第九课《王几何》

..王几何马及时作者简介马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。生字词聋[lóng]翘[qiào][qiáo]（～首；～楚）琳[lín]须臾[xūyú]徒手[túshǒu]惊讶[jīngyà]屏息[bǐngxī]承蒙[chéngméng]绰号[chuòhào]优雅[yōuyǎ]幽默[yōumò]呆板[dāibǎn]教条[jiàotiáo]离谱[lípǔ]

叛逆[pànnì]嘈杂[cáozá]丑陋[chǒulòu]轮番[lúnfān]喉咙[hóulóng]舒畅[shūchàng]

铭记[míngjì]得意洋洋[déyìyángyáng]洗耳恭听[xǐěrgōngtīng]持之以恒[chízhīyǐhéng]鸦雀无声[yāquèwúshēng]词语解释须臾：徒手：屏息：承蒙：嘈杂：轮番：铭记：片刻，一会儿。形容时间很短。赤手空拳指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。深深地记在心中。得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。鸦雀无声:

连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？整体感知王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？整体感知本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位与众不同的老师形象。本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？整体感知哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图告诉大家学习的道理长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声课文精读第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文中有何作用？过渡段，承上启下；设置悬念，吸引读者。第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张排比。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。第九段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人;通过“站”表现了黑板上的图形标准、立体感强，暗含了赞美之情。第12段“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听”神态描写；表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？在结构上有什么作用？用意：激发学习兴趣；

让学生明白道理：“只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要让大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神······”在结构上：承接上文老师画圆和三角行的高超技艺；引出下文向大家说明的道理。

文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。结合全文看，王老师是一个怎样的人？文章脉络

上课前：几何老师会是怎样的人呢（设置悬念）

几何老师出场

上课中

几何老师画图（详写）

几何老师绰号

几何老师上课

上课后：一堂课留下的深刻印