测量一个行为样本的A.基本过程B.所有过程C．重要过程D.系统程序２02对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和Ａ.教师随堂评价Ｂ.教师自编测验C.随常考试D．课堂提问测验２03一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A．比较密切B．缺少学业效度C．很不协调D．基本协调204教师自编测验是由教师根据具体的教学目的、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D．当前工作服务的２05(）是所有教育活动的主题和灵魂,是教育的最高抱负。A.教育方针B.教育政策C．教育目的D.教育目的2０６学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(）Ａ．发展性功能B.个体性功能Ｃ.教育性功能D．社会性功能2０7欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()Ａ.学科课程Ｂ.活动课程Ｃ.综合课程D.融合课程20８教学活动的本质是()A.结识活动B.实践活动C.交往活动Ｄ．课堂活动2０9罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式Ｄ.最优化教学模式21０生理自我在几岁左右基本成熟？(）Ａ.１岁Ｂ.3岁Ｃ．5岁D.7岁211布卢姆的掌握学习理论认为,通常规定成功地完毕以下多少比例的教学评价项目，才干进入新单元的学习？()Ａ．50％-60%B．6０%-70%C.70%-80%D.80%-９0%2１2人格的核心是(）Ａ.能力B．智力C．性格D.气质213在儿童初期,以下哪种内驱力的作用最为突出?（）A.认知内驱力B．附属内驱力C.自我提高内驱力D.欲望内驱力214根据研究,以下哪一年级是品德发展的关键期？（）Ａ.初一B．初二Ｃ.初三论坛D.高一２１５学生是人，是教育的对象，因而他们_＿__＿＿_。A悲观被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育216“教学与发展”的思想是_____＿_提出来的。A赫尔巴特B巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫21７从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。__＿_＿(假如多选就是AC)Ａ备课B排课表Ｃ批改作业D教研活动“２１8教学过程最优化”的思想是_＿___提出来的。Ａ赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫2１9“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是＿＿__说的。A周恩来B毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维220教育目的指明了受教育者的（)。A发展方向B发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程２21“罗森塔尔效应”反映了(）是教师上好课的关键。A内容对的Ｂ方法恰当C目的明确D情感深厚222组织教学是(）。A教学过程的基本阶段之一Ｂ课的基本组成部分之一Ｃ教学工作的基本环节之一2２3在教育过程中，学生是教育的(）。A主体B客体Ｃ即是主体又是客体Ｄ即不是主体也不是客体。224实行九年制义务教育是为了普及（)。Ａ初中教育Ｂ小学教育Ｃ初等教育D中档教育225建立和发展良好的师生关系关键在于(）。A教师B学生Ｃ学校Ｄ社会２26教育的本体功能之一是（）A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D．加速年轻一代身心发展与社会化进程2２7“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的()A．十二大B.十三大C．十四大Ｄ.十五大22８马克思认为,人的片面发展最严重的时期是()Ａ．原始社会初期B.奴隶社会和封建社会C．资本主义社会初期D.资本主义高速发展时期229“教师中心论”的代表人物是(）A．杜威B．夸美纽斯C．华生D.赫尔巴特230最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（)Ａ.柏拉图Ｂ.昆体良Ｃ.皮亚杰D.亚里士多德2３1苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()A.全面发展的教育理论Ｂ．认知结构理论C.教学与发展理论Ｄ．教学过程最优化理论232我国奴隶社会的教育内容是(）A.四书五经B．六艺C.自然科学D.生产技能２3３“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”这句话出自(）A．《学记》B.《论语》C．五经四书D.《说文解字》２34马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）A.资本主义社会初期B.社会主义社会Ｃ．共产主义社会D.资本主义社会高速发展时期2３5我国社会主义教育目的的总规定是(）Ａ．德、智、体等方面全面发展B.坚持社会主义方向C．培养劳动者D.推动素质教育23６综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（)A.融合课程Ｂ.广域课程C.核心课程D．合并课程237衡量教师教学和学生学习质量的标准是(）A．教学计划B．教学大纲C．教科书D.考试成绩238教学的基本任务是(）Ａ.使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定对的的政治方向D．培养学生良好的道德品质23９最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是()Ａ.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教育大纲》240教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）A．原始社会B.封建社会C．资本主义社会Ｄ．社会主义社会24１班级授课制创始于()Ａ．15世纪初B.16世纪初C．18世纪D．19世纪初24２决定教育性质的主线因素是（)A.社会生产力Ｂ．政治经济制度Ｃ.上层建筑D．科学技术２43德育是指教育者培养受教育者（）Ａ．政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育Ｃ.共产主义道德品质教育D．品德的教育244学生年龄特性中所指的两个方面是（）A．结识和情感的特性B．情感和意志的特性C.气质和性格的特性D.生理和心理的特性245注意的两种最基本的特性是（）Ａ．指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性２4６教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于(）Ａ．激发爱好Ｂ.引起注意C.丰富想像力D．分化概念247提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是(）Ａ.卡特尔B．奥尔波特Ｃ．霍兰德Ｄ．斯坦伯格248加德纳提出的智力理论是（)Ａ．智力二因素论Ｂ.智力结构论Ｃ．智力多元论D．智力三元论24９教育对政治经济制度起（)A．促进作用Ｂ．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用２50人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。Ａ.初等教育B．普通中小学教育C．中档教育Ｄ.一般教育现象251教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是()。A．凯洛夫和赫尔巴特Ｂ.杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威Ｄ．夸美纽斯和杜威２52初次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是()。A．苏霍姆林斯基Ｂ.杨贤江C．凯洛夫Ｄ．赞可夫253强调学生的“一般发展”,规定“以最佳的教学效果来达成学生最抱负的发展水平”的苏联教育家是（)。A．巴班斯基B.赞可夫C．加里宁D．凯洛夫，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。A．最优化教学B.范例教学C.发展教育D．终身教育，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（)刊载于《教育世界》上,是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。Ａ.《教育论》Ｂ．《教育学》C．《大教育学》D.《教育原理》2５6最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是(）。A.柏拉图B．亚里士多德C.昆体良Ｄ．苏格拉底257被称为世界上第一部研究教学法的书是()。A．夸美纽斯的《大教学论》B．柏拉图的《抱负国》C.斯宾塞的《教育论》Ｄ.昆体良的《雄辩术原理》258最早提出教学具有教育性的教育家是（）。Ａ．杜威B．夸美纽斯Ｃ．凯洛夫Ｄ．赫尔巴特２59被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(）。A．陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立２60苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（)。A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论C．范例教学的理论D.教学最优化的教育理论26１最早提倡教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。A.赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C.梅依曼D．洛克2６2最早提出“行动研究”这一概念的是（）。A.梅依曼B．拉伊Ｃ.凯洛夫Ｄ．勒温263研究者按照预先拟定的研究目的,合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于()。A．观测法Ｂ.实验法Ｃ．行动研究法D．文献法2６4“现代教育派”的代表人物是(）Ａ.洛克Ｂ．杜威C．斯宾塞Ｄ.夸美纽斯2６5在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了()A.社会本位论思想B.个人本位论思想C．社会效益论思想D.教育无目的论思想266“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相应（)Ａ.多血质B.胆汁质C．粘液质D．抑郁质267心理状态是从心理过程向个性心理特性转化的哪个环节？()A.开端B.中间Ｃ．终端D．外部268下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（)A．线条透视B．空气透视C．运动视差D.视轴辐合２６9“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（）A．道德感B．美感C．理智感D.热爱感２7０个人同时面临两种故意义的活动目的，二选一的冲突是（）A.双趋式冲突B．双避式冲突Ｃ.趋避式冲突D．多重趋避式冲突27１狗听到主人唤它的名字就跑过去是()A.无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射Ｄ.第二信号的条件反射27２广义的教育制度是指(）A.学校教育制度B.高等教育制度C．社会教育制度Ｄ.国民教育制度273长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）A.生理性障碍B．心理性障碍Ｃ．存储性障碍D.提取性障碍27４直观时运用变式方法的目的是()A．激发爱好B.引起注意C.丰富想象D．区分本质与非本质特性２７５听觉中枢位于()Ａ．额叶B．顶叶Ｃ.颞叶D．枕叶27６教师职业道德的核心是()。Ａ．教师对教育事业的忠诚B.热爱学生C.教师自身的道德修养Ｄ.教师的责任心2７7教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（)的特点。Ａ.发明性B.长期性C.复杂性D．示范性2７8西欧最早出现的教育专著是(）⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》２７9苏霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观280教师的劳动价值重要体现在教育劳动的（)：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶发明价值⑷教育价值281《中华人民共和国教师法》于＿＿_＿起开始施行.(B)Ａ、１9９5年９月１0日B、１9９4年1月１日282《中华人民共和国教育法》自()之日起开始实行。Ａ、１９９0年9月1日Ｂ、1995年９月1日283《中华人民共和国义务教育法》是1９8６年４月１2日中华人民共和国(）第三十八号令公布的。A、国务院令B、主席令284我国最早出现“教育”一词的古籍是（）Ａ.《论语》Ｂ.《大学》C.《学记》Ｄ.《孟子·尽心上》28５德国教育家赫尔巴特是（)。A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表；C.劳动教育中心论的代表；D.活动中心论的代表286古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指（）。A.四书;B．文法;C.修辞；D.辩证法；E.论语287结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是（)。A.以业余为主;B.以自学为主；Ｃ.以长期为主;D．以短期为主;Ｅ．以国外学习为主２8８教育学作为一门独立形态的学科,形成于（）。Ａ．资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D.原始社会末期289教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。A．凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特Ｃ.赫尔巴特和杜威Ｄ．夸美纽斯和杜威29０强调学生的“一般发展”,规定“以最佳的教学效果来达成学生最抱负的发展水平”的苏联教育家是(）。Ａ．巴班斯基B．赞可夫C.加里宁Ｄ．凯洛夫29１.１92023，教育家保罗•朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A.最优化教学B．范例教学Ｃ．发展教育Ｄ．终身教育２９2.19５6年出版《教育目的分类学》，将教育目的分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个重要部分的美国教育家是（）。A.布鲁姆B．布鲁纳C.根舍因D．斯金纳293.192023,著名教育家（)来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A．桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈29４最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。Ａ．柏拉图B.亚里士多德Ｃ.昆体良D.苏格拉底2９5最早提出教学具有教育性的教育家是（）。A.杜威Ｂ．夸美纽斯C.凯洛夫Ｄ.赫尔巴特296苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。A．认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论２９7最早提倡教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。Ａ．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐Ｃ．梅依曼D．洛克29８最早提出“行动研究”这一概念的是（）。A.梅依曼B.拉伊Ｃ.凯洛夫D．勒温２99前苏联教育家赞可夫的教学理论是()。A．最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D．范例教学理论３０0“教学过程最优化”的教学思想是由()提出的:⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫301苏霍姆林斯基的教育思想是（):⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观301提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是()A.培根B．夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫302学校管理的目的和尺度是（)Ａ．经济收入B．良好的公共关系Ｃ．学校绩效D.政治影响３03学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(）A.发展性功能Ｂ．个体性功能C.教育性功能D.社会性功能3０4个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫()Ａ.能力B．气质C．性格D.习惯３05现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是（)A.发展认知结构说B.习得三类知识Ｃ.培养认知过程品质说D.结识发生论306已知条件和要达成的目的都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为()A．明确问题Ｂ.模糊问题C.有结构问题Ｄ.无结构问题3０7打破传统的按年龄编办的做法，而按学生的能力或学习成绩编班,属于()A外部分组B内部分组C个别教学Ｄ班级授课308明人伦”是我国（）的学校教育目的Ａ原始社会B奴隶社会C封建社会D国民党统治时期3０9“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是()中对教育方针的表述。”A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革和发展纲要》Ｃ.《中共中央关于教育体制改革的决定》Ｄ.《中华人民共和国宪法》310教师按一定的教学规定向学生提出问题,规定学生回答,并通过问答的形式来了解学生获取或巩固知识的方法是（）A讲授法B讨论法Ｃ谈话法D指导法311在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。A．普通心理学 ﻩ ﻩﻩ ﻩB．发展心理学Ｃ.理论心理学 ﻩ ﻩ ﻩ D．生理心理学3１2的《生理心理学原理》被心理学界认为是心理学的独立宣言。ﻫA．笛卡尔 ﻩﻩ ﻩ B．洛克C．冯特ﻩ ﻩ ﻩﻩ ﻩﻩ D.缪勒

3202３,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

A．1789 ﻩﻩﻩ ﻩ B．1879C.179８ﻩ ﻩﻩ ﻩﻩﻩﻩＤ.1８97ﻫ314认为学习是外部行为变化的学者是。

A.桑代克ﻩ ﻩ ﻩ Ｂ．斯金纳C．加涅 ﻩﻩ ﻩ ﻩ ﻩＤ．金布尔ﻫ3１5强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(）。ﻫＡ．桑代克 ﻩ ﻩﻩ B．巴甫洛夫C.奥苏伯尔ﻩ ﻩﻩ ﻩﻩＤ.金布尔ﻫ３16提出“学习风格”概念的学者是()。ﻫA.奥苏伯尔ﻩ ﻩ ﻩﻩＢ.加涅C．布鲁纳ﻩ ﻩﻩ D.塞伦ﻫ3１7一个联结的使用,会增长这个联结的力量,是指（)。

A．效果律 ﻩﻩﻩﻩ ﻩﻩﻩB.应用律Ｃ.失用律 ﻩ ﻩﻩﻩ ﻩ D．准备律

３18以下属于智力因素的是（）。ﻫA.注意力 ﻩﻩﻩﻩ ﻩﻩﻩB．动机C．情感ﻩﻩﻩ ﻩD.意志

31９以下属于非智力因素的是(）。ﻫＡ.观测力 ﻩﻩﻩ ﻩﻩﻩB．记忆力C.意志力 ﻩ D．思维力

３2０某课题是指向实践和应用问题的研究,但又不能达成可应用的水平。该课题是属于（）的研究。A．基础理论研究ﻩﻩﻩ ﻩ Ｂ.外推的基础科学研究

Ｃ.应用水平研究 ﻩﻩ D．实践水平研究

３21调查法中技术性最强的方法是（)。ﻫＡ．测验法ﻩ ﻩﻩ B．问卷法

Ｃ.观测法ﻩﻩ ﻩＤ.谈话法ﻫ32２初中阶段学生记忆力的发展()。ﻫA.是稳定期期 ﻩﻩ ﻩB．是最佳时期

Ｃ．是较慢时期 ﻩ ﻩﻩＤ．已开始有所下降ﻫ３23初中学生自我意识的发展()。ﻫA．无性别差异和城乡差异 ﻩﻩB．有性别差异无城乡差异ﻫC．无性别差异有城乡差异ﻩ ﻩ D.既有性别差异又有城乡差异ﻫ324青年初期是世界观(）。

A.形成时期 ﻩB．初步形成时期

C.初步成熟时期ﻩﻩ Ｄ．成熟时期

325最早系统研究气质的人是(）。ﻫA．俄国生理学家巴甫洛夫ﻩﻩﻩ B.美国心理学家吉尔福特

C.古希腊医生希波克拉底ﻩ D.瑞士心理学家荣格

326巴甫洛夫高级神经活动类型中的强．不平衡型,与其相相应的气质类型是(）。

A.多血质 ﻩﻩ Ｂ.粘液质

C．抑郁质 ﻩﻩﻩﻩﻩD．胆汁质ﻫ３27人们在感知．记忆．想象和思维等结识过程中表现出来的个性差异的性格特性是(）。ﻫA.性格的理智特性 ﻩ B.性格的情绪特性

Ｃ．性格的意志特性 ﻩ ﻩﻩD.性格的态度特性ﻫ３２8直接影响活动效率的个性心理特性是()。ﻫA．气质ﻩ ﻩﻩ ﻩB.能力

C.性格 ﻩﻩ D.爱好

3２９为顺利完毕某种活动所需要的各种能力的结合叫()。

A.才干ﻩﻩ ﻩﻩB.一般能力

C．天才ﻩﻩﻩ ﻩ Ｄ.特殊能力

330衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是(）。ﻫA．概念属性的结识 ﻩﻩﻩﻩB．概念例证的区分ﻫC.概念分类根据的理解ﻩﻩ D.概念的对的运用３31关于智力发展基本过程,从生物学的角度加以加以论述的是(）。

Ａ．期腾伯格 ﻩﻩﻩﻩ B.桑代克ﻫC.维果茨基 D.皮亚杰ﻫ332皮亚杰认为,个体对环境的适应方式是（)。ﻫA.刺激与反映ﻩ ﻩ ﻩB．同化与顺应ﻫC.知识与智力ﻩ ﻩﻩD.尝试与顿悟ﻫ333动机以直接.肤浅.不稳定和尝试性为特性，是中小学学生体育运动动机的(）。

Ａ．开始从事运动阶段ﻩﻩ ﻩB.准备从事运动阶段

Ｃ.专项运动提高阶段ﻩﻩﻩﻩ D．高度运动水平阶段

334一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移,是(）。ﻫA.两侧性运动迁移ﻩ ﻩﻩﻩB．左右性运动迁移

C.语言——运动迁移 ﻩﻩＤ.运动——运动迁移

３3５中学生体育活动动机的发展趋势是(）。

A．从直接动机向间接动机发展ﻩﻩﻩ B．从间接动机向直接动机发展

C.直接动机随年级增高而发展 Ｄ.两种动机均随年级增高而发展

33６在审美教育中,对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（)。

Ａ.美学知识ﻩ ﻩ B．操作技术

C．审美能力 ﻩﻩﻩ D.审美观念

337学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种规定转化为个人的道德需要,形成道德信念，就必须通过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化济”是（)。

A.道德动机ﻩ ﻩﻩﻩ B．道德评介ﻫC.积极的道德情感 ﻩ ﻩﻩD．道德行为习惯

3３8金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段,他将这一阶段称为（）。

A.幻想阶段ﻩ ﻩ ﻩB.尝试阶段

C．现实阶段 ﻩ ﻩ ﻩﻩﻩＤ.探索阶段

339霍兰德的理论强调的是哪一种心理品质与职业选择之间的适应关系（)。

A．职业爱好ﻩﻩﻩ ﻩ B．个人能力ﻫC.个性特点ﻩ ﻩﻩ ﻩ D.自我意识

34０中国近代制度化教育兴起的标志是【】A学校制度的建立B各级各类学校的出现C中国近代完备的学制系统的出现D中国近代社会341我国历史上初次规定中小学六三三制的学制是【】A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制342国家教师资格考试制度是由来规定的。【】A国务院B国家教育部Ｃ省教育行政机关D地方行政机关３４３制约课程设计的重要因素有【】Ａ社会B设计者Ｃ社会、知识和儿童Ｄ政治、经济和文化３44在构成课程的理论基础中,对于课程的影响最为长期、最为深刻。【】A哲学B心理学C教学论D社会学345结识和把握教学活动多样性的关键是【】A教学本质B教学模式C教学内容D教学方法34６基础教育涉及【】A小学B小学、初中Ｃ小学、初中、高中Ｄ幼儿园、小学、初中347“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”体现的教育思想是【】A主张教学建立在个体身上B说明新旧知识的联系和系统化的过程C教学重点在于学习的过程D强调教学过程应当是“在做中学”３48泰勒提出了教育目的的表述方式的主张有别于以往的做法,做到了目的后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是【】A陈述式Ｂ例举式C概括式Ｄ二维图表式349以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的规定和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为【】Ａ教学模式B教学原则C教学组织形式D教学过程350教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即【】A研究—探讨法Ｂ发现学习C暗示教学法D范例教学法351纠正结识中不合理的绝对化规定、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法。【】Ａ着重调整情感B着重训练行为Ｃ着重改变认知D游戏３５2.1942年罗杰斯出版了《征询与心理治疗》一书中提出“”的观点。【】Ａ问题中心B社会中心C教师中心D当事人中心３53中国的科举制度开始于(）。A.明清时期ﻩﻩ ﻩB．两汉时期C.隋唐时期 ﻩﻩ D．魏晋南北朝时期３54人口的数量决定着教育事业的(）Ａ.质量ﻩﻩﻩﻩ Ｂ.也许规模C.规模 ﻩ ﻩD.速度３5５把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是()。A．苏格拉底ﻩ ﻩB．柏拉图Ｃ.亚里士多德ﻩ ﻩﻩD．孔子35６教学在学校整个教育系统中居于(）。Ａ.基础地位ﻩﻩﻩ Ｂ．中心地位Ｃ.重要地位D．重要地位３57反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是(）。Ａ.《抱负国》 ﻩ B．《政治学》C．《论演说家的教育》ﻩﻩﻩD．《民本主义与教育》358提出“人力资本”理论的学者是(）。A.布鲁纳 ﻩ ﻩ B.赞可夫Ｃ．舒尔茨ﻩ ﻩﻩﻩD.皮亚杰35９中国古代“外铄论”的代表人物是（）。Ａ．孟子 ﻩ ﻩﻩＢ.墨子C.孔子ﻩ ﻩﻩﻩＤ.荀子360心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()。Ａ.幼儿期ﻩﻩ ﻩB．儿童期Ｃ.少年期ﻩﻩﻩﻩﻩﻩD．青年期3６1学校教育的基础是（）。A．教师ﻩ ﻩﻩB．学生C．班级 ﻩﻩ D.课程36２能较全面地反映被评价者品德情况,且应用较广的品德评价法是()。Ａ．加减评分法ﻩ ﻩB.操行评语法C.评等评分评语综合测评法ﻩ D.模糊综合测评法3６３人的自觉能动性的最高表现()。A.预见性ﻩ ﻩﻩﻩB．目的性C．发明性 ﻩ ﻩD.选择性364美国心理学家格塞尔认为,对人的发展起决定作用的因素是（）。Ａ.环境因素 ﻩ ﻩB.社会条件Ｃ.主观努力 ﻩ ﻩD．成熟机制365教育目的和教育方针的关系是(）。Ａ．教育方针涉及教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之一Ｂ．教育目的就是教育方针，两者指的是同一件事Ｃ.教育方针属教育政策范畴,教育目的属教育理论范畴,两者没有直接联系D.教育目的涉及教育方针,教育方针是教育目的的重要组成部分３６6“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。A.赫尔巴特 ﻩ B．皮亚杰C.杜威 ﻩ ﻩＤ．瓦·根舍因36７）明确提出“使人类教育心理学化”的标语，为近代教育学的创建做出了奉献。A.洛克ﻩﻩ B.裴斯泰洛齐ﻫC.卢梭 ﻩ D．亚里士多德368为了防止考试焦急症的发生,学校征询人员提前对这些学生进行集体指导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于(）。ﻫＡ．初期干预 ﻩﻩ Ｂ．缺陷矫正

C.发展指导 ﻩD．问题防止

3６9教师专业化的尝试始于(）。ﻫA．教师职业的出现 B.师资培训机构的建立

C.教育立法的规定 ﻩD．国民教育制度的确立

３70学校的基本功能是（)。

A.为社会政治、经济制度服务 ﻩB.为繁荣文化服务

C.能实现人口的控制ﻩ ﻩ Ｄ．培养社会所需的合格人才ﻫ３７1就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。ﻫA.顺序性ﻩ ﻩＢ.不平衡性ﻫC.个别差异性ﻩ D．阶段性

372“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”超过他的前人和同代人的地方。

Ａ.培根 B.夸美纽斯ﻫC.康德 Ｄ．赫尔巴特

37３学校管理的基本途径是（）。ﻫA.制订计划ﻩﻩﻩB.营造校园文化

Ｃ．更新管理硬件ﻩＤ.顺畅沟通渠道ﻫ3７4学校中的传统、典礼和规章，一般统称为(）。

A.学校校园文化 B．学校教师文化

C.学校制度文化Ｄ．学校物质文化

３75学校按政策就近入学,各校办学是有计划按需进行,适龄者都可享有教育权利,校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特性?（)ﻫＡ.程序性B.垄断性

C.非自愿性Ｄ．公益性

376下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?()ﻫＡ．教育在成熟的基础上引导发展

Ｂ.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展

C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展

Ｄ.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性ﻫ377教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（)。

A.研究—探讨法B．发现学习

C.暗示教学法Ｄ．范例教学法３78纠正结识中不合理的绝对化规定、过度泛化、夸大后果等症状通常用()的方法。ﻫA.着重调整情感B．着重训练行为ﻫC.着重改变认知D.游戏37９.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》所拟定的保护儿童的基本原则不涉及()。A．儿童权利最佳原则ﻩﻩB.尊重儿童尊严原则C．无歧视原则ﻩﻩD．无差别原则38０制定课程计划的首要问题是()。A.学科设立 ﻩﻩB.学年编制和学周安排C.学科顺序 ﻩ ﻩﻩ D．课时分派381自我评价能力是进行自我教育的(）。Ａ．结识基础 ﻩﻩ ﻩ B．关键C．核心ﻩﻩ D.行动指南3８2颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的(）。A.导向性原则ﻩﻩ ﻩB．疏导性原则C.因材施教原则ﻩﻩﻩ ﻩD.教育影响的一致性原则二、多项选择1．下列()属于影响社会知觉的主观因素。A．认知者自身的特点B.认知对象自身的特点C．知觉的情境D.逻辑推理的定势作用2冯特对心理学的历史功绩重要涉及(）。A.心理学的确立B.实验心理学的创建C．出版《生理心理学原理》Ｄ.建立心理学专业队伍3实验法可分为()。A．实验室实验法B.情境实验法Ｃ.参与实验法Ｄ.自然实验法4以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是()。A．拟定教学目的Ｂ.选择教学模式Ｃ.编选教材Ｄ.制订教学计划５.假如一位教师对全班学生说：＂假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游。＂这位教师使用的管理方法是()。Ａ．团队行为矫正技术B.个体行为矫正技术Ｃ．团队相倚管理D．代币制经济6教师职业素质的基本结构涉及()。ﻫA．教师的道德素质

Ｂ．教师的知识素质

Ｃ.教师的能力素质ﻫD.教师的专业素质７决定了心理学的自然科学属性ﻫA、心理学的研究对象ﻫB、心理学的历史渊源ﻫC、心理学的研究方法ﻫD、人的社会性8的基本原理是心理学研究的主线指导思想ﻫＡ、辩证唯物主义

B、形而上学ﻫC、历史唯物主义

D、唯物主义９弗洛伊德的初期理论涉及潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说1０衡量教师社会地位高低的指标性因素有（)。A．文化地位Ｂ.教师的积极性和责任感C.经济地位D．政治地位11下列选项中属于个性的心理特性的是()ＨＹPEＲLＩNＫ""ﻫＡ．能力ﻫB.气质ﻫＣ．性格

D.感知12压力(）A也叫应激B是一种心理防卫机制C是一个过程D是一种广泛性焦急E是一种身心反映1３教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、发明性的调动,增强教师的事业心、责任心()。ﻫＡ．科学性原则

B．客观性原则

C．公正性原则

Ｄ．准确性原则

E．激励性原则1４如何理解当代儿童发展观?对的的理解是（)。ﻫＡ．儿童的身心发展受制约于社会的发展状况ﻫB.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的ﻫC.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中

D．实现发展是儿童的权利ﻫE．以上几种说法都是不对的15非言语沟通中的身体语言涉及以下几类()A.目的靶B.象征C．说明D．情感表露E.信息译码1６根据有关专长发展的研究,有哪些特性可以将专家教师与新手教师区分开来？Ａ．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能

B.由于专家教师的思维活动较复杂,所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动ﻫC．新手教师需要不断地提高和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法ﻫD．从教育心理学研究中所得到的一个结论是:专家教师是批判性思维者

E．专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性17下列哪些属于注意的品质特性?

A.注意的范围

B．注意的灵敏ﻫＣ.注意的稳定

D．注意的分派ﻫＥ．注意的时间18下列属于健康概念的是（）

A.自我意识对的

B．获得别人肯定ﻫC.身体健康

D．心理健康

Ｅ．社会适应良好19根据布卢姆的教学目的分类,情感领域的教学目的根据价值内化的限度可以分为（)

Ａ．接受

B.反映ﻫC.形成价值观念ﻫD．组织价值观念系统

E.价值体系个性化20学校精神文化分解为四种基本成分（)。A.认知成分B.情感成分C.价值成分D.抱负成分E．理性成分２１属于实验研究法的有（）Ａ、问卷调查B、随机化现场实验C、单一个案实验Ｄ、访谈法22根据奥苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特性属于（）A、代表学习Ｂ、故意义学习Ｃ、命题学习D、概念学习23、我国学者认为学生的学习涉及（)A、知识的学习B、动作技能学习C、心智技能学习D、社会生活规范（品德)学习24、属于操作条件作用范型的有（)A、积极强化B、悲观强化C、无强化D、顿悟25个人内差评价的特点()A、可以用合格或不合格来表达B、可以了解学生的进步Ｃ、可以了解学生的强项和弱项Ｄ、可以借用相对评价的方法26信息呈现的顺序会对社会认知产生影响,这种现象是()

A.首因效应ﻫB.近因效应ﻫC.晕轮效应ﻫD.社会刻板效应

Ｅ.远近效应27人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()ﻫA.感觉

B.知觉

C.注意

D.思维ﻫE.意识2８想像的基本特性有()ﻫA．新奇性

B.离奇性

C.生动性ﻫD.现实性ﻫE.形象性２9注意的功能有Ａ调节功能B保持功能C克制功能D选择功能E启动功能３0知觉的基本特性不涉及

A.选择性ﻫB.整体性ﻫC．恒常性ﻫＤ．间接性

E.理解性31心理测验的技术指标涉及量表的（）Ａ难度Ｂ效度C信度D标准化E知名度３２性向测验用以测量()A．潜在才干Ｂ.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就33一般认为，动机具有以下几种功能(）A.选择功能B.激活功能C.指向功能D．调节与维持功能E.集中功能34根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大体可划分为哪三个等级?（）

A.一般常态心理ﻫB.人格障碍心理ﻫC.轻度失调心理

D.严重病态心理

E．精神病3５发展心理学的重要研究方法有（)A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法D.开放式研究法Ｅ.群体序列研究法３６法律责任的类型有()A,民事法律责任Ｂ,行政法律责任C，刑事法律责任D,违宪责任37教师可以采用的行政救济途径重要有()A,行政复议Ｂ,民事诉讼C,仲裁D,教师申诉3８我国公民的基本权利和义务的特点有()A,权力和自由的广泛性Ｂ，权利和自由的现实性C,权利和义务的平等性D,权利和义务的一致性３9联结主义学习理论认为(）（湖州市）

A.一切学习都是通过条件作用B．在刺激与反映之间建立联结ﻫC．强化在其中起着重要作用Ｄ.认知结构是学习的基础ﻫ40我国学校教育层次涉及（)。A.幼儿教育B．初等教育C.中档教育D.高等教育Ｅ.学历教育4１古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。A.四书B.文法C.修辞Ｄ.辩证法E．论语4